Формирование представлений младших школьников о Конституции Российской Федерации посредством интерактивных упражнений

1.

Филиал государственного образовательного учреждения высшего образования
Московской области «Государственный социально-гуманитарный университет»
в городе Зарайске – Зарайский педагогический колледж
ДИПЛОМНАЯ РАБОТА
Тема: Формирование представлений младших школьников о
Конституции Российской Федерации посредством
интерактивных упражнений
Выполнила: Крапивина Е. Э.
Студентка 4 курса группы 21ЗПК-ПНК-41
Специальность: 44.02.02 Преподавание в
начальных классах
Руководитель: Дергачёв С. Н.

2.

Актуальность дипломной работы
Актуальность дипломной работы обусловлена требованиями
Федерального государственного образовательного стандарта начального
общего образования (ФГОС НОО), который акцентирует внимание на
необходимости
формирования
гражданской
идентичности
и
правосознания у младших школьников.

3.

Объект исследования: процесс формирования представлений младших
школьников о Конституции Российской Федерации на уроках окружающего
мира.
Предмет исследования: интерактивные упражнения как средство
формирования представлений младших школьников о Конституции
Российской Федерации на уроках окружающего мира.
Цель исследования: разработка сборника интерактивных упражнений,
направленных на формирование представлений младших школьников о
Конституции Российской Федерации на уроках окружающего мира.

4.

Задачи
изучить теоретические основы формирования представлений младших
школьников о Конституции Российской Федерации на уроках окружающего
мира;
рассмотреть особенности использования интерактивных упражнений на
уроках окружающего мира;
разработать интерактивные упражнения, направленные на формирование
представлений младших школьников о Конституции Российской Федерации.

5.

Методы
изучение и анализ психолого-педагогической
литературы по проблеме исследования;
изучение и обобщение педагогического опыта.

6.

Предмет «Окружающий мир» – «Естествознание» и «Обществознание».
В 4 классе учебник А. А. Плешакова содержит темы «Основной закон
России и права человека» и «Мы – граждане России».
В процессе изучения данных тем учащиеся не только получают
теоретические знания о Конституции, но и знакомятся с историческими
аспектами, такими как Всеобщая Декларация прав человека и Конвенция о
правах ребенка.

7.

Ученые Т. Б. Кропочева и М. В. Синева отмечают, что методическое
обоснование организации учебной деятельности младших школьников
требует дальнейшей разработки, что подчеркивает необходимость
внедрения интерактивных технологий в учебный процесс.
Интерактивные методы обучения основаны на взаимодействии всех
участников образовательного процесса и направлены на вовлечение
учащихся в обсуждение тем, выполнение заданий и презентацию
результатов.
Также рассматриваются различные инструменты и сервисы для создания
интерактивных упражнений, такие как LearningApps, Plickers, Online Test
Pad, Wordwall и Quizlet.

8.

Этапы проекта
1 этап:
2 этап:
Беседа с учителем
Разработка сборника
интерактивных
упражнений

9.

Интерактивное упражнение «Укажи верный вариант ответа»
https://learningapps.org/view38213241
Цель: закрепление и систематизация знаний о Конституции Российской
Федерации.
Задание: указать правильный вариант ответа.

10.

Интерактивное упражнение «Флэш-карты»
https://wordwall.net/ru/resource/93307105
Цель: закрепление и систематизация знаний о Конституции Российской
Федерации.
Задание: согласиться или не согласиться с утверждением.

11.

Интерактивное упражнение «Вставьте пропущенные слова»
https://quizizz.com/join?gc=23161228
Цель: закрепление и систематизация знаний о Конституции Российской
Федерации.
Задание: вставить пропущенную информацию, основываясь на своих
знаниях и материале.

12.

Методические рекомендации по
использованию игровых упражнений
1. Применяемые интерактивные упражнения должны соответствовать
возрастным особенностям детей.
2. Должна быть возможность действия для каждого ученика.
3. Данная технология удачно сочетается с технологией критического
мышления, технологией проблемного обучения.
4. Интерактивные упражнения используются на уроках обобщения и
систематизации знаний, уроках закрепления знаний; элементы технологии
приемлемы и на уроках объяснения нового материала.
5. Результат интерактивного упражнения должен быть различен в
зависимости от усилий детей; должен быть риск неудачи.
6. Интерактивные упражнения должны быть подобраны так, чтобы их
выполнение было связано с определенными сложностями. С другой
стороны, задания должны быть доступны каждому.

13.

Спасибо за внимание!