Основные виды чтения: учимся понимать текст

1. Вы думаете, что умеете читать?

2.

Мыслить человек начинает,
когда у него возникает
потребность что – то понять.
Сергей Рубенштейн,
советский философ, психолог
И мы будем учиться понимать различные тексты.

3. А на каких уроках помимо русского языка вам приходится работать с текстами? 

А на каких уроках помимо русского языка
вам приходится работать с текстами?

4. А всегда ли вам понятен текст, с которым вы работаете на уроках истории, географии, биологии? 

А всегда ли вам понятен текст, с которым вы работаете на
уроках истории, географии, биологии?
• Вот сегодня мы и продолжим открывать секреты правильного
чтения и понимания текста.

5. Тема урока

Основные виды чтения:
учимся понимать текст.

6. Цель - Какие затруднения могут возникнуть при работе с текстом? Что нам необходимо выяснить?

Цель - Какие затруднения могут возникнуть при
работе с текстом? Что нам необходимо
выяснить?
• Определять главную мысль в тексте, языковые особенности
текста, тип текста, стиль речи и т.д.
• То есть будем учиться развивать навыки самостоятельной
работы с текстом.

7.

• Тему мы определили. А теперь определим цель нашего урока.
Чему мы продолжим учиться?
• Продолжим учиться понимать текст, рассмотрим законы
построения текста.
• А где вам могут пригодиться полученные на этих занятиях
умения?
• На других уроках, на экзаменах и просто в жизни.

8. Понимание текста – задача непростая.

• Проведём эксперимент?

9. Задание 1.

• Сейчас вы в течение минуты просмотрите текст на
слайде.
• Ваша задача: по прошествии 1 минуты ответить на
вопросы, причем читать текст необязательно.

10. Время пошло…

11. «Слово о хлебе»

Хлеб… 2. Богат наш язык, сотни тысяч слов вмещает. 3. Но попробуйте отыскать в нем
еще одно слово, столь же насущное, чаще других употребляемое, столь многозначное.
4. Разве что слово “земля”. 5. И недаром наши деды и прадеды в известном речении
поставили их рядом: земля – матушка и хлеб- батюшка…6. Века и века хлеб был как бы
синонимом самой жизни.
7. Мы и по сей день говорим: “заработать на хлеб”, но подразумеваем под этим вовсе
не один лишь хлеб как таковой, а весь наш жизненный достаток.8. “Хлеб - всему
голова”,- гласит старинная народная мудрость. 9. Сколь ни думай, лучше хлеба ничего
не придумаешь. 10. “Хлеб на стол – престол, а хлеба ни куска и стол – доска”.
11. Поклонимся же человеку, вырастившему хлеб, и будем честны и совестливы перед
его великим и скромным подвигом одновременно. Перед тем как выйти из булочной с
батоном или кирпичиком теплого хлеба еще и еще раз вспомним с благоговейным
сердечным участием о руках, посеявших, вырастивших этот хлеб….
12. А заодно будем всегда помнить мудрое изречение, пришедшее к нам из глубины
веков, рожденное народным опытом: “Да отсохнет рука бросившего под ноги хотя бы
крошку хлеба”. (М. Алексеев)

12. Вопросы:

1. Есть ли у текста название? («Слово о хлебе»)
2. Из скольких частей состоит текст?
(из 4-х частей)
3. Есть ли у текста автор? (Да, М. Алексеев)
4. Какие предложения по цели высказывания
преобладают в данном тексте?
(повествовательные и побудительные)

13. Вот такой вид чтения называется …

просмОтровый.

14. Задание 2.

• Сейчас
мы
подробнее
познакомимся с текстом М.
Алексеева «Слово о хлебе».
• Ваша задача: осмысленно
прочитать текст, выполнить
комплексную работу с данным
текстом, заполнить таблицу.
• 1. Выразительно читаем.
• 2. Определяем роль заглавия в
тексте.

15. «Слово о хлебе».

• В названии есть определение
древнерусской литературе.
жанра,
который
использовался
в
• Словами назывались поучения и послания.
• Каково отношение автора к слову «хлеб»?
• Слово «хлеб» в названии показывает глубокое уважение автора к хлебу и
человеку его вырастившему.

16. Каким видом чтения вы сейчас занимались?

17.

18. О чем заставляет задуматься этот рассказ?

• Необходимо уважительно относиться к хлебу и рукам,
вырастившим его.
• У крестьян всегда было почтительное отношение к хлебу,
к труду, к землепашцу, к людям, кто непосильным трудом
выращивал хлеб.

19. Блокада Ленинграда. История одной ЖИЗНИ.

20. Выскажите свое мнение об увиденном.

• Какую роль сыграл хлеб во время Великой Отечественной войны?
О чем заставляет задуматься этот видеофрагмент людей, не
испытывающих голода?
Благодаря хлебу народ победил врага. Хлеб
был единственным спасением во время
голодных военных лет.
Паёк в блокадном Ленинграде был таков:
служащему-125г. хлеба, рабочему- 200г. и ещё 3
макаронины, длиною в тетрадь, серые,
глинистые, но желанные для каждого человека.

21.

22. Рефлексия

• Какую информацию получили, прочитав текст между
строк?
• Какие приёмы работы с текстом вы использовали?
• «5» - все понял, активно работал, делал выводы
• «4» - было сложно, затруднялся делать выводы, но
старался работать
• «3»- есть вопросы, нужно повторить

23. Домашнее задание (на выбор):

1.Сочинить четверостишие о хлебе.
2. Написать не менее 5 предложений на тему
«Как в моей семье относятся к хлебу?»
3. Выполнить упр. 10 (прочитать текст,
письменно ответить на вопросы задания,
подготовить пересказ).