Культурно-историческая концепция развития психики человека. Понятие высшей психической функции. Основные источники развития

1. Культурно-историческая концепция развития психики человека. Понятие высшей психической функции. Основные источники развития

Областное государственное автономное профессиональное
образовательное учреждение «Старооскольский
педагогический колледж»
Культурно-историческая концепция развития
психики человека. Понятие высшей психической
функции. Основные источники развития высших
психических функций у человека. Сравнение
психики человека и животных.

2. 1. Культурно-историческая концепция развития психики человека Л.С. Выготского:

Становление человеческой психики происходило в процессе
трудовой деятельности и социального общения. Л.С. Выготский
разработал культурно-историческую концепцию развития психики,
согласно которой высшие психические функции человека
формируются в результате присвоения культурно-исторического
опыта.
• Основные положения концепции:
• 1. Социальное происхождение высших психических функций:
Выготский утверждал, что ВПФ не являются врожденными, а
формируются в процессе социального взаимодействия человека с
окружающей средой. Ребенок не рождается с готовыми ВПФ, а
приобретает их в процессе общения и обучения.
• 2. Роль знаков и орудий в развитии психики: Выготский
подчеркивал значение знаков (слов, символов, жестов) и орудий
(инструментов, средств труда) в развитии психики. Знаки и орудия
опосредуют взаимодействие человека с окружающей средой,
позволяя ему не только отражать реальность, но и изменять ее.
• 3. Значение обучения и воспитания для психического развития:
Выготский считал, что обучение и воспитание являются ключевыми
факторами развития ВПФ. Именно в процессе обучения человек
осваивает знаки, орудия и культурные нормы, которые формируют
его психику.

3.

• Понятие интериоризации и его значение:
• Интериоризация - это процесс перехода внешних социальных
действий во внутренние психические процессы. В процессе
интериоризации внешние знаки и орудия, которые человек осваивает
в процессе обучения и общения, становятся внутренними
психическими инструментами, которые он использует в своей
деятельности.
• Значение интериоризации:
• Позволяет человеку мыслить и действовать на более высоком уровне.
Интериоризация знаков и орудий позволяет человеку оперировать
абстрактными понятиями, планировать действия, решать задачи, не
прибегая к непосредственному взаимодействию с объектами.
• Формирует культурные и личностные особенности человека. В
процессе интериоризации человек усваивает культурные нормы,
ценности и знания, которые формируют его индивидуальность.
• Создает основу для развития высших психических функций.
Интериоризация знаков и орудий является предпосылкой для
развития таких функций, как мышление, речь, память, воображение.

4.

• Примеры интериоризации:
• Речь: Сначала ребенок учится говорить, используя внешние слова, которые ему говорят
взрослые. Затем, в процессе интериоризации, слова становятся внутренними мыслями,
которые он использует для саморегуляции и планирования.
• Чтение: Сначала ребенок учится читать по буквам, используя внешние правила. Затем, в
процессе интериоризации, правила чтения становятся внутренними, и ребенок может
читать бегло и осознанно.
• Выводы:
• Культурно-историческая концепция Выготского подчеркивает, что психика человека не
является врожденной, а формируется в процессе социального взаимодействия. Знаки,
орудия, обучение и воспитание играют ключевую роль в этом процессе, а интериоризация это механизм, позволяющий переводить внешние формы деятельности во внутренние
психические процессы.

5. 2. Понятие высшей психической функции (ВПФ):

• Высшая психическая функция (ВПФ) - это сложный, опосредованный и сознательный процесс, который
формируется в процессе социального развития человека. ВПФ отличаются от низших психических функций,
таких как ощущение, восприятие, внимание, память, которые являются врожденными и характерны не только
для человека, но и для животных.
• Основные характеристики ВПФ:
• 1. Произвольность и осознанность: ВПФ отличаются от низших психических функций тем, что человек может
сознательно управлять ими, регулировать их, направлять их на выполнение определенных задач. Человек
осознает свои действия и процессы, связанные с ВПФ. Например, он может произвольно обратить внимание
на определенный объект, зафиксировать информацию в памяти, начать мыслить о конкретной проблеме.
• 2. Опосредованность психических процессов: ВПФ осуществляются с помощью знаков, языков,
инструментов, которые позволяют отражать и изменять реальность. Человек не просто воспринимает мир "как
есть", а опосредует его через различные знаковые системы. Например, для того чтобы запомнить
информацию, человек может использовать записи, схемы, ассоциации, то есть использовать знаки, которые
помогают структурировать информацию и облегчают ее запоминание.

6. 2. Понятие высшей психической функции (ВПФ):

• Примеры ВПФ:
• Речь: Способность понимать и произносить язык, строить высказывания, передавать информацию. Речь является главным
инструментом человеческого мышления, она позволяет формулировать мысли, описывать мир, и общаться с другими
людьми.
• Память: Способность запоминать, хранить и воспроизводить информацию. Человек может произвольно запоминать
информацию, извлекать ее из памяти в нужный момент, и использовать ее для решения задач.
• Мышление: Способность анализировать, синтезировать, обобщать, классифицировать информацию, решать задачи, строить
гипотезы. Мышление позволяет человеку понимать мир, создавать новые знания и использовать их для достижения своих
целей.
• Внимание: Способность концентрироваться на определенных объектах или действиях, отфильтровывая незначимую
информацию. Человек может произвольно переключать внимание, концентрироваться на нужной информации, и
отвлекаться от незначимых стимулов.
• Выводы:
• ВПФ являются результатом развития человека как социального существа. Они позволяют ему не просто
реагировать на окружающую среду, а активно действовать в ней, управлять своим поведением, решать задачи,
строить планы и создавать что-то новое.

7. 3. Основные источники развития высших психических функций:

Основные источники развития высших психических функций:
1. Интериоризация социальных форм взаимодействия:
Суть: Интериоризация - это процесс перехода внешних социальных действий во внутренние психические процессы. В процессе интериоризации человек
усваивает и переносит в свою психику способы взаимодействия с окружающим миром, которые он наблюдает у других людей.
Пример: Ребенок наблюдает, как мама читает книгу, затем он сам начинает имитировать ее действия, держа книгу в руках и делая вид, что читает. Со
временем действия чтения интериоризируются, ребенок осваивает принципы чтения и может читать самостоятельно.
2. Использование знаков и орудий:
Суть: Выготский считал, что знаки (слова, символы, жесты) и орудия (инструменты, средства труда) опосредуют взаимодействие человека с окружающей
средой, позволяя ему не только отражать реальность, но и изменять ее.
Примеры:
Знаки: Человек использует язык, чтобы выражать свои мысли, создавать смысл, и взаимодействовать с другими людьми.
Орудия: Использование инструментов (ножницы, молоток, компьютер) позволяет человеку изменять окружающую среду, создавать новые предметы и
решать сложные задачи.
3. Обучение и воспитание:
Суть: Обучение и воспитание являются ключевыми факторами развития ВПФ. В процессе обучения человек осваивает знаки, орудия и культурные нормы,
которые формируют его психику.
Примеры:
Обучение: Школьное образование позволяет ребенку освоить язык, математику, историю, науку, что формирует его мышление, память, и воображение.
Воспитание: Воспитание в семье и в обществе формирует у человека ценности, моральные нормы, и поведение, которые влияют на его психическое
развитие.

8. 4. Сравнение психики человека и животных:

9. 4. Сравнение психики человека и животных: