Особенности психологии как науки

1. Особенности психологии как науки

2. Вопросы

1. Объект, предмет и особенности психологии
2. Общее понятие о психике. Функции и формы проявления
психики
3. Уровни психической активности человека
4. Самосознание как высший уровень сознания.
5. Функциональная асимметрия полушарий головного мозга

3. 1. Объект, предмет и особенности психологии

Психология - psiche – «душа», logos – «понятие», «учение» - наука о
душе.
Психология – наука о психике и психических явлениях, изучающая
возникновение, протекание и проявление психологических явлений.
Предметом психологии являются закономерности возникновения,
развития и функционирования психических процессов, состояний,
свойств личности, занимающейся той или иной деятельностью,
закономерности развития и функционирования психики как особой
формы жизнедеятельности.
Объект - социальные субъекты (индивиды и группы), их
жизнедеятельностные связи и отношения, а также субъективные и
объективные
факторы,
содействующие
или
препятствующие
достижению ими вершин в жизни и творческой деятельности.

4. Задачи психологии

- изучение механизмов, закономерностей, качественных особенностей
проявления и развития психических явлений;
- изучение природы и условий формирования психических
особенностей личности на разных этапах ее развития и в различных
условиях;
- использование полученных знаний в различных отраслях
практической деятельности.
Психология имеет уникальное практическое значение для любого
человека, так как она позволяет глубже познать самого себя, свои
возможности, достоинства и недостатки, а значит, и изменять
себя, управлять своими психическими функциями, действиями и своим
поведением, лучше понимать других людей и взаимодействовать с
ними

5. Особенности психологии

Существует два понятия психологии:
Житейская - психологические знания, почерпнутые из обыденной
жизни. Она характеризуется: конкретностью (привязанность к
конкретным
ситуациям,
людям);
интуитивностью;
ограниченностью
представлений;
обоснованностью
на
наблюдениях (а не на научном осмыслении)
Научная – устойчивые психологические знания, полученные в
процессе теоретического и экспериментального изучения психики.
Она
характеризуется:
обобщенностью,
рационализмом,
неограниченностью (распространяется на весь опыт человека);
обоснованностью на эксперименте.

6. Особенности психологии

- Человек в психологии одновременно является и субъектом и
объектом исследования (с помощью психики познается психика);
- Предмет исследования – наиболее сложная субстанция из всех
известных человеку (головной мозг (носитель психики) – самый
сложный орган и механизм);
- В настоящее время в психологии нет общепризнанных
представлений, и эта наука состоит из многочисленных научных
школ, по разному трактующих психические явления;
- Психология одновременно и гуманитарная и естественная наука.

7. 2. Общее понятие о психике. Функции и формы проявления психики

Психика – особое свойство, присущее живым организмам,
основанное на высшей нервной деятельности и выражающееся в
наличии способности отражения действительности и способности
на основе формируемого при этом психического образа
целесообразно
регулировать
собственное
поведение
и
деятельность.
Психические явления – все то, что составляет внутреннее
содержание нашей жизни и что в качестве переживания как будто
непосредственно нам дано.

8.

9. Психические процессы

– познавательные: связаны с восприятием и переработкой информации
(ощущение, восприятие, представление, память, воображение,
мышление, речь, внимание);
являются основным источником сведений об окружающем человека
мире;
– эмоциональные: (возбуждение, радость, злость, обида и др.),
связанные с значимостью и существенностью для человека
воспринимаемых им явлений (как внешних, так и внутренних);
– волевые: наиболее ярко проявляются в ситуациях, связанных с
принятием жизненно важных решений, управлением своим
поведением, преодоление трудностей и др.
– неосознаваемые (не всегда выделяются в особую группу): протекают
или осуществляются вне контроля со стороны сознания.
Психические процессы выступают в качестве первичных регуляторов
поведения человека.

10. Психические состояния и свойства

Психические состояния характеризуют состояние психики в целом
(подъем, угнетенность, страх, уныние и др.). Их динамика
характеризуется длительностью, направленностью, интенсивностью и
устойчивостью. Психические состояния влияют на течение и результат
психических процессов, вызывая их активизацию или торможение.
Психические свойства – наиболее существенные особенности личности,
обеспечивающие определенный количественный и качественный
уровень деятельности и поведения человека, характеризующийся
устойчивостью и относительным постоянством. Они определяют
неповторимость человека, его индивидуальность. К психическим
свойствам относятся: темперамент, характер, направленность личности,
способности.

11. Функции психики

12. Свойства психики

1)
2)
3)
4)
5)
6)
Психика – это особая реальность, существенным образом отличающаяся от предметов и
явления окружающего мира и не соответствующая известным законам естествознания.
Психика – это наиболее важная часть человека, в которой заключается его сущность.
Человек никогда не сомневается в ее существовании, поскольку она дана ему
непосредственно, но вместе с тем, она недоступна для внешнего наблюдения.
Психика определяет сущность социального бытия, в основе которого лежат такие
психические функции, как побуждение, целеполагание, ориентировка в окружающей
действительности и в других людях, планирование, принятие решения, регуляция
поведения, контроль, оценка, смыслообразование.
Психика тесно взаимосвязана с телом человека и особенно такими его органами, как
головной мозг и органы чувств. Это единая система, в которой постоянно осуществляются
переходы и трансформации от телесного к душевному и наоборот.
Психика – это постоянно изменяющаяся и развивающаяся реальность.
Психика каждого человека совершенно уникальна и неповторима. Она аккумулирует
индивидуальный
жизненный
опыт
человека
(нравственный,
эстетический,
профессиональный, общекультурный и др.) и в связи с этим по-своему ценна. Не случайно
жизнь человека охраняется законом, а убийство и самоубийство считается самым
большим грехом.

13.

14.

Психика человека – высший уровень эволюционного развития
психики.
Человек, в отличие от животных, обладает сознанием,
самосознанием и бессознательным.
Сознание позволяет человеку думать о предметах, мысленно их
преобразовывать, познавать то, что нельзя увидеть в реальной
жизни, позволяет обобщать и делать выводы.

15.

Психика человека обеспечивает активное взаимодействие его с
окружающим миром. Сущность психики состоит в отражении
действительности.
Психическое отражение действительности характеризуется следующими
особенностями:
- оно субъективно, индивидуально, своеобразно, так как внешние
воздействия преломляются через призму знаний, опыта человека, его
потребностей и интересов;
- оно избирательно, так как человек целенаправленно воспринимает и
понимает мир, в котором ищет способ реализации своих потребностей
и интересов;
- оно непрерывно как движение от простого созерцания к абстрактному
мышлению, к более полному и глубокому познанию мира.

16. 3. Уровни психической активности человека

Деятельность – это специфический вид активности человека, направленный на
познание и творческое преобразование окружающего мира, это активное
взаимодействие человека со средой, в которой он достигает сознательно
поставленной цели, возникшей в результате появления у него определенной
потребности, мотива, это реальная связь субъекта (человека) с объектом
(предметом), в которую необходимым образом включена психика.
Деятельность человека носит не только потребительский, но и продуктивный
характер. Она отличается от вызванной лишь естественными потребностями
активности животных тем, что порождается и потребностями в познании,
творчестве, в самосовершенствовании и др.
Человеческая деятельность отличается от активности животных по формам и
способам организации. Почти все они связаны со сложными двигательными
умениями и навыками, которых нет у животных. Такие умения и навыки
приобретаются человеком в результате сознательного целенаправленного
обучения.

17.

В психологии выделяют следующие основные характеристики деятельности: мотив –
цель – предмет – средства.
Мотив – это то, ради чего осуществляется деятельность. Мотивы деятельности
человека очень разнообразны: органические, материальные, социальные, духовные
и др.
Цель – это продукт деятельности. Целью может быть либо реальный физический
предмет, либо знания, умения и навыки, либо результат творчества, например,
произведение искусства, мысль, теория.
Предмет – это то, с чем человек непосредственно имеет дело во время той или иной
деятельности, например, предметом трудовой деятельности переводчика является
предназначенный для перевода текст, летчика – самолет, повара – пищевые
продукты, а предметом учебной деятельности студента – знания, умения и навыки.
Средства – это те инструменты, которые использует человек во время той или иной
деятельности. Чем более совершенными являются средства деятельности, тем более
продуктивной и качественной становится сама деятельность.

18.

Деятельность
общение
учение
игра
труд

19. Основные свойства деятельности

- предметность – свойственна в развитой форме лишь
человеческой деятельности; проявляется в социальной
обусловленности деятельности человека, фиксированной в
схемах действия, понятиях языка, ценностях, социальных ролях и
нормах;
- субъектность – выражается в обусловленности психического
образа субъекта прошлым опытом, потребностями, установками,
эмоциями, мотивами.

20. 4. Самосознание как высший уровень сознания

Самосознание — самый высокоорганизованный психический
процесс, обеспечивающий единство, целостность и постоянство
личности и выражается в осознании человеком самого себя, своих
собственных качеств, своего «Я».
В ходе социализации расширяются и углубляются связи общения
человека с людьми, группами, обществом в целом, происходит
становление в человеке образа его «Я». Образ «Я», или
самосознание (представление о себе), не возникает у человека
сразу, а складывается постепенно на протяжении егэ жизни под
воздействием
многочисленных
социальных
влияний

21. Компоненты самосознания по по В. С. Мерлину)

- сознание отличия себя от остального мира (когнитивный
компонент);
- сознание ″Я″ как активного начала субъекта деятельности
(поведенческий компонент);
- сознание своих психических свойств, эмоциональные самооценки
(аффективный компонент);
- социально-нравственная самооценка, самоуважение, которое
формируется на основе накопленного опыта общения и
деятельности (регулятивный компонент).

22. в Структуре Самосознания выделяют

в Структуре Самосознания выделяют
- осознание близких и отдаленных целей, мотивов своего ″Я″ (″Я″
как действующий субъект);
- осознание своих реальных и желаемых качеств (″Реальное Я″ и
″Идеальное Я″);
- познавательные, когнитивные представления о себе (″Я как
наблюдаемый объект″);
- эмоциональное, чувственное представление о себе.

23.

В результате развития самосознания у человека складывается ″Я концепция″, представляющая совокупность всех его
представлений о различных сторонах своей личности и организма.
«Я-концепция» – это «теория самого себя». Я-концепция – это
относительно устойчивая, не всегда осознаваемая, переживаемая
как неповторимая система представлений индивида о самом себе,
на основе которой человек строит свое взаимодействие с другими.

24.

«Образ Я» включает в себя три компонента:
1. когнитивный компонент – представление о своих способностях, внешности,
социальной значимости и т.д.;
2. эмоцоценочный компонент - самоуважение, самокритичность, себялюбие и
т.д.;
3. поведенческий (волевой) компонент – стремление быть понятым, завоевать
симпатии, уважение товарищей и учителей, повысить свой статус, или же
желание остаться незамеченным, уклониться от оценки и критики, скрыть свои
недостатки и т.д.
Выделяют две формы Я-концепции:
Я-реальное – это представление личности о себе в соответствии со своими
желаниями.
Я-идеальное выступает как необходимый ориентир в самовоспитании
личности. Расхождение между реальной Я-концепцией может стать как
источником внутриличностных конфликтов, так и способствовать
самосовершенствованию личности.

25. 5 . Функциональная асимметрия полушарий головного мозга

Функциональная
асимметрия
(греч.
asymmetria
–
«несоразмерность») – различие функций, выполняемых
симметрично расположенными частями организма.
Функциональная асимметрия больших полушарий головного мозга
– неравнозначность функций правого и левого полушарий
головного мозга в моторной, сенсорной и психической
деятельности человека и животных.
У каждого человека степень доминирования и характер
распределения функций между полушариями индивидуальны.

26.

Психическая асимметрия выражается в своеобразии психической
деятельности и сопровождающих ее физиологических процессах,
связанных с активностью левой или правой гемисферы. Данный вид
асимметрии рассматривают в двух аспектах. В первом случае
психофизиологическая асимметрия выражает собой неравенство функций
полушарий мозга в формировании целостной нервно-психической
деятельности организма. Психические процессы, зависимые от правого
полушария мозга, по существу, включают в себя сенсорные асимметрии, а
психические процессы, зависимые от левого полушария, тесно соотносятся
с
двигательными
асимметриями.
Кроме
этого,
под
психофизиологическими асимметриями понимают нарушение симметрии
собственно психических процессов – психосенсорных и психомоторных,
или чувственного и абстрактного сознания.
Функциональная асимметрия мозга проявляется во всех психических
процессах: восприятии, внимании, памяти, мышлении, эмоциях, речи. Она
ярко отражается в восприятии и преобразовании полушариями
информации о пространстве и времени как наиболее общих категориях.

27.

Различают три типа времени: реальное (объективное), регистрируемое
приборами, перцептивное (субъективное) и концептуальное. Реальное
время характеризуется сменой состояний объектов и процессов во
внешней среде. Субъективное время определяется сменой ощущений
человека, его внутренними биологическими ритмами, которые
формируются как синтез его слуховых, зрительных, осязательных,
мышечных,
вибрационных
ощущений.
Концептуальное
время
рассматривается как понятийное время, имеющее одинаковый смысл для
всех людей. Оно описывается во всех языках темпоральной лексикой —
секунда, минута, час, год, век и т. д. Чувственно воспринимаемая
временная информация обрабатывается правым полушарием, понятийная
— левым полушарием. Временная шкала левого полушария включает
обобщенное представление о временных событиях, она может быть сжата
или растянута по отношению к реальному времени, устанавливая
хронологический порядок событий. Работа левого полушария больше
сопряжена с прошлым и будущим временем, правого — с настоящим.

28.

Различают также реальное, чувственно воспринимаемое, и
концептуальное пространство. Восприятие реального пространства
зависит от человека: то, что для одного далеко, для другого близко;
иногда один и тот же отрезок пути кажется коротким, а иногда —
длинным. Концептуальное пространство описывается
пространственной лексикой: метр, сантиметр, километр и т. д. Оно
может быть выражено и в понятиях пространства: например, геометрия
Евклида, Римана, Лобачевского, Эйнштейна. Таким образом, человек
живет одновременно в двух пространственно-временных системах
координат: абсолютной, не зависящей от его системы координат, и
относительной, пространственно-временной системе координат его
тела. Правое полушарие теснее связано с относительной
пространственно-временной системой координат, оно преобразует
информацию в реальном времени и пространстве — “здесь и теперь”.
Абсолютная пространственно-временная система координат теснее
привязана к левому полушарию

29.

Функциональная асимметрия мозга накладывает свой отпечаток и на
структуру человеческой памяти. Память в левом полушарии обнаруживает
себя в виде знаний, закрепленных в словах, символах, смыслах и
отношениях между ними в алгоритмах и формулах. Левополушарная
семантическая память — это абстрактное знание, хранимое без ссылки на
обстоятельства, при которых оно приобретено. Понятия, формируемые в
левом полушарии, утрачивают всю информацию о чувственной окраске
образа.
Правополушарная память сохраняет эпизодические подробности времени
и места получения образов, содержит более или менее явную ссылку на
себя как участника некоего события, находившегося в определенном
психофизиологическом состоянии. Таким образом, правополушарная
классификация событий в памяти — ситуативная, она опирается на
практический опыт человека, левополушарная классификация опирается
на логику и понятийное мышление — она категориальная.

30.

Левое и правое полушария по-разному участвуют и в эмоциональной
жизни человека: отрицательные эмоции теснее связаны с правым
полушарием мозга, положительные — с левым. Эмоциональные реакции
справа являются также более значимыми для себя, связываются с
единственностью мироощущения и мировосприятия, в то время как слева
множественны, могут рассматриваться с позиции их значимости не
только для себя, но и семьи, группы людей, коллектива. При возбуждении
правого полушария настроение чаще всего ухудшается, человек
испытывает чувство внутреннего беспокойства, тревоги, депрессии,
пессимистично оценивает свои перспективы. Возбуждение левого
полушария улучшает настроение, человек становится мягче, приветливее,
веселее, оптимистически оценивает собственные перспективы.
Выключение правого полушария приводит к доминированию левого,
которое обеспечивает логичность, стройность, упорядоченность
поступающей информации. Ощущение гармоничного мира вызывает
появление радости, эйфории. И, напротив, при выключении левого
полушария мир воспринимается сложным, конфликтным, что
сопровождается подавленностью, страхом и другими отрицательными
эмоциями.

31. Литература

Асмолов
А.
Г.
Психология
личности:
Принципы
общепсихологического анализа. М.: Смысл, 2001. 416 с.
Поликарпов А.В. Психология личности [Электронный ресурс] : курс
лекций / В. А. Поликарпов, О. Г. Ксёнда. Минск : БГУ, 2015. 161 с.
Психология личности: учебное пособие для студентов вузов / А. Ю.
Иванова, М. В. Малышкина; С.-Петерб. ун-т технол. упр. и экон.
СПб.: Издательство Санкт-Петербургского университета технологий
управления и экономики, 2018. 260 с.
Утлик Э.П. Психология личности: учеб. пособие для студ. высш.
учеб. заведений / Э.П. Утлик. М.: Издательский центр «Академия»,
2008. 320 с.

32. Вопросы для самоконтроля

1. Что является объектом и предметом психологии как науки?
2. В чем состоят основные отличия научной и житейской
психологии?
3. Назовите свойства психики
4. Перечислите основные особенности
психики людей,
отличающих ее от животных
5. Что составляет структуру Я- концепции?
6. Как функциональная асимметрия оказывает влияние на
мышление и память?