Развитие речевых навыков у детей дошкольного возраста при реализации программ дополнительного образования

1.

МИНИСТЕРСТВО НАУКИ И ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования
«САХАЛИНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»
(ФГБОУ ВО «СахГУ»)
Южно-Сахалинский педагогический колледж
Развитие речевых навыков у детей
дошкольного возраста при
реализации программ
дополнительного образования
Южно-Сахалинск
2025
Колыхаловой Анастасии Сергеевны
Специальность: 44.02.03
Педагогика дополнительного образования
Курс III , группа ПДО-309-А
Научный руководитель:
Гринько Людмила Николаевна, преподаватель

2.

Актуальность исследования
Рост речевых нарушений, возрос на 18% по
данным Минздрава на 2023 г., что делает
разработку современных программ
дополнительного образования критически
важной.

3.

Историография проблемы
Данной проблемой занимались такие авторы
Николай
Александрович
Бернштейн
Лев Семёнович
Выготский
Безрукова Ольга
Александровна
Александр
Романович Лурия

4.

Введение
Предмет
Развитие речевых навыков у
детей дошкольного возраста в
рамках
программ
дополнительного образования.
Объект
Цель
Процесс развития речевых
навыков
у
детей
дошкольного возраста.
Выявить
эффективность
методы и педагогические
технологии
развития
речевых навыков у детей
дошкольного
возраста
в
разках
программ
дополнительного
образования и разработать
рекомендации
по
их
совершенствованию.

5.

Задачи исследования
Проанализировать научные
подходы к исследованию речевого
развития дошкольников.
1
Определить этапы формирования
речевых умений у детей
дошкольного возраста с учетом
возрастных и психологопедагогических особенностей.
3
Изучить эффективность игровых
методов в развитии речи у детей
дошкольного возраста, включая их
дидактический потенциал.
5
2
Раскрыть сущность понятия «речевое
развитие» у детей дошкольного
возраста, его компоненты и
взаимосвязь с когнитивными и
социальными процессами.
4
Разработать систему критериев и
провести на ее основе сравнительный
анализ программ дополнительного
образования по развитию речи у детей
дошкольного возраста.
6
Исследовать методические приемы и
возможности современных
педагогических технологий для
оптимизации речевого развития детей.

6.

Параметры исследования
Глава 1. Теоретические основы развития у детей
дошкольного возраста
Структура исследования
Введение
Основная часть
Заключение
Список
использованных
источников
Глоссарий
Приложения
Глава 2. Методические аспекты развития навыков в программе
дополнительного образования

7.

Основные выводы по Главе 1
1.1. Научные подходы к
исследованию проблемы развитие
речевых навыков у детей
дошкольного возраста при
реализации программ ДО
1.2. Понятие речевого
развития у детей
дошкольного возраста
1.3. Основные
этапы
формирования
речевых умений
Сочетание подходов: системный + деятельностный
(игра) + нейропсихологический (индивидуальность)
Ключевые компоненты: фонетика, лексика, грамматика,
связная речь, коммуникативные навыки.
Свойства речи: содержательность, понятность,
выразительность.
Этапы развития + критичность учета норм, индивидуальных
особенностей и факторов риска.

8.

Основные выводы по главе 2
2.1. Критериальный анализ
программ дополнительного
образование по развитию речи
2.2. Игровые методы для
развития речи
2.3.
Методические
приемы для
развития речи
дошкольников
Разработана система из 5 групп критериев
(соответствие возрасту, логика, достижение целей,
методы, связь с другими областями) и 18 показателей.
Проведен анализ.
Игровые технологии (>50% времени) – основа мотивации.
Дозированное ИКТ – аудио/видео, интерактив.
Важность артикуляционной гимнастики – для
звукопроизношения.

9.

Практическая значимость
• Разработана и испытана система критериев
дополнительного образования;
• Проведен анализ 3 программ по этим критериям;
• Сформулированы рекомендации;
• Систематизированы игровые упражнения.
оценки
программ

10.

Система критериев оценки программ дополнительного
образования
Соответствие возрастным нормам и индивидуальным
особенностям
Логика и последовательность
Достижимость целей и задач
Разнообразие методов и технологий
Связь с другими областями
Критерии охватывают все ключевые
аспекты качества программ ДОД,
обеспечивая объективную оценку.
Разработка пяти групп критериев
способствует адаптации программ к
актуальным образовательным
требованиям дошкольного возраста.

11.

Рекомендации для программ
Анализ трех программ выявил
индивидуальные преимущества и
недостатки с рекомендациями по
оптимизации каждого подхода.
Каждая программа требует
конкретных улучшений для
повышения эффективности
речевого развития.
Программа
Сильные стороны
Слабые
стороны
Говорилочка
Четкая
структура, Ограниченное
эффективная
применение ИКТ
диагностика
АБВГДЕйка
Ориентация
на Игнорирование
Включение
подготовку к школе, устной
речи, игровых методов
грамматическая
лексики, слабая и
расширение
направленность
работа с семьей речевых
компонентов
Мир красивой Комплексное
Размытая
речи
развитие языка и структура,
социализации,
недостаточная
гибкие
ИКТ- диагностика
возможности
Рекомендации
Расширение
игровых
цифровых
методов
Детализация
этапов,
оптимизация
применения ИКТ
и

12.

Заключение
Выявлены эффективные
методы развития речевых
навыков у дошкольников:
игровые технологии,
ограниченное
использование ИКТ и
артикуляционная
гимнастика.
Разработанная система
критериев оценки программ
дополнительного
образования – это
инструмент для анализа и
совершенствования
существующих и новых
программ в сфере речевого
развития.
Исследование ценно для
педагогов, предлагая
ориентиры для программ,
учитывающих проблемы
речевого развития и рост
нарушений.

13.

Перспективы
Применение разработанной системы
критериев на практике в более
широком спектре программ
дополнительного образования детей.
Создание и тестирование комплексной
программы развития речи для детей
дошкольного возраста, которая
объединяет разнообразные методы и
подходы.

14.

English Русский Правила