СЕМИНАР-по-теме-№-3

1.

СЕМИНАР
Тема № 3
«Система средств исправления
и их педагогический
потенциал»
(с закреплением материала по ранее пройдённым темам в
рамках подготовки к ПИСЬМЕННОМУ итоговому
тестированию по Разделу 1. «ТЕОРИЯ ИСПРАВИТЕЛЬНОЙ
ПЕДАГОГИКИ КАК ОСНОВА ПРОЦЕССА ИСПРАВЛЕНИЯ
ОСУЖДЕННЫХ»)

2.

ПЛАН СЕМИНАРА:
1.Устный опрос основным положениям темы № 1 «Предмет, задачи и методы
исправительной педагогики, ее взаимосвязь с другими науками» («блиц-опрос» с
мест или «интеллектуальная разминка»);
2.Устный опрос по основным положениям темы № 2 ««Процесс исправления
осужденных как предмет исправительной педагогики: сущность и содержание,
структура, основные категории» («блиц-опрос» с мест или «интеллектуальная
разминка»);
1.Устный опрос по теме № 3 «Система средств исправления и их педагогический
потенциал» (вопросы, предполагающие с развернутый ответ).

3.

Закрепление основных положений по теме № 1
«Предмет, задачи и методы исправительной педагогики, ее взаимосвязь с
другими науками»
Вопрос № 1 – Дайте определение исправительной педагогики как науки ?
Вопрос № 2 – Назовите объект и предмет исследование исправительной
педагогики?
Вопрос № 3 – Дайте определение воспитательной (исправительной)
системе?
Вопрос № 4 – Перечислите основные воспитательные (исправительные)
системы?
Вопрос № 5 – Дайте определение процессу исправления как предмету
исправительной педагогики?
Вопрос № 6 – Перечислите основные правовые акты, которыми
регламентированы основные аспекты организации процесса исправления
в учреждениях уголовно-исполнительной системы?
Вопрос № 7 – Перечислите основные правовые акты, которыми
регламентированы основные аспекты организации процесса исправления
(медико-социальной реадаптации) граждан, находящихся в ЛТП ?

4.

Закрепление основных положений по теме № 2
«Процесс исправления осужденных как предмет исправительной
педагогики: сущность и содержание, структура, основные категории. »
Вопрос № 8 – Дайте готовности вести правопослушный образ жизни как цели процесса
исправления? В каком правовом акте данное определение закреплено?
Вопрос № 9 – Перечислите в каких основных сферах жизнедеятельности осужденных после
освобождения должна проявляться готовность вести правопослушный образ жизни?
Вопрос № 10 – Охарактеризуйте основные компетенции и личностные качества, значимые для
социальной адаптации осужденного в сфере материального обеспечения жизнедеятельности?
Вопрос № 11 – Охарактеризуйте основные компетенции и личностные качества, значимые для
социальной адаптации осужденного в сфере взаимодействия с другими людьми?
Вопрос № 12 – Охарактеризуйте основные компетенции и личностные качества, значимые для
социальной адаптации осужденного в сфере потребления и досуга?
Вопрос № 13 – В чем заключается сущность (смысл) процесса исправления?
Вопрос № 14 – Дайте определение процесса исправления, исходя из его содержания?
Перечислите основные компоненты процесса исправления?
Вопрос № 15 – Дайте определение условиям отбывания наказания (исправительной среде) как
компоненту процесса исправления?
Вопрос № 16 – Дайте определение ресоцилизирующей активности осужденных как компоненту
процесса исправления? В каком правовом акте закреплено данное определение?
Вопрос № 17 – Дайте определение воспитательному воздействию как компоненту процесса
исправления? Раскройте, что представляет собой мотив и раскройте механизм формирования
мотива?

5.

Закрепление основных положений по теме № 3
«Тема 3. Система средств исправления и их педагогический потенциал.»
Вопрос № 18 – Перечислите средства исправления, предусмотренные частью 3 статьи 7 УИК! Укажите,
какие средства исправления возможно отнести к иным (кроме указанных в части 3 статьи 7 УИК)?
Вопрос № 19 – Дайте определение понятию «средством исправления» (то есть, что понимается под
средством исправления?
Вопрос № 20 – Как можно классифицировать средства исправления с учетом из функции в процессе
исправления?
Вопрос № 21 – Перечислите какие средства исправления относятся к «ИНСТРУМЕНТАМ» воздействия
(профилактического и воспитательного) на осужденных (в большей стечении, связанные с
принуждением)?
Вопрос № 22 – Перечислите какие средства исправления относятся к «ИСТОЧНИКАМ» возможностей
для проявления осужденными ресоциализирующей активности (в меньшей степени связанных с
принуждением либо не связанных с принуждением)? Обоснуйте, почему в данную группу средств
исправления следует включить труд, который является обязательным ?
Вопрос № 23 – Укажите, какие формы проявления осужденными ресоциализирующей активности
предусмотрены пунктом 8 Инструкции Инструкция о порядке организации и проведения воспитательной
работы с осужденными к наказаниям в виде ареста, ограничения свободы с направлением в ИУОТ и
лишения свободы на определенный срок, утвержденной приказом МВД от 24.06.2024 № 207?
Вопрос № 24 – Сопоставьте средства исправления с компонентами процесса исправления (укажите через
какие средства исправления реализуется какждый компонент процесса исправления)?
Вопрос № 25 – Раскройте функцию установленного порядка исполнения и отбывания наказания
(«правовой режим наказания») в определении условий отбывания наказания (исправительную среду)?
Охарактеризуйте
педагогическую
сущность
устанавливаемых
в
отношении
осужденных
правоограничений?
Вопрос № 26 – Опишите какие последствия правового и социально-психологического характера влечет
для осужденного помещение в исправительную среду учреждения уголовно-исполнительной системы?
Вопрос № 27 – Какие возможности для проявления ресоциализирующей активности осужденным
предоставлены в учреждениях уголовно-исполнительной системы? С реализацией каких средств
исправления данные возможности связаны?

6.

Закрепление основных положений
по теме № 1
«Предмет, задачи и методы
исправительной педагогики, ее
взаимосвязь с другими науками»
(«блиц-опрос» с мест или
«интеллектуальная разминка»)

7.

Вопрос № 1 – Дайте определение исправительной педагогики как науки ?
ИСПРАВИТЕЛЬНАЯ ПЕДАГОГИКА – это отрасль педагогики, изучающая
сущность воспитательных (исправительных) систем ЛТП, органов и учреждений,
исполняющих наказание и иные меры уголовной ответственности, а также же
закономерности организуемого в таких системах процесса исправления осужденных
(граждан, находящихся в ЛТП).
Вопрос № 2 – Назовите объект и предмет исследование исправительной
педагогики?
ОБЪЕКТ
изучения
исправительной
педагогики
–
воспитательные
(исправительные) системы органов и учреждений, исполняющих наказание и иные
меры уголовной ответственности, а также ЛТП.
ПРЕДМЕТ изучения исправительной педагогики – процесс исправления
осужденных (граждан), организуемый в рамках воспитательных (исправительных)
систем органов и учреждений, исполняющих наказание и иные меры уголовнойответственности, а также ЛТП.

8.

Вопрос № 3 – Дайте определение воспитательной (исправительной) системе?
Воспитательная (исправительная) система органа и учреждения, исполняющего
наказание и иные меры уголовной-ответственности, а также ЛТП – это сложная,
целостная и упорядоченная совокупность средств исправления (медико-социальной
реадаптации), направленная на организацию жизнедеятельности осужденных
(граждан, находящихся в ЛТП), содействие их развитию и самовоспитанию при
осуществлении в отношении них воспитательного и профилактического воздействия
Вопрос № 4 – Перечислите основные воспитательные (исправительные)
системы?
Разнообразие таких систем определяется формами реализации уголовной ответственности (часть 1
статьи 46 УК), видами наказания (часть 1 статьи 48 УК), а также наличием в законодательстве такой
меры государственного принуждения как направление в ЛТП.
Воспитательные (исправительные) системы:
1) лечебно-трудовых профилакториев;
2) специальных воспитательных учреждений Минобразования;
3) уголовно-исполнительных инспекций территориальных органов внутренних дел;
4) учреждений уголовно-исполнительной системы (УИС).
При этом, к учреждениям УИС относятся:
- арестные дома
- ИУОТ
- исправительные учреждения, указанные в статье 65 УИК.

9.

Вопрос № 5 – Дайте определение процессу исправления как предмету
исправительной педагогики?
Процесс исправления (как предмет изучения исправительной педагогики) – это
процесс формирования у осужденных (граждан, находящихся в ЛТП) готовности
вести правопослушный образ жизни (готовности к адаптации в обществе
Вопрос № 6 – Перечислите основные правовые акты, которыми
регламентированы основные аспекты организации процесса исправления в
учреждениях уголовно-исполнительной системы?
Уголовный кодекс Республики Беларусь (в частности, статьи 90 (УДО) и 91 (ЗНБМ)
Уголовно-исполнительного кодекса Республики Беларусь;
Инструкция о порядке проведения аттестации осужденных к лишению свободы на определенный срок,
осужденных к ограничению свободы с направлением в ИУОТ и их представления к условно-досрочному
освобождению от наказания, замене неотбытой части наказания более мягким наказанием, переводу
осужденных к ограничению свободы с направлением в ИУОТ для отбывания наказания в виде
ограничения свободы без направления в ИУОТ, утвержденной постановлением МВД от 10.11.2010
№ 353 (в редакции постанолвений МВД от 16.04.2015 № 112, от 02.12.2019 № 321, от 10.08.2021 № 230,
от 26.06.2024 № 217, от 17.04.2025 № 131);
Инструкция о порядке формирования и деятельности самодеятельных организаций осужденных к
лишению свободы на определенный срок и осужденных к ограничению свободы
с направлением в ИУОТ, утвержденной постановлением МВД от 10.11.2010 № 353 (в редакции
постанолвений МВД от 16.04.2015 № 112, от 02.12.2019 № 321, от 10.08.2021 №N 230, от 26.06.2024 №
217, от 17.04.2025 № 131);
Инструкция о порядке организации и проведения воспитательной работы с осужденными к наказаниям в
виде ареста, ограничения свободы с направлением в ИУОТ и лишения свободы на определенный срок,
утвержденной приказом МВД от 24.06.2024 № 207;

10.

Вопрос № 7 – Перечислите основные правовые акты, которыми
регламентированы основные аспекты организации процесса исправления
(медико-социальной реадаптации) граждан, находящихся в ЛТП ?
Закон Республики Беларусь от 04.01.2010 № 104-З «О порядке и условиях
направления граждан в лечебно-трудовых профилакториях и условиях нахождения в
них» (в редакции Законов Республики Беларусь от 29.12.2012 № 14-З, от 16.06.2014
№ 150-З, от 15.07.2015 № 294-З, от 09.01.2017 № 14-З, от 10.12.2020 № 70-З, от
06.01.2022 № 151-З, от 21.07.2023 № 301-З).
Правила внутреннего распорядка лечебно-трудовых профилакториев,
утвержденных постановлением МВД от 25.03.2021 № 86 (в редакции постанолвений
МВД от 19.12.2023 № 284, от 15.08.2024 № 283, от 23.12.2024 № 415): глава 22
«Порядок организации и осуществления воспитательного воздействия на граждан,
находящихся в ЛТП»

11.

Закрепление основных положений
по теме № 2
«Процесс исправления осужденных как
предмет исправительной педагогики:
сущность и содержание, структура,
основные категории»
(«блиц-опрос» с мест или
«интеллектуальная разминка»)

12.

Вопрос № 8 – Дайте готовности вести правопослушный образ жизни как
цели процесса исправления. В Каком правовом акте данное определение
закреплено?
Понятие готовности вести правопослушный образ жизни закреплено в пункте 4 Инструкция о порядке
организации и проведения воспитательной работы с осужденными к наказаниям в виде ареста,
ограничения свободы с направлением в ИУОТ и лишения свободы на определенный срок, утвержденной
приказом МВД от 24.06.2024 № 207;
Готовность вести правопослушный образ жизни – набор (комплекс) значимых для адаптации в
обществе компетенций и свойств личности осужденного, обуславливающих его субъективную
предрасположенность и объективную возможность осуществлять свою жизнедеятельность,
соблюдая требования норм права, общепринятых норм морали и нравственности (вести себя
правомерно в основных сферах жизнедеятельности).
Примечание: готовность вести правопослушный образ жизни – это когда осужденных сам хочет
вести правопосушный образ жизни после освобождения и имеет для этого объективную
возможность.
Вопрос № 9 – Перечислите в каких основных сферах жизнедеятельности
осужденных после освобождения должна проявляться готовность вести
правопослушный образ жизни?
Готовность вести правопослушный образ жизни – набор (комплекс) значимых для адаптации в
обществе компетенций и свойств личности осужденного, обуславливающих его субъективную
предрасположенность и объективную возможность вести себя правомерно в трех основных сферах
жизнедеятельности: сфере материального обеспечения жизни, сфере взаимодействия с другими
людьми, сфере потребления и досуга.

13.

Вопрос № 10 – Охарактеризуйте основные компетенции и личностные качества, значимые для
социальной адаптации осужденного в сфере материального обеспечения жизнедеятельности?
В сфере материального обеспечения жизни – осужденный должен обладать профессиональными
компетенциями, позволяющими ему обеспечивать свои материальные потребности правомерным
путем, иметь мотивацию к труду и опыт систематической трудовой деятельности, соизмерять
свои материальные потребности с реальными возможностями их обеспечения, планировать расходы
на свое жизнеобеспечение.
Вопрос № 11 – Охарактеризуйте основные компетенции и личностные качества, значимые для
социальной адаптации осужденного в сфере взаимодействия с другими людьми?
В сфере взаимодействия с другими людьми – осужденный должен обладать навыками и опытом
построения конструктивного общения и иного взаимодействия с основными субъектами социальных
отношений, в том числе по отстаиванию своих прав и законных интересов, не прибегая к
противоправным и аморальным действиям.
Вопрос № 12 – Охарактеризуйте основные компетенции и личностные качества, значимые для
социальной адаптации осужденного в сфере потребления и досуга?
В сфере потребления и досуга – осужденный должен быть избавлен от алкогольной, наркотической
и иной зависимости, от склонностей к азартным играм, ведению развратного образа жизни, иным
аморальным и имеющим криминальный риск развлечениям, вредных для здоровья и осуждаемых
обществом привычек, а также обладать навыками и опытом организации своего досуга социально
приемлемым образом.

14.

Вопрос № 13 – В чем заключается сущность (смысл) процесса исправления?
Если, что процесс исправления предполагает формирование у осужденного готовности вести
правопослушный образ жизни (то есть набора определенных компетенций и свойств значимых для
адаптации в обществе), то ПРОЦЕСС ИСПРАВЛЕНИЯ в сущности – это процесс качественного
изменения личности осужденного, при котором происходит одновременное устранение
отрицательных и формирование положительных свойств личности осужденного.
Вопрос № 14 – Дайте определение процесса исправления, исходя из его
содержания? Перечислите основные компоненты процесса исправления?
Если процесс исправления предполагает изменения личности осужденного, то он закономерно
включает также и собственную активность самого осужденного – его осознанную работу над собой в
период отбывания наказания (то есть в условиях отбывания наказания).
Поэтому, ПРОЦЕСС ИСПРАВЛЕНИЯ – это организуемый в условиях отбывания наказания
процесс планомерного оказания на осужденных воспитательного воздействия, направленного на
их мотивирование к проявлению ресоциализирующей активности.
Соответственно, компонентами процесса исправления, определяющими его содержание, являются:
- условия отбывания наказания (исправительная среда)
- ресоциализирующая активность осужденных
- Воспитательное воздействие на осужденных.

15.

Комментарий к вопросу № 14:
Во-первых, как предмет исправительной педагогики процесс исправления
представляет собой процесс формирования у осужденных готовности вести
правопослушный образ жизни.
Во-вторых, исходя из того, что собой представляет готовность вести
правопослушный образ жизни (цель процесса исправления), – сущность (смысл)
процесса исправления заключается в качественном изменении личности
осужденного
при
котором
происходит
одновременное
устранение
отрицательных и формирование положительных свойств личности
осужденного.
В-третьих, учитывая, что для изменения личности человека необходима его
собственная активность (осознанная работа над собой), процесс исправления (с
позиции его содержания) представляет с собой организуемый в условиях
отбывания наказания процесс планомерного оказания на осужденных
воспитательного воздействия, направленного на их мотивирование к
проявлению ресоциализирующей активности. Соответственно, компонентами
процесса исправления являются: условия отбывания наказания (исправительная
среда), ресоциализирующая активность осужденных, воспитательное
воздействие на осужденных.

16.

Вопрос № 15 – Дайте определение условиям отбывания наказания
(исправительной среде) как компоненту процесса исправления?
УСЛОВИЯ ОТБЫВАНИЯ НАКАЗАНИЯ (ИСПРАВИТЕЛЬНАЯ СРЕДА) – комплекс
правоограничений, установленных в отношении осужденных в связи с назначением наказания, и спектр
доступных им (в рамках установленных правоограничений) возможностей для проявления
ресоциализирующей активности;
Вопрос № 16 – Дайте определение ресоцилизирующей активности осужденных
как компоненту процесса исправления? В каком правовом акте закреплено
данное определение?
РЕСОЦИАЛИЗИРУЮЩАЯ АКТИВНОСТЬ ОСУЖДЕННЫХ – добровольно осуществляемая
осужденными в период отбывания наказания деятельность, не противоречащая установленным в
отношении них правоограничениям, направленная на приобретение (развитие, восстановление)
значимых для социальной адаптации компетенций (знаний, умений, навыков), положительных свойств
личности и (или) преодоление (коррекция, нейтрализация) негативных черт личности (зависимостей,
склонностей, привычек).
Даннон определение закреплено в абзаце четырнадцатом пункта 2 Инструкция о порядке организации
и проведения воспитательной работы с осужденными к наказаниям в виде ареста, ограничения свободы
с направлением в ИУОТ и лишения свободы на определенный срок, утвержденной приказом МВД
от 24.06.2024 № 207. Так, в аабзаце втором пункта 8 указано, что проявление осужденными
ресоциализирующей активности является необходимым условием формирования у них
готовности вести правопослушный образ жизни.

17.

Вопрос № 17 – Дайте определение воспитательному воздействию как
компоненту процесса исправления? Раскройте, что представляет собой мотив и
раскройте механизм формирования мотива?
ВОСПИТАТЕЛЬНОЕ ВОЗДЕЙСТВИЕ НА ОСУЖДЕННЫХ – основанное на педагогических
методах воздействие на осужденных, направленное на формирование (пробуждение)
мотивов к
самовоспитанию (внутренней осознанной работе над собой) через проявление ресоциализирующей
активности.
Под мотивом здесь понимается внутренняя потребность человека к определенным практическим
действиям (активности) для положительного изменения своей личности и повеления (то есть
внутренняя потребности в осознанной работе над собой). При этом, мотив (как внутренняя
потребность)
пробуждается (формируется) на основе
определенных эмоций (переживаний),
которые могут быть как положительными, так и отрицательными

18.

Закрепление основных положений
по теме № 3
«Система средств исправления и их
педагогический потенциал»
(вопросы, предполагающие с
развернутый ответ)

19.

Вопрос № 18 – Перечислите средства исправления, предусмотренные частью 3
статьи 7 УИК? Укажите, какие средства исправления возможно отнести к иным
(кроме указанных в части 3 статьи 7 УИК)?
Часть 3 статьи 7 УИК: Основными средствами достижения целей уголовной ответственности в
процессе ее применения являются установленный порядок исполнения и отбывания наказания и
иных мер уголовной ответственности, воспитательная работа, общественно полезный труд,
получение осужденными образования, общественное воздействие. В процессе формирования у
осужденных готовности вести правопослушный образ жизни могут применяться иные средства
исправления в целях создания возможностей для добровольного осуществления осужденными
учебной, творческой, спортивной и другой деятельности, которая не противоречит установленному
порядку исполнения и отбывания наказания и иных мер уголовной ответственности и направлена на
приобретение значимых для социальной адаптации компетенций и (или) преодоление негативных черт
личности. (часть 3 статьи 7 в ред. Закона Республики Беларусь от 08.01.2024 N 349-З)
К иным средствам исправления, применяемых в целях создания возможностей для добровольного
осуществления осужденными учебной, творческой, спортивной и другой деятельности, относятся:
психологическая помощь осужденными (статья 107 УИК, приказ ДИН № 76 от 29.06.2015),
самообразование осужденных, творческая деятельность осужденных, занятия осужденными
физической культурой (оздоровительная деятельность осужденных), участие осужденных в
объединениях по интересам (кружках, секциях и т.п.), создаваемых в
исправительных
учреждениях (пункт 262 ПВР ИУ), налаживание осужденными социально полезных связей,
прохождение комплексной программы медико-социальной реабилитации Прохождение
комплексной программы медико-социальной реабилитации (часть 1 статьи 96 УИК,
постановление Совмин 8 июля 2024 г. № 480), иное.

20.

Вопрос № 19 – Дайте определение понятию «средством исправления» (то есть, что
понимается под средством исправления?
СРЕДСТВО ИСПРАВЛЕНИЯ – предусмотренный законодательством «инструмент» воздействия на
осужденных либо «источник» возможностей для проявления осужденными ресоциализирующей
активности.
Вопрос № 20 – Как можно классифицировать средства исправления с учетом
из функции в процессе исправления?
Средства исправления, в зависимости от их функции в «исправительном механизме».
классифицируются на:
Во-первых, «ИНСТРУМЕНТЫ» воздействия (профилактического и воспитательного) на осужденных,
которые в большей степени связаны с принуждением;
Во-вторых, «ИСТОЧНИКИ» возможностей для проявления осужденными ресоциализирующей
активности, которые не связаны с принуждением (либо в меньшей степени связаны с принуждением).
Вопрос № 21 – Перечислите какие средства исправления относятся к
«ИНСТРУМЕНТАМ» воздействия (профилактического и воспитательного) на
осужденных (в большей стечении, связанные с принуждением)?
К «ИНСТРУМЕНТАМ» воздействия (профилактического и воспитательного) на осужденных (в большей
степени связанных с принуждением) относятся:
установленный порядок исполнения и отбывания наказания («правовой режим наказания»);
воспитательная работа
Воспитательная работа указана здесь, так как посещение воспитательных мероприятий для осужденных
является обязательным (часть 3 статьи 104 УИК)

21.

Вопрос № 22 – Перечислите какие средства исправления относятся к
«ИСТОЧНИКАМ»
возможностей
для
проявления
осужденными
ресоциализирующей активности (в меньшей степени связанных с принуждением
либо не связанных с принуждением)? Обоснуйте, почему в данную группу средств
исправления следует включить труд, который является обязательным ?
К «ИСТОЧНИКАМ» возможностей для проявления осужденными ресоциализирующей активности (не
связаных с принуждением либо в меньшей степени связанных с принуждением) относятся: труд
осужденных, получение осужденными образования, общественное воздействие, психологическая
помощь осужденными (статья 107 УИК, приказ ДИН № 76 от 29.06.2015), самообразование
осужденных, творческая деятельность осужденных, занятия осужденными физической культурой
(оздоровительная деятельность осужденных), участие осужденных в объединениях по интересам
(кружках, секциях и т.п.), создаваемых в исправительных учреждениях (пункт 262 ПВР ИУ),
налаживание осужденными социально полезных связей, прохождение комплексной программы
медико-социальной реабилитации Прохождение комплексной программы медико-социальной
реабилитации (часть 1 статьи 96 УИК, постановление Совмин 8 июля 2024 г. № 480), иное.
ВАЖНО! Отнесение к ресоциализирующей активности трудовой деятельности является дискуссионным, в виду
обязательности привлечения осужденных к труду (трудоустройства) в учреждениях УИС (часть 1 статьи 98 УИК
и часть 6 статьи 55 УК). Вместе с тем, здесь мы исходим из того, что свое отношение к трудовой деятельности
осужденные определяют самостоятельно, на основе внутренних убеждений и установок. Нормы законодательства,
обязывают осужденного выполнять минимальный объем требований по соблюдению трудовой дисциплины. При
этом, обязательное привлечение осужденных к труду дает осужденным существенные потенциальные
возможности для приобретения значимых для социальной адаптации компетенций, а степень использования
данного потенциала во многом зависит от отношения осужденного к трудовой деятельности, что является
результатом их личного волеизъявления. Поэтому в качестве ресоцилизирующей активности рассматривается не
сама обязательная трудовая деятельность осужденных, а добровольное проявления ими стремления к повышению
качества труда, уровня своего профессионального мастерства (компетентности) и т.п. Здесь весьма показательно,
что отказы осужденных от трудовой деятельности за последние десять лет в учреждениях УИС носят единичный
характер.

22.

Вопрос № 23 – Укажите, какие формы проявления осужденными
ресоциализирующей активности
предусмотрены пунктом 8 Инструкции
Инструкция о порядке организации и проведения воспитательной работы с
осужденными к наказаниям в виде ареста, ограничения свободы с направлением
в ИУОТ и лишения свободы на определенный срок, утвержденной приказом
МВД от 24.06.2024 № 207?
Абзац первый пункта 8. В рамках установленных правоограничений допускается осуществление
осужденными следующих форм ресоциализирующей активности:
трудовая деятельность осужденных;
получение осужденными образования (участие в иных видах учебной деятельности);
взаимодействие
осужденных
с
представителями
государственных
и общественных организаций, в том числе для заблаговременного поиска места работы и решения иных
вопросов организации своей жизнедеятельности после освобождения из учреждения УИС;
налаживание
и
поддержание
социально
полезных
связей
с родственниками и членами семьи;
получение осужденными психологической помощи (в том числе посредством добровольного
прохождения психокоррекционных и (или) тренинговых программ);
творческая деятельность осужденных;
занятия осужденными физической культурой;
самообразование осужденных с использованием библиотечного фонда учреждения УИС, подписных
периодических изданий;
участие осужденных в работе кружков, клубов, театральных студий, секций и иных объединений
осужденных
по
интересам,
создаваемых
в учреждениях УИС;
иная общественно полезная деятельность осужденного, которая не противоречит требованиям
установленного порядка исполнения и отбывания назначенного наказания.

23.

Вопрос № 24 – Сопоставьте средства исправления с компонентами
процесса исправления (укажите через какие средства исправления
реализуется какждый компонент процесса исправления)?
Процесс исправления организуется через комплексное применение средств исправления! При этом,
каждому компоненту соответствуют определенные средства исправления!
КОМПОНЕНТ ПРОЦЕССА ИСПРАВЛЕНИЯ
СРЕДСТВА ИСПРАВЛЕНИЯ
УСЛОВИЯ ОТБЫВАНИЯ НАКАЗАНИЯ
(исправительная среда)
Установленный порядок исполнения и отбывания
наказания (РЕЖИМ)
Общественно полезный труд
Получение осужденными образования
РЕСОЦИАЛИЗИРУЮЩАЯ АКТИВНОСТЬ
ОСУЖДЕННЫХ
Получение осужденными
психологической помощи
Самообразование осужденных
Творческая деятельность осужденных
Занятия физической культурой
Участие в работе объединений по интересам,
создаваемых в учреждении УИС
Налаживание социально полезных связей и иное
ВОСПИТАТЕЛЬНОЕ ВОЗДЕЙСТВИЕ
ВОСПИТАТЕЛЬНАЯ РАБОТА

24.

Вопрос № 25 – Раскройте функцию установленного порядка исполнения и
отбывания наказания («правовой режим наказания») в определении условий
отбывания
наказания
(исправительную
среду)?
Охарактеризуйте
педагогическую сущность устанавливаемых в отношении осужденных
правоограничений?
Правовой режим наказания определяет условия отбывания наказания (исправительную
среду), устанавливая объем и содержание правоограничений для осужденных, от которых
зависит:
Во-первых, степень изоляции осужденных от общества (доступность и интенсивность
контактов с представителями социума вне рамок уголовно-исполнительных правоотношений);
Во-вторых, строгость регламентации поведения осужденных (объем праовоограничений,
затрагивающих права на свободу передвижения, распоряжение собой, своим личным временем и
имуществом).
Педагогическая сущность устанавливаемых в отношении осужденных правоограничений
состоит в предупреждении совершения правонарушений с их стороны посредством ограждения их
в период отбывания наказания от влияния провоцирующих факторов и организации их
жизнедеятельности социально приемлемым образом (по общепринятым правилам поведения).

25.

Вопрос № 25 – Опишите какие последствия правового и социальнопсихологического характера влечет для осужденного помещение в
исправительную среду учреждения уголовно-исполнительной системы?
Помещение осужденных в исправительную среду учреждения УИС является отправной точкой
процесса исправления и влечет для них следующие последствия правового и социальнопсихологического характера:
1. изъятие из прежней социальной среды, влияние которой на него исключается либо
существенно ограничивается (контролируется с учетом характера такого влияния);
2. изоляция от общества полностью либо частично;
3. включение в систему специальным образом выстроенный социальных взаимоотношений,
охватывающих большую часть жизнедеятельности, основанных на общепринятых в обществе
представлениях о приемлемом (одобряемом) поведении и предусматривающих оказание на него
систематического воспитательного воздействия;
4. определение для поведения осужденного строгих рамок через установление правоограничений,
которые ограждают осужденного от влияния провоцирующих факторов, а также поощряют проявление
им социально одобряемого поведения и подталкиваю к ресоциализирующей активности
(самовоспитанию и саморазвитию).

26.

Труд
Получения образования
Общественное воздействия
Вопрос № 26 – Какие возможности для проявления
ресоциализирующей
активности
осужденным
предоставлены
в
учреждениях
уголовноисполнительной системы? С реализацией каких
средств
исправления
данные
возможности
связаны?
Психологическая помощь
Самообразование
Творческая деятельность
Ресоиализирующая
АКТИВНОСТЬ
Осужденный
Физическая культура
Объединения по интересам
Социально полезные связи
Реабилитационный центр
Иное
Условия отбывания наказания
(исправительная среда)
Воспитательное
воздействие

27.

ПРАВОВАЯ ЛИТЕРАТУРА ПО ТЕМЕ ЛЕКЦИИ
Уголовный кодекс Республики Беларусь
Уголовно-исполнительного кодекса Республики Беларусь;
Инструкция о порядке проведения аттестации осужденных к лишению свободы на определенный
срок, осужденных к ограничению свободы с направлением в ИУОТ и их представления к условнодосрочному освобождению от наказания, замене неотбытой части наказания более мягким наказанием,
переводу осужденных к ограничению свободы с направлением в ИУОТ для отбывания наказания в виде
ограничения свободы без направления в ИУОТ, утвержденной постановлением МВД от 10.11.2010
№ 353 (в редакции постанолвений МВД от 16.04.2015 № 112, от 02.12.2019 № 321, от 10.08.2021 №
230, от 26.06.2024 № 217, от 17.04.2025 № 131);
Инструкция о порядке формирования и деятельности самодеятельных организаций осужденных к
лишению свободы на определенный срок и осужденных к ограничению свободы
с направлением в ИУОТ, утвержденной постановлением МВД от 10.11.2010 № 353 (в редакции
постанолвений МВД от 16.04.2015 № 112, от 02.12.2019 № 321, от 10.08.2021 №N 230, от 26.06.2024
№ 217, от 17.04.2025 № 131);
Инструкция о порядке организации и проведения воспитательной работы с осужденными к
наказаниям в виде ареста, ограничения свободы с направлением в ИУОТ и лишения свободы на
определенный срок, утвержденной приказом МВД от 24.06.2024 № 207;
Закон Республики Беларусь от 04.01.2010 № 104-З «О порядке и условиях направления граждан в
лечебно-трудовых профилакториях и условиях нахождения в них» (в редакции Законов Республики
Беларусь от 29.12.2012 № 14-З, от 16.06.2014 № 150-З, от 15.07.2015 № 294-З, от 09.01.2017 № 14-З,
от 10.12.2020 № 70-З, от 06.01.2022 № 151-З, от 21.07.2023 № 301-З).
Правила внутреннего распорядка лечебно-трудовых
профилакториев, утвержденных
постановлением МВД от 25.03.2021 № 86 (в редакции постанолвений МВД от 19.12.2023 № 284, от
15.08.2024 № 283, от 23.12.2024 № 415): глава 22 «Порядок организации и осуществления
воспитательного воздействия на граждан, находящихся в ЛТП»

28.

Рекомендуемая литература по теме лекции
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Пастушеня, А. Н. Формирование готовности осужденного к правопослушному образу жизни как цель
исправительного процесса / А. Н. Пастушеня // Социально-психологическая реабилитация осужденных:
эффективные модели работы : материалы междунар. науч.-практ. конф., Минск, 23–24 дек. 2002 г. / Ком.
исполн. наказаний МВД Беларуси, Представительство Орг. Объед. Наций в Респ. Беларусь ; под ред. В.
И. Хомлюка, В. Г. Стуканова. – Минск, 2002. – С. 3-11.
Пастушеня, А. Н. Развитие собственной активности осужденных в исправительном процессе
позволит повысить его результативность / А. Н. Пастушеня // Информ. бюл. / Департамент
исполн. наказаний МВД Респ. Беларусь. – 2017. – № 7. – С. 5–9.
Стуканов, В. Г. Исправительная педагогика: учебное пособие для обучающихся учреждений высшего
образования Министерства внутренних дел Республики Беларусь по специальности «Правоведение» / В.
Г. Стуканов; Учреждение образования «Академия Министерства внутренних дел Республики Беларусь».
– 2-е издание, исправленное и дополненное. - Минск : Академия МВД, 2020. – 358 с.
Тит, А.А., Павленко, Д.А. Ресоциализация осужденных в Республике Беларусь : монография / А.А. Тит,
Д.А. Павленко ; учреждение образования «Акад. М-ва внутр. дел Респ. Беларусь». – Минск : Академия
МВД, 2023. – 226, [2] с.
Павленко, Д. А. Процесс исправления / Д. А. Павленко // Вестник Академии МВД Респ. Беларусь. –
2021. – № 1. – С. 117–122.
Павленко, Д. А. Общая характеристика средств исправления и их реализация в процессе формирования
у осужденных готовности к ведению правопослушного образа жизни / Д. А. Павленко // Информ. бюл.
Департамента исполн. наказаний МВД Респ. Беларусь. – 2024. – № 14. – С. 7-24
Павленко, Д. А. Исправительная среда учреждений уголовно-исполнительной системы / Д. А. Павленко
// Актуальные вопросы криминологии, противодействия коррупции и исполнения наказаний : междунар.
науч.-практ. заоч. конф., посвящ. 30-летию уголов.-исполн. фак. (г. Минск, 11 апр. 2023 г.) : тез. докл. /
Акад. М-ва внутр. дел Респ. Беларусь ; [редкол.: В. В. Стальбовский (отв. ред.) и др.]. – Минск, 2023. –
С. 72–75.

29.

Рекомендуемая литература по теме лекции
1.
2.
3.
4.
Павленко, Д. А. Организация процесса исправления в учреждениях уголовно-исполнительной системы
Республики Беларусь: современное состояние и направления совершенствования / Д. А. Павленко // Вестн.
Акад. МВД Респ. Беларусь. – 2022. – № 1. – С. 118-125.
Павленко, Д. А. Психологическая помощь как средство исправления: история, современное состояние и
перспективы развития / Д. А. Павленко // Психология, педагогика и социология в правоохранительной
деятельности, сборник научных трудов, под редакцией А.В. Башана и др., выпуск 3, Академия МВД, 2021 г. –
С. 45–57.
Павленко, Д. А. Объединения по интересам как перспективное направление расширения возможностей для
ресоциализирующей активности осужденных [Электронный ресурс] / Д. А. Павленко // Борьба с
преступностью: теория и практика : тезисы докладов Х Международной научно-практической конференции
(Могилев, 22 апреля 2022 года) / Министерство внутренних дел Республики Беларусь, учреждение образования
«Могилевский институт Министерства внутренних дел Республики Беларусь» ; редкол.: Ю. П. Шкаплеров (отв.
ред.) [и др.]. ‒ Могилев : Могилев. институт МВД, 2022. ‒ 1 электрон. опт. диск (СD-R). ‒ С. 184-188.
Павленко, Д. А. Духовная образовательно-просветительская работа как одно из перспективных направлений
тюремного служения Белорусской Православной Церкви / Д. А. Павленко // Социум и христианство: Сборник
статей участников VII Международной научно-практической конференции, Минск, 28–30 янв. 2023 г. / Редкол.:
Голубев К. И. [и др.]. – Минск: Издательство Минской духовной академии, 2023. – 101-107 С.