Методические комментарии, ответы, обратная связь по русскому языку для вводных уроков 8-9 классов

1.

Методические комментарии, ответы, обратная связь по
русскому языку для вводных уроков 8-9 классов
Навигация:
Орфография
Синтаксис
Лексика
Культура речи
Морфология
Морфемика
Пунктуация
Грамматика
Обратная связь

2.

Орфография
1. Правописание н,нн в разных частях речи
1 уровень
Серебряный (в прилагательных с суффиксами -ИН, -АН, -ЯН пишется Н).
Маринованные (отглагольное прилагательное на -ованный/-ёванный,
пишем НН).
Революционный (пишем НН в прилагательных с суффиксами -онн- и енн-).
Мышиный (пишем Н в суффиксах прилагательных -ин-, -ан-, -ян-).
Текст
Ответ
1 уровень: серебряный, маринованные,
революционный, мышиный
На главную

3.

Орфография
1. Правописание н,нн в разных частях речи
2 уровень
Текст
Стеклянный (исключение), столик (суффикс ИК, проверяется
постановкой существительного
в родительный падеж, И не выпадает из словоформы).
Выкрашенный (причастие образовано от глагола совершенного вида
и имеет приставку).
Раненый (слово-исключение, образовано от двувидового глагола).
Засеяно (краткое страдательное причастие, пишем Н).
Текст
Ответ
2 уровень: стеклянный столик, выкрашенный,
раненый, засеяно
На главную

4.

Орфография
1. Правописание н,нн в разных частях речи
3 уровень
Текст
Кованный (пишем НН в причастии, так как есть зависимое слово
“кузнецом”).
Туманна (пишем НН на стыке морфем).
Ветреный (исключение).
Невиданный (исключение).
Текст
Ответ
3 уровень: кованный, туманна, ветреный,
невиданный
На главную

5.

Орфография
2. Слитное/раздельное/дефисное написание слов
1 уровень
Текст
Он думал насчет экзаменов. (производный предлог насчет пишется
слитно)
Игорь зашел в кабинет, чтобы попрощаться. (Чтобы - союз, союзы
пишутся слитно).
Во-первых, она была нетерпелива и настойчива. (наречие с
приставкой во- и суффиксом -ых пишутся через дефис)
Текст
Ответ
1 уровень: Он думал насчет экзаменов. Игорь зашел в кабинет,
чтобы попрощаться. Во-первых, она была нетерпелива и
настойчива.
На главную

6.

Орфография
2. Слитное/раздельное/дефисное написание слов
2 уровень
Текст
Он смотрел куда-то (куда-то - наречие с частицей -то пишется через
дефис) вдаль (наречие, так как нет зависимого слова, пишем
слитно). Где-то (где-то - наречие с частицей -то пишется через
дефис) там слышался рокот грома.
Из-за (предлог, всегда пишется через дефис) ливня она поехала на
машине, но ввиду (производный предлог, пишется слитно) пробок
опоздала на работу.
Что бы (местоимение что с частицей бы пишется раздельно, частицу
бы можно убрать или передвинуть в предложении) подарить маме,
чтобы (союз, пишется слитно) она была счастлива?
Ответ
2 уровень: Он смотрел куда-то вдаль. Где-то там слышался рокот
Текст
грома. Из-за ливня она поехала на машине, но ввиду пробок
опоздала а работу. Что бы подарить маме, чтобы она была
счастлива?
На главную

7.

Орфография
2. Слитное/раздельное/дефисное написание слов
3 уровень
В продолжении (это существительное продолжение с
предлогом в, в предложном падеже окончание -и) сериала
был неожиданный поворот.
Он был вылитый ты! Точь-в-точь (наречие, образованное
повтором корней пишется через дефис).
Он вновь прочитал то же (указательное местоимение с
частицей же пишется раздельно) самое стихотворение.
Он часто рубил сплеча (наречие, образовано с помощью
приставки с-, пишется слитно).
Ответ
3 уровень: В продолжении сериала был неожиданный поворот.
Текст
Он был вылитый ты! Точь-в-точь. Он вновь прочитал то же самое
стихотворение. Он часто рубил сплеча.
На главную

8.

Орфография
3. Правописание приставок и Ы/И после приставок
1 уровень
Текст
Пришкольный (нахождение вблизи чего-то, поэтому при-).
Пребольшой (пре-, так как значение, близкое к очень).
Приоткрыть (при-, так как неполнота действия).
Подытожить (пишем ы, так как приставка под - русская).
Текст
Ответ
1 уровень: пришкольный, пребольшой,
приоткрыть, подытожить
На главную

9.

Орфография
3. Правописание приставок и Ы/И после приставок
2 уровень
Текст
Преградить (пре-, так как значение, близкое к приставке пере-).
Претензии (орфограффма в корне, запоминаем).
Приболел (при-, так как неполнота действия).
Безынициативный (Ы, так как приставка без - русская).
Текст
Ответ
2 уровень: преградить, претензии,
приболел, безынициативный
На главную

10.

Орфография
3. Правописание приставок и Ы/И после приставок
3 уровень
Текст
Прецендент (орфограмма в корне, запоминаем).
Придать (при-, так как доведение действия до конца).
Притворить (при-, так как неполнота действия).
Дезинформация (пишем И, так как дез - иностранная приставка).
Текст
Ответ
3 уровень: прецедент, придать,
притворить, дезинформация
На главную

11.

Синтаксис
1. Односоставные и двусоставные предложения,
предложений, грамматическая основа, виды сказуемого
виды
односоставных
1 уровень
Текст
Люблю смотреть на закат. (Определенно-личное предложение, так
как глагол в 1 лице; СГС – люблю смотреть, так как два глагола в
сказуемом, одно из них - инфинитив)
Хочешь покататься с Димой? (Определенно-личное предложение,
так как глагол во 2 лице; СГС – хочешь покататься, так как два
глагола в сказуемом, одно из них - инфинитив)
С этой прической он был похож на ежа. (Это предложение
лишнее, так как оно двусоставное, то есть есть и подлежащее – он, и
сказуемое – был похож, СИС, так как есть глагол-связка был и
именная часть, выраженная кратким прилагательным похож)
На спортивной площадке играли в мяч. (неопределенно –личное, так
как глагол в 3 лице, ПГС, так как выражено одним глаголом - играли)
Весна! (номинативное или назывное, так как нет сказуемого, только
подлежащее весна)
Текст
На главную

12.

Синтаксис
1. Односоставные и двусоставные предложения,
предложений, грамматическая основа, виды сказуемого
виды
односоставных
2 уровень
Текст
Пойдемте. (Определенно-личное, так как глагол во 2 лице, ПГС, так как
сказуемое выражено одним глаголом пойдемте)
На улице жарко. (безличное, так как нет лица, выполняющего действие, и
оно не подразумевается. СИС, так как сказуемое выражено одним словом
– жарко, и это не глагол, а категория состояния)
Матвей сегодня целый день лодыря гоняет. (это предложение
лишнее, так как только оно двусоставное, то есть имеется и подлежащее
Матвей и сказуемое лодыря гоняет. ПГС, так как сказуемое выражено
фразеологизмом)
Ну и денек! (номинативное или назывное, так как нет сказуемого, есть
только подлежащее - денек)
Любишь кататься — люби и саночки возить. (Обобщенно-личное, к этой
группе относятся пословицы и поговорки, СГС, так как каждое сказуемое
выражено двумя глаголами, один из которых стоит в инфинитиве:
любишь кататься и люби возить)
Текст
На главную

13.

Синтаксис
1. Односоставные и двусоставные предложения,
предложений, грамматическая основа, виды сказуемого
виды
односоставных
3 уровень
Это стало для меня сюрпризом. (Это предложение лишнее, так как оно
двусоставное, есть и подлежащее это, и сказуемое стало сюрпризом,
СИС, так как в сказуемом есть именная часть сюрпризом).
Вот и утро. (номинативное или назывное, так как нет сказуемого, есть
только подлежащее - утро)
У меня нет часов. (Безличное, так как лицо не подразумевается, СИС, так
как сказуемое выражено словом нет, а это не глагол, а частица)
Пойду собираться на улицу. (Определенно-личное, так как глагол пойду в
1 лице, ПГС, так как сказуемое выражено одним глаголом пойду,
инфинитив собираться в предложении является обстоятельством,
выражает цель)
Сегодня можно было поспать подольше. (Безличное, так как лицо не
подразумевается, СГС, так как сказуемое выражено глаголом-связкой
быть, инфинитивом поспать и словом состояния можно)
Текст
На главную

14.

Синтаксис
2. Вводные слова
Текст
возможно (степень уверенности, допущения, предположения),
почти (не вводное),
будто (не вводное),
к счастью (эмоции, чувства и оценка происходящего),
всё-таки (не вводное),
по-моему (обозначение источника информации),
послушайте (привлечение внимания ко всему предложению
или к его части).
Текст
На главную

15.

Синтаксис
3. Словосочетания. Типы связи.
1 уровень
гладил с нежностью (заменить на примыкание) – гладил
нежно (глагол + наречие = примыкание)
сумка из кожи (заменить на согласование) – кожаная сумка
(существительное + прилагательное= согласование,
прилагательное кожаная согласуется с существительным
сумка в роде, числе и падеже)
учиться рисовать (заменить на управление) – учиться (чему?)
рисованию (глагол+существительное=управление. Глагол
управляет существительным, требуя от него определенной
формы)
На главную

16.

Синтаксис
3. Словосочетания. Типы связи.
2 уровень
палуба корабля (заменить на согласование) – корабельная
палуба (существительное + прилагательное= согласование,
прилагательное корабельная согласуется с существительным
палуба в роде, числе и падеже)
право позвонить (заменить на управление) - право (на что?) на
звонок (существительное+существительное с
предлогом=управление. Одно существительное управляет
другим, требуя от него определенной формы)
бежевого цвета (заменить на примыкание) – цвета беж
(прилагательное беж не меняет формы и примыкает с
существительному цвета, не согласуясь с ним)
На главную

17.

Синтаксис
3. Словосочетания. Типы связи.
3 уровень
удовольствие трудиться (заменить на управление) удовольствие (от чего?) от труда
(существительное+существительное с
предлогом=управление. Одно существительное
управляет другим, требуя от него определенной
формы)
дно колодца (заменить на согласование) –
колодезное дно (существительное +
прилагательное= согласование, прилагательное
колодезное согласуется с существительным дно в
роде, числе и падеже)
сказал с улыбкой (заменить на примыкание) –
сказал, улыбаясь (глагол + деепричастие =
примыкание)
На главную

18.

Лексика
1. Паронимы
1 уровень
Текст
Вековой - существующий столетия, неизменный: вековые дубы,
вековой лес; вековые традиции, обычаи.
Вечный - бесконечный во времени, не имеющий ни начала, ни конца:
вечные человеческие ценности, вечные проблемы.
Наличие - существование, присутствие: наличие товара, улик,
оказаться в наличии.
Наличность - количество чего-нибудь на данный момент: кассовая
наличность, проверить наличность.
Напоминание - слова с целью напомнить: об уговоре, о встрече, о
дне рождения, о договорённости.
Упоминание - слова о ком-то, сказанные вскользь: об актёре, о
певице, упоминание в прессе.
Текст
Ответ
1 уровень: вечные, наличии, напоминание
На главную

19.

Лексика
1. Паронимы
2 уровень
Текст
Текст
Ответ
2 уровень: почетной, сравнимое, царская, надеть
Почтенный - достойный уважения в связи с возрастом, респектабельный;
значительный, большой: почтенный возраст, почтенная дама.
Почетный - пользующийся почетом; выражающий почет кому-либо;
делающий честь кому-либо: почетный донор, почетная обязанность.
Почтительный - оказывающий почтение, относящийся к кому-либо с
почтением: почтительный сын, почтительная речь.
Сравнимый - тот, который может сравниваться с чем-либо: сравнимые
величины, ни с чем не сравнимый).
Сравнительный - 1) основанный на сравнении, 2) относительный, 3)
лингвистический термин, связанный со сравнением: сравнительный метод,
сравнительная тишина, сравнительный достаток.
Царский - относящийся к царю, принадлежащий ему; относящийся к
политическому режиму монархии во главе с царём; роскошный, богатый:
царские покои, царское самодержавие, царский ужин.
Царственный - отличающийся величественностью, значительностью по
размаху: царственная походка, царственная река.
Царствующий - тот, кто царствует; главенствующий, довлеющий:
царствующая династия, царствующая особа.
Одеть - кого-то: одеть куклу, одеть ребенка.
Надеть - что-то на себя: надеть рубашку, надеть очки.
На главную

20.

Лексика
1. Паронимы
3 уровень
Текст
Ответ
3 уровень: дружеский, ледяные, домоуправление,
невежда
Дружеский - относящийся к другу, принадлежащий, свойственный
ему, характеризующий отношения друзей: дружеские отношения,
дружеский совет.
Дружный - связанный дружбой, взаимным согласием, происходящий
одновременно, согласованно: дружный класс, дружный коллектив,
дружная работа.
Дружественный - (офиц.). взаимно благожелательный, основанный
на дружелюбии, выражающий расположение: дружественный народ;
дружественные страны; дружественная обстановка.
Ледовый - состоящий изо льда, ледяной; находящийся,
расположенный на льду; происходящий во льдах: ледовый завал,
дворец, аэропорт.
Ледяной - состоящий изо льда, покрытый льдом; очень холодный
(холодный как лёд); крайне сдержанный, презрительно-холодный,
уничтожающий: ледяная глыба, ледяной ветер, ледяной взгляд.
Невежа - грубый, невоспитанный, невежливый человек: старый
невежа.
Невежда - малообразованный человек, неуч; человек, несведущий в
какой-либо области знания: абсолютный невежда.
Текст
На главную

21.

Лексика
2. Синонимы, заимствованные слова
Текст
Мемуары - воспоминания
Метаморфоза - изменение
Вернисаж - выставка
Имидж - образ
Трагедия - несчастье, горе
Текст
На главную

22.

Лексика
3. Средства выразительности, синонимы, средства связи в предложении
Эпитет (выразительное прилагательное):
родимые дали, поступь нежная, легкий стан, сердцем упорным, чужие дали.
Метафора (скрытое сравнение): пожар голубой, глаз злато-карий омут.
Анафора (одинаковое начало): В первый раз я запел про любовь,
В первый раз отрекаюсь скандалить.
Как умеет любить хулиган,
Как умеет он быть покорным.
Инверсия (изменение порядка слов): Заметался пожар голубой (прямой
порядок: голубой пожар заметался); Если б знала ты сердцем упорным
(прямой порядок: Если б ты знала сердцем упорным)
Как умеет любить хулиган,
Как умеет он быть покорным. (прямой порядок: Как хулиган умеет любить,
Как он умеет быть покорным)
Я б навеки пошел за тобой (прямой порядок: Я б пошел за тобой навеки).
Отрекаться - значит отказываться от чего-то. Синоним к отрекаюсь отказываюсь.
Текст
Средство связи в выделенном предложении - личное местоимение:
смотреть на ТЕБЯ…
…ТЫ уйти не смогла к другому.
На главную

23.

Культура речи
1. Орфоэпия
Ответ: каталОг, мозаИчный, крАны, шпрИцы, зонтЫ,
гербЫ, чЕрпать, оптОвый, углубИт, включИм, щавЕль,
свЕкла, граффИти.
Текст
Текст
На главную

24.

Культура речи
2. Описание фото
Ученик должен включить в свое описание:
время, изображенное на фотографии;
величие и красоту гор, оттенки цветов;
чувства, которые вызывает у вас эта фотография.
Текст
На главную

25.

Морфология
1. Спряжение глаголов, склонение существительных, причастия и деепричастия
Текст
Глаголы II спряжения: обидеть – это
исключение, ранить (ранят) – глагол на -ить.
Причастия: расстроенный, произнесенные
(что сделанный(ые)? В предложении
зависят от существительного или
местоимения).
Деепричастие: высказывая (что делая? В
предложении зависит от глагола)
Существительное 3 склонения:
растерянностью (растерянность –
заканчивается на ь).
Текст
На главную

26.

Морфология
2. Причастия и отглагольные прилагательные
Текст
Отглагольные прилагательные образуются от
глаголов несовершенного вида и не имеют
приставок и зависимых слов: прессованный картон,
глаженое белье, желанный подарок.
Причастия образуются от глаголов совершенного
вида, имеют приставки, могут иметь зависимые
слова: брошенный мяч, сломанный стул, исписанный
лист.
Текст
На главную

27.

Пунктуация
1. Знаки препинания в СПП, запятая при обращении, запятая при деепричастном
обороте, запятая при причастном обороте, запятая при вводном слове, запятая при
ССП, запятая при ОЧП.
1 уровень
Наверное, именно там его ожидал выход из заточения. (Основа –
выход ожидал. Запятая нужна, так как «наверное» - вводное слово)
Анастасия любовалась горами, устремленными к закату, и
бескрайним небом, и окутанными дымкой деревьями. (Основа –
Анастасия любовалась. Предложение осложнено причастным
оборотом «устремленными к закату», он выделяется запятыми.
Предложение осложнено однородными членами: горами, небом,
деревьями. Повторяющийся союз И, поэтому между ними запятые)
Погрузившись в игру, Матвей не услышал, как пришел Саша. (СПП, в
нем две основы: Матвей не услышал и Саша пришел. Запятая перед
подчинительным союзом как разделяет эти две основы. Первое
предложение осложнено деепричастным оборотом «погрузившись в
игру», он выделяется запятой)
Дима, встретимся на улице, или за тобой зайдут Антон и Егор. (ССП,
в нем две основы: встретимся и Антон и Егор зайдут. Запятая перед
сочинительным союзом или разделяет эти две основы. В
предложении есть обращение «Дима», оно выделяется запятой).
Текст
На главную

28.

Пунктуация
1. Знаки препинания в СПП, запятая при обращении, запятая при деепричастном
обороте, запятая при причастном обороте, запятая при вводном слове, запятая при
ССП, запятая при ОЧП.
2 уровень
Привлеченные прелестью цветущих в палисаднике пионов, мы
остановились на минуту, наслаждаясь их тонким ароматом.(Основа – мы
остановились. Осложнено причастным оборотом «привлеченные прелестью
цветущих в палисаднике пионов». Он относится к местоимению «мы»,
поэтому выделяется запятой в любом случае. Осложнено деепричастным
оборотом «наслаждаясь их тонким ароматом». Он выделяется запятой.
Дома я сперва все только спал, тихо скитался из комнаты в комнату, ничего
не делая, ни о чем не думая (И. Бунин.). (Основа – я спал, скитался.
Предложение осложнено однородными сказуемыми «спал, скитался».
Между ними нет союзов, поэтому они разделяются запятой. Осложнено
двумя однородными деепричастными оборотами «ничего не делая, ни о чем
не думая». Они выделяются запятой и отделяются запятой друг от друга,
так как между ними нет союзов).
Мама, мы хотели поехать на экскурсию, но пошел дождь. (ССП, в нем две
основы: мы хотели поехать и пошел дождь. Запятая перед сочинительным
союзом НО их разделяет. Обращение «мама», оно выделяется запятой).
Между тем он по-прежнему шел на север леса, пока не вышел на знакомую
поляну. (СПП, в нем две основы: он шел и не вышел. Запятая перед
подчинительным союзом пока их разделяет. После слов МЕЖДУ ТЕМ
запятая не ставится, это не вводная конструкция)
Текст
На главную

29.

Пунктуация
1. Знаки препинания в СПП, запятая при обращении, запятая при деепричастном
обороте, запятая при причастном обороте, запятая при вводном слове, запятая при
Мне нравится его широкое, скуластое лицо, всегда бледное и несчастное,
ССП, запятая при ОЧП.
3 уровень
отражающее в себе, как в зеркале, замученную борьбой и продолжительным
страхом душу (А. Чехов).(Основа – нравится. Предложение осложнено однородными
определениями «широкое, скуластое», между ними запятая, так как нет союзов.
Осложнено однородными определениями «всегда бледное и несчастное» и
«отражающее в себе, как в зеркале, замученную борьбой и продолжительным
страхом душу», между ними запятая, так как нет союзов. Второе обособленное
определение включает сравнительный оборот «как в зеркале», который выделяется
с двух сторон запятыми).
Он не спеша шел домой, а может, в супермаркет.(Основа – он шел. Деепричастие
«не спеша» имеет значение, близкое к наречному, поэтому не выделяется запятыми.
Предложение осложнено однородными обстоятельствами «домой», «в
супермаркет». Их разделяет союз А, перед ним всегда ставится запятая. Вводное
слово «может» следует сразу после союза А и не отделяется от него запятой.
Друг мой, нельзя сидеть дома сложа руки, когда Лизе нужна помощь.(СПП, в нем две
основы: нельзя сидеть и нужна помощь. Запятая перед подчинительным союзом
КОГДА разделяет эти две основы. В предложении есть обращение «друг мой», оно
выделяется запятой).
Мы приехали поздно и сразу хотели лечь спать, однако нас ждали друзья, и на их
расспросы ушло немало времени.(ССП, в нем три основы: мы приехали и хотели
лечь спать – одна основа с однородными сказуемыми, которые соединены союзом и,
поэтому запятая между ними не нужна; ждали друзья – вторая основа, ушло немало
времени – третья основа. Запятые перед союзами ОДНАКО и И разделяют простые
предложения).
Текст
На главную

30.

Пунктуация
2. Тире перед приложением, тире между подлежащим и сказуемым, двоеточия
после обобщающего слова при однородных членах предложения
Ставится тире, так как вторая часть имеет значение На небе появилась
сияющая точка - первая звезда.(Тире перед приложением «первая
звезда». Основа: появилась точка. Точка какая? – первая звезда.
Приложение отвечает на вопрос какой?/какая? и выражено
существительным или главное слово в нем – существительное, как в
данном предложении)
Я кого-то любила, и любовь моя была во всем: в холоде и аромате утра,
в свежести зеленого сада, в этой утренней звезде... (И. Бунин.)
(Двоеточие после обобщающего слова «во всем» перед рядом
однородных членов: в холоде и аромате, в свежести, в звезде. Если
обобщающее слово стоит перед рядом однородных членов, после него
ставится двоеточие)
Пройти все уровни в этой игре до конца - непростая задача. (Тире между
подлежащим «пройти» и сказуемым «задача». Тире между подлежащим
и сказуемым ставится, если подлежащее выражено инфинитивом, а
сказуемое – существительным в именительном падеже).
Такса - одна из самых привередливых пород собак. (Тире между
подлежащим «такса» и сказуемым «одна из пород». Тире между
подлежащим и сказуемым ставится, если подлежащее выражено
существительным в именительном падеже, а сказуемое – синтаксически
неделимым словосочетанием).
Текст
На главную

31.

Грамматика
1. Образование форм множественного числа и родительного падежа существительных
Ответ
1.
2.
Бухгалтеры, ректоры, директора, якоря, пояса.
Яблок, мандаринов, помидоров, носков, джинсов, осетин,
таджиков, килограммов
В современном русском языке окончания -ы (-и) используются,
как правило, в книжно-письменных стилях речи. Окончания -а
(-я) - в разговорно-бытовой и профессиональной речи. Однако
для некоторых слов они являются нормативными: директора,
якоря, пояса. Это требуется запомнить.
У существительных родительного падежа множественного
числа названия парных предметов, как правило, имеют нулевое
окончание, но слова носков, джинсов запоминаем как
исключения.
Названия национальностей с основой на -н, -р имеют нулевые
окончания (осетин), с основой на другие буквы имеют
окончание –ов (таджиков).
Названия единиц измерений вариативны, но в письменной речи
нужно использовать –ов в слове килограммов.
Существительные группы «овощиТекст
— фрукты» мужского рода на
твёрдый согласный имеют окончания -ов: мандаринов,
помидоров. Существительные женского рода той же группы
употребляются с нулевым окончанием: яблок.
На главную

32.

Грамматика
2. Перевод прямой речи в косвенную
Активисты говорили, что они борются за права человека.
При переводе прямой речи в косвенную должно получиться
сложноподчиненное предложение. Местоимения 1-го лица
необходимо заменить местоимениями 3-го лица
Ответ
1.
Активисты говорили, что они борются за права человека.
Текст
На главную

33.

Грамматика
3. Ошибки в предложениях с причастным и деепричастным оборотом, ошибки в сложных
предложениях.
Обманув Лизу, Дима почувствовал стыд. (Ошибка в
предложении с деепричастным оборотом. В предложении с
деепричастным оборотом действие сказуемого и действие,
заложенное в деепричастном обороте, должен выполнять один
субъект. В данном предложении это Дима).
Подходя к берегу моря, усыпанному ракушками, Лена
улыбнулась. (Ошибка в предложении с причастным оборотом.
Причастие должно согласовываться в роде, числе и падеже со
словом, к которому оно относится. В данном предложении это
слово берег).
Услышав о приглашении выйти на сцену, Егор удивился.
(Ошибка в предложении с деепричастным оборотом. В
предложении с деепричастным оборотом действие сказуемого
и действие, заложенное в деепричастном обороте, должен
выполнять один субъект. В данном предложении это Егор).
Миша не знал, скоро ли он вернется к своим друзьям. (Ошибка
в сложном предложении: был использован лишний союз. В
данном предложении частица ли играет роль союза.)
Текст
На главную

34.

Морфемика
1. Морфемный разбор
Струящийся (ий – окончание, основа – струящ-, стру – корень: струи,
струйка, струиться; ящ – суффикс, ся – постфикс), бессонный (-ый –
окончание, бессонн- – основа, сон - корень, бес - приставка, -нсуффикс), играя (игр – корень, ая – суффикс, все слово – основа, это
деепричастие, неизменяемая часть речи, поэтому окончания нет),
быстро (корень быстр, суффикс –о, основа – все слово, это наречие,
неизменяемая часть речи, поэтому окончания нет), вкрадчивый (ый –
окончание, вкрадчив – основа, крад – корень: крадется; в – приставка,
чив – суффикс), озарило (-о – окончание, основа – озари, так как
формообразующий суффикс –л- в нее не входит, корень –зар-: зарево;
о- - приставка) , сослепу (корень- слеп: слепой, слеп; основа – все
слово, это наречие, неизменяемая часть речи, поэтому окончания нет,
со – приставка, -у – суффикс), путешествие (-е – окончание, основа –
путешестви-, корни – пут: путь, ше: шедший; е – соединительная
гласная, -ств- - суффикс, -и- – суффикс) .
Текст
На главную

35.

Морфемика
2. Словообразовательные и формообразующие морфемы
Пары, в которых показано образование формы слова с
помощью формообразующей морфемы:
Читать – читал (суффикс –л-, образует форму прошедшего
времени – это и есть значение суффикса)
Глубокий – глубочайший (суффикс –айш-, образует форму
превосходной степени сравнения прилагательного – это и есть
значение суффикса).
Ночь – ночи (окончание –и, образует форму родительного
падежа)·
Пары, в которых показано образование нового слова с
помощью словообразовательной морфемы:
Лететь – перелететь (приставка пере- образует слово с новым
значением – переместиться из одного места в другое).
Белый – белизна (суффикс –изн- образует слово другой части
речи с новым значением – свойство по значению
прилагательного белый). Суффикс –изн- образует имена
существительные, имеющие значение отвлеченного признака.
Дом – домик (суффикс –ик- образует слово с новым значением
– дом маленького размера, значение суффикса –ик- уменьшительно-ласкательный).
Текст
На главную

36.

Обратная связь
У ученика есть пробелы (некоторые пробелы
или серьезные пробелы) в знаниях по
разделу «Орфография», то есть существуют
проблемы с правильным написанием слов.
Грамотность проверяется не только в ходе
обычных классных работ, но и напрямую
влияет на оценки за диктанты, проверочные
работы, сочинения, изложения, то есть за
любые письменные работы.
Нужно обратить внимание, нет ли у
ученика пробелов в разделах «Морфемика»,
«Морфология», так как их освоение влияет
на умение находить орфограммы и
определять их вид.
Интенсивность
Так как этот раздел изучается с 5 по 7 класс, то для того,
Текст
чтобы закрыть пробелы в этой области
и не отстать от
основной программы, рекомендуем начать с занятий 3-4
раза в неделю. А затем интенсивность можно снизить,
если возникнет такая необходимость.
На главную

37.

Обратная связь
У ученика есть пробелы (некоторые пробелы или
серьезные пробелы) в знаниях по разделу «Орфография».
Грамотность проверяется не только в ходе обычных
классных работ, но и напрямую влияет на оценки за
диктанты, проверочные работы, сочинения, изложения, то
есть за любые письменные работы. В ОГЭ знание
орфографии и умение применять орфографические правила
проверяется в задании 5. Но орфографические навыки
напрямую влияют на качество написания изложения и
сочинения (1 и 9 задания ОГЭ) и на баллы, полученные при
оценивании этих работ (практическая грамотность –
отдельный критерий ОГЭ). ОГЭ по русскому языку
возможно сдать даже на максимум баллов, если начать
тщательную подготовку как можно раньше и своевременно
устранить пробелы. Нужно обратить внимание, нет ли у
ученика пробелов в разделах «Морфемика»,
«Морфология», так как их освоение влияет на умение
находить орфограммы и определять их вид.
Интенсивность:
Так как этот раздел изучается с 5 по 7 класс, то для
того, чтобы закрыть пробелы в этой области и не
Текст
отстать от основной программы, рекомендуем
начать с занятий 3-4 раза в неделю. А затем
интенсивность можно снизить, если возникнет
такая необходимость.
На главную

38.

Обратная связь
У ученика есть пробелы (некоторые пробелы или
серьезные пробелы) в знаниях по разделу «Синтаксис».
Знание и понимание этого раздела напрямую влияет на
умение расставлять знаки препинания как во время
обычной классной работы, так и во время разного рода
проверочных (диктанты и т.п.) и творческих (сочинение)
работ.
Нужно обратить внимание, нет ли у ученика
пробелов в разделе «Морфология», он имеет большое
значение для применения синтаксических правил.
Интенсивность:
Так как внимание изучению раздела «Синтаксис»
уделяется с 5 класса и в 8-9 классах в нем появляются
новые элементы, то для того, чтобы
закрыть пробелы в
Текст
этой области и не отстать от основной программы,
рекомендуем начать с занятий 3-4 раза в неделю. А затем
интенсивность можно снизить, если возникнет такая
необходимость.
На главную

39.

Обратная связь
У ученика есть пробелы (некоторые пробелы или
серьезные пробелы) в знаниях по разделу «Синтаксис».
Знание и понимание этого раздела напрямую влияет на
умение расставлять знаки препинания как во время
обычной классной работы, так и во время разного рода
проверочных (диктанты и т.п.) и творческих (сочинение)
работ. На ОГЭ знание синтаксиса проверяется в задании
2 и 4 (синтаксический анализ), а также необходимо при
выполнении задания 3 (для расстановки запятых
необходимо понимать синтаксические связи в
предложении), заданий 1 (изложение) и 9 (сочинение).
Нужно обратить внимание, нет ли у ученика
пробелов в разделе «Морфология», он имеет большое
значение для применения синтаксических правил.
Интенсивность:
Так как внимание изучению раздела «Синтаксис»
уделяется с 5 класса и в 8-9 классах в нем появляются
новые элементы, то для того, чтобы закрыть пробелы в
этой области и не отстать от основной программы,
рекомендуем начать с занятий 3-4
раза в неделю. А затем
Текст
интенсивность можно снизить, если возникнет такая
необходимость. ОГЭ по русскому языку возможно сдать
даже на максимум баллов, если начать тщательную
подготовку как можно раньше.
На главную

40.

Обратная связь
У ученика есть пробелы (некоторые пробелы или
серьезные пробелы) в знаниях по разделу
«Лексика». Знание лексического значения слова в 100
раз увеличивает шанс писать грамотно, позволяет
совершенствовать навыки чтения (которые
проверяются, например, на итоговом собеседовании),
развивать поле чтения, более эффективно работать
над выполнением творческих работ, в том числе над
написанием сочинения.
Нужно обратить внимание, нет ли у ученика
пробелов в разделе «Морфология», так как его
освоение влияет на умение работать с
лексическими единицами.
Интенсивность:
Так как этот раздел изучается с 5 по 7 класс, то для того,
чтобы закрыть пробелы в этой области и не отстать от
Текст
основной программы, рекомендуем начать с занятий 3-4
раза в неделю. А затем интенсивность можно снизить,
если возникнет такая необходимость.
На главную

41.

Обратная связь
У ученика есть пробелы (некоторые пробелы
или серьезные пробелы) в знаниях по
разделу «Лексика». Знание лексического
значения слова в 100 раз увеличивает шанс
писать грамотно, позволяет совершенствовать
навыки чтения (которые, кстати, проверяются
и на итоговом собеседовании), развивать поле
чтения, более эффективно работать над
выполнением творческих работ, в том числе
над написанием сочинения ОГЭ. Кроме того, в
ОГЭ есть отдельные задания, связанные с
лексическим анализом текста, а также с
определением средств выразительности
(задания 7,8).
Интенсивность:
Так как этот раздел изучается с 5 по 7 класс, то для того,
чтобы закрыть пробелы в этой области и не отстать от
основной программы, рекомендуем начать с занятий 3-4
Текст
раза в неделю. А затем интенсивность можно снизить,
если возникнет такая необходимость. ОГЭ по русскому
языку возможно сдать даже на максимум баллов, если начать
тщательную подготовку как можно раньше.
На главную

42.

Обратная связь
У ученика есть пробелы (некоторые пробелы или
серьезные пробелы) в знаниях по разделу
«Культура речи», то есть возникают трудности при
работе с текстом, его содержанием, определением
стилей и типов речи. Навыки работы с текстом
необходимы как для анализа текстов, так и создания
качественных письменных работ (изложения,
сочинения). Нужно обратить внимание, нет ли у
ученика пробелов в разделах «Морфология»,
«Синтаксис», «Грамматика», «Лексика». Они
имеют большое влияние на развитие культуры
речи.
Интенсивность:
Так как разделу «Культура речи» уделяется внимание с 5 по 7
Текст
класс, то для того, чтобы закрыть пробелы
в этой области и не
отстать от основной программы, рекомендуем начать с
занятий 3-4 раза в неделю. А затем интенсивность можно
снизить, если возникнет такая необходимость.
На главную

43.

Обратная связь
У ученика есть пробелы (некоторые пробелы
или серьезные пробелы) в знаниях по разделу
«Культура речи», то есть возникают трудности
при работе с текстом, его содержанием,
определением стилей и типов речи. Навыки
работы с текстом необходимы как для анализа
текстов, так и создания качественных
письменных работ (изложения, сочинения). Они
проверяются в том числе на итоговом
собеседовании и ОГЭ: без грамотного анализа
текста крайне трудно написать сочинение 9.
Нужно обратить внимание, нет ли у ученика
пробелов в разделах «Морфология»,
«Синтаксис», «Грамматика», «Лексика». Они
имеют большое влияние на развитие
культуры речи. ОГЭ по русскому языку
возможно сдать даже на максимум баллов, если
начать тщательную подготовку как можно
раньше.
Интенсивность:
Так как разделу «Культура речи» уделяется внимание с 5 по 7
класс, то для того, чтобы закрыть пробелы в этой
области и не
Текст
отстать от основной программы, рекомендуем начать с
занятий 3-4 раза в неделю. А затем интенсивность можно
снизить, если возникнет такая необходимость.
На главную

44.

Обратная связь
У ученика есть пробелы (некоторые пробелы или
серьезные пробелы) в знаниях по разделу
«Пунктуация». Знание и понимание этого раздела
напрямую влияет на умение расставлять знаки
препинания как во время обычной классной работы,
так и во время разного рода проверочных (диктанты и
т.п.) и творческих (сочинение) работ. Нужно обратить
внимание, нет ли у ученика пробелов в разделах
«Морфология» и «Синтаксис», они имеют большое
значение для применения синтаксических правил.
Интенсивность:
Так как внимание изучению раздела «Пунктуация» уделяется с 5
класса и в 8-9 классах в нем появляются новые
элементы, то для
Текст
того, чтобы закрыть пробелы в этой области и не отстать от
основной программы, рекомендуем начать с занятий 3-4 раза в
неделю. А затем интенсивность можно снизить, если
возникнет такая необходимость.
На главную

45.

Обратная связь
У ученика есть пробелы (некоторые пробелы или
серьезные пробелы) в знаниях по разделу
«Пунктуация». Знание и понимание этого раздела
напрямую влияет на умение расставлять знаки
препинания как во время обычной классной
работы, так и вовремя разного рода проверочных
(диктанты и т.п.) и творческих (сочинение) работ.
На ОГЭ знание пунктуации проверяется в задании
3, оно необходимо также для грамотного написания
заданий 1 (изложение) и 9 (сочинение),
пунктуационная грамотность оценивается в
отдельном критерии («Практическая грамотность»).
Нужно обратить внимание, нет ли у ученика
пробелов в разделах «Морфология» и
«Синтаксис», они имеют большое значение для
применения синтаксических правил. ОГЭ по
русскому языку возможно сдать даже на максимум
баллов, если начать тщательную подготовку как
можно раньше.
Интенсивность:
Так как внимание изучению раздела «Пунктуация» уделяется с 5
класса и в 8-9 классах в нем появляются новые элементы, то для
того, чтобы закрыть пробелы в этой области и не отстать от
основной программы, рекомендуем начатьТекст
с занятий 3-4 раза в
неделю. А затем интенсивность можно снизить, если
возникнет такая необходимость.
На главную

46.

Обратная связь
У ученика есть пробелы (некоторые пробелы или
серьезные пробелы) в знаниях по разделу
«Морфология», то есть существуют проблемы с
распознаванием некоторых частей речи или их
категорий. Так как в русском языке все разделы
взаимосвязаны, это обычно приводит к ошибкам в
применении правил из других разделов. Например,
если ученик не умеет различать причастия и
отглагольные прилагательные, то ему трудно
разобраться с написанием не, н,нн, трудно выделить
причастный оборот и правильно поставить запятые в
предложении. В 8-9 классах основное внимание
сосредоточено на изучении синтаксиса и пунктуации.
Для понимания этих разделов крайне важно
различение частей речи и их категорий.
Интенсивность:
Раздел «Морфология» активно изучают с 5 по 7 класс. Чтобы
Текст
восстановить эти знания на данном этапе и не отстать от
основной программы, рекомендуем начать с занятий 3-4
раза в неделю. А затем интенсивность можно снизить,
если возникнет такая необходимость.
На главную

47.

Обратная связь
У ученика есть пробелы (некоторые пробелы или
серьезные пробелы) в знаниях по разделу «Морфология», то
есть существуют проблемы с распознаванием некоторых
частей речи или их категорий. Так как в русском языке все
разделы взаимосвязаны, это обычно приводит к ошибкам в
применении правил из других разделов. Например, если
ученик не умеет различать причастия и отглагольные
прилагательные, то ему трудно разобраться с написанием не,
н,нн, трудно выделить причастный оборот и правильно
поставить запятые в предложении. В 8-9 классах основное
внимание сосредоточено на изучении синтаксиса и
пунктуации. Для понимания этих разделов крайне важно
различение частей речи и их категорий. Если говорить про
ОГЭ, то распознавание частей речи особенно важно, так как
в задании 5, проверяющем орфографию, очень часто подвох
заключается в том, что неправильно названа часть речи, в
которой допущена ошибка. Знания этого раздела необходимы
и для выполнения заданий 2,3,4 ОГЭ, которые связаны с
синтаксическим и пунктуационным анализом предложений, а
также для грамотного написания сочинения и изложения.
Интенсивность:
Раздел «Морфология» активно изучают с 5 по 7 класс. Чтобы
восстановить эти знания на данном этапе и не отстать от основной
программы, рекомендуем начать с занятий
3-4 раза в неделю. А
Текст
затем интенсивность можно снизить, если возникнет такая
необходимость. ОГЭ по русскому языку возможно сдать даже на
максимум баллов, если начать тщательную подготовку как можно
раньше и устранить пробелы вовремя.
На главную

48.

Обратная связь
У ученика есть пробелы (некоторые пробелы или
серьезные пробелы) в знаниях по разделу
«Грамматика». Это напрямую влияет на качество
выполнения письменных работ (сочинения,
изложения) и получение за них высоких баллов.
Освоение этого раздела напрямую связано с
успешным освоением разделов «Морфология»,
«Синтаксис», «Морфемика». Нужно обратить
внимание, нет ли у ученика пробелов в них.
Интенсивность:
Так как этот раздел “Грамматика” изучается с 5 класса и в
8-9 классах в нем появляются новые элементы,
Текстто для
того, чтобы закрыть пробелы в этой области и не отстать
от основной программы, рекомендуем начать с занятий
3-4 раза в неделю. А затем интенсивность можно
снизить, если возникнет такая необходимость.
На главную

49.

Обратная связь
У ученика есть пробелы (некоторые пробелы
или серьезные пробелы) в знаниях по
разделу «Грамматика». Это напрямую влияет
на качество выполнения письменных работ
(сочинения, изложения). На ОГЭ знание
грамматики и умение применять их при
написании изложения и сочинения
оценивается в отдельном критерии
«Практическая грамотность». Освоение этого
раздела напрямую связано с успешным
освоением разделов «Морфология»,
«Синтаксис». Нужно обратить внимание,
нет ли у ученика пробелов в них. ОГЭ по
русскому языку возможно сдать даже на
максимум баллов, если начать тщательную
подготовку как можно раньше.
Интенсивность:
Так как этот раздел “Грамматика” изучается с 5 класса и в
8-9 классах в нем появляются новые элементы, то для
того, чтобы закрыть пробелы в этой области иТекст
не отстать
от основной программы, рекомендуем начать с занятий
3-4 раза в неделю. А затем интенсивность можно
снизить, если возникнет такая необходимость.
На главную

50.

Обратная связь
У ученика есть пробелы (некоторые пробелы или
серьезные пробелы) в знаниях по разделу
«Морфемика». Освоение этого раздела напрямую
влияет на успешное освоение и умение применять
правила раздела «Орфография». Неумение
вычленять морфемы в слове, видеть структуру
слова, его форму, родственные слова влечёт за собой
ошибки в написании безударных в корне,
окончаний, суффиксов, приставок, в правописании
наречий и др. Грамотность проверяется не только в
ходе обычных классных работ, но и напрямую
влияет на оценки за диктанты, проверочные работы,
сочинения, изложения, то есть за любые
письменные работы.
Нужно обратить внимание, нет ли у ученика
пробелов в разделе «Морфология», так как его
освоение влияет на умение находить морфемы,
подбирать однокоренные слова.
Интенсивность:
Так как этот раздел изучается с 5 по 7 класс, то для того,
чтобы закрыть пробелы в этой области иТекст
не отстать от
основной программы, рекомендуем начать с занятий 3-4
раза в неделю. А затем интенсивность можно снизить,
если возникнет такая необходимость.
На главную

51.

Обратная связь
У ученика есть пробелы (некоторые пробелы или
серьезные пробелы) в знаниях по разделу
«Морфемика». Освоение этого раздела напрямую влияет
на успешное освоение и умение применять правила
раздела «Орфография». Неумение вычленять морфемы в
слове, видеть структуру слова, его форму, родственные
слова влечёт за собой ошибки в написании безударных в
корне, окончаний, суффиксов, приставок, в
правописании наречий и др. В ОГЭ знание орфографии
и умение применять орфографические правила
проверяется в задании 5. Но орфографические
навыки напрямую влияют также на качество
написания изложения и сочинения (1 и 9 задания
ОГЭ) и на баллы, полученные при оценивании этих
работ (практическая грамотность – отдельный
критерий ОГЭ). ОГЭ по русскому языку возможно
сдать даже на максимум баллов, если начать тщательную
подготовку как можно раньше.
Интенсивность:
Так как этот раздел изучается с 5 по 7 класс, то для того,
чтобы закрыть пробелы в этой области иТекст
не отстать от
основной программы, рекомендуем начать с занятий 3-4
раза в неделю. А затем интенсивность можно снизить,
если возникнет такая необходимость.
На главную