Презентация _Роль семьи и коллектива в формирования личности_

1. Роль семьи и коллектива в формирования личности

2. Чтобы существовать как личность, надо уметь провести границы и сказать чему-то «нет». Айрис Мердок

Личность - социальная характеристика человека,
способного на самостоятельную социально-полезную
деятельность, где в процессе развития раскрывает
свои внутренние свойства, заложенные в нем
природой, сформированные жизнью и воспитанием.

3. Макаренко Антон Семенович

4. Антон Семенович Макаренко (1888-1939) - один из отечественных педагогов и писателей. Он творчески переосмыслил классическое

Антон Семенович Макаренко (1888-1939) один из отечественных педагогов и
писателей. Он творчески переосмыслил
классическое педагогическое наследие,
принял активное участие в педагогических
поисках 1920-30-х годов. Спектр научных
интересов Макаренко – это вопросы
методологии педагогики, теории и
организации воспитания.

5.

Основы педагогики А.С. Макаренко в
воспитание детей в коллективе
Коллектив - это контактная совокупность
людей, основанная на следующих
принципах:
• общая цель;
• общая деятельность;
• дисциплина;
• органы самоуправления;
• связь данного коллектива с обществом;

6.

Коллективизм в понятии А. С. Макаренко
«В простейшем определении коллективизм означает
солидарность человека с обществом» (А. С. Макаренко).
Эта сторона личности включает в себя следующие
признаки:
• умение работать в коллективе;
• развитую способность к коллективному творчеству;
• товарищескую солидарность и взаимопомощь;
• активное участие в коллективной деятельности;
• заботу о своем коллективе и его перспективах;
• осознание себя хозяином коллектива;
• ответственность за своих товарищей и за весь коллектив;
• умение приказать и подчиниться товарищу;
• желание и потребность подчинить свои интересы
коллективу;
• принятие коллективных перспектив и традиций как своих
собственных.

7. Что дает коллектив личности?

• Удовлетворяет потребности личности в общении и
самоутверждении;
• является сферой ее жизнедеятельности (человек
постоянно находится в каких-то объединениях,
вступая в разнообразное взаимодействие и
взаимоотношения с другими людьми);
• богатый эмоциональный опыт;
• поведенческий опыт, социальная ценность которого
очень значима в последующей жизни человека;
• через общение и взаимодействие создает условия
для познания себя, своих достоинств и проблем;
• дает возможность проявить свою индивидуальность,
самовыразиться.

8.

Детский коллектив — детская
группа, в которой создается система
высоконравственных эстетически
воспитывающих общественных
отношений, деятельности и общения,
способствующая формированию
личности и развитию
индивидуальности каждого его
члена.

9. Признаки коллектива:

1) сознательный характер объединения людей;
2) единство общих и личных целей членов коллектива;
З) относительная устойчивость и длительность
функционирования;
4) четкая организационная структура внешних и
внутренних связей и взаимоотношений;
5) наличие органов самоуправления;
б) общепринятые нормы поведения и общие
ценностные ориентации;
7) интеллектуально-моральная атмосфера и
благоприятный климат;
8) защищенность каждого члена коллектива и чувство
эмоционального комфорта;
9) сплоченность;
10) коллективная деятельность, результат которой
достигается усилиями каждого члена группы;
11) межличностные отношения, которые определяются
через отношение к общему делу.

10. Факторы, влияющие на положение ученика в коллективе

1. Индивидуальный социальный опыт
2. Личностные качества члена
коллектива, психологические
особенности
3. Внешние характеристики (физическая
сила, ловкость, красота, «престижные»
знакомства, обладание значимыми в глазах
детского сообщества вещами).

11. Модели взаимодействия личности и коллектива

Личность
подчиняется
коллективу
Принимает
ценности,
следует им
Гармонизация
отношений
(единство
общественных и
личностных
стремлений и
ценностей,
добровольный
конформизм)
Принимает на
словах, под
давлением
Бунтует
Личность
подчиняет себе
коллектив
(нонконформизм,
неформальное
лидерство)

12. Функции коллектива

Регулятивная — носитель и пропагандист
определенных мировоззренческих, нравственных и
социальных установок
Организационная — основная форма организации
детской жизнедеятельности
Консолидационная (объединяющая) — форма
объединения, сплочения, кооперации
Стимулирующая — побуждение личности к
нравственно ценной деятельности и торможение
негативных намерений и поступков
Воспитательная — целенаправленное воздействие
на каждую личность членами коллектива и
воспитателем и формирующее взаимодействие

13. Принципы необходимые при общении с ребенком:

• Принятие ребенка, то есть ребенок принимается таким
какой он есть;
• Эмпатия (сопереживание) - взрослый смотрит глазами
ребенка на проблему, принимает его позицию;
• Конгруэнтность - предполагает адекватное отношение
со стороны взрослого человека происходящему;
• Безусловная любовь (со стороны родителей).

14. Типы семейных отношений

• Диктат – преимущественно взрослыми (насилие,
приказ, жесткий авторитаризм);
• Опека – когда родители обеспечивают удовлетворение
всех потребностей ребенка;
• «Невмешательство» - система межличностных
отношений в семье, строящаяся на признании
возможности независимого существования взрослых
от детей;
• Сотрудничество – тип взаимоотношений который
предполагает опосредствованность межличностных
отношений в семье общими целями и задачами в
совместной деятельности;
• Эмоциональное отвержение;
• Эмоциональное потворство.

15. Роль родительско – детских отношений в развитии личности ребенка

Общение в семье представляет собой:
• Отношение членов семьи друг к другу и их
взаимодействие;
• Обмен информацией между ними;
• Духовный контакт;
• Воспитание детей.

16. Полезные советы родителям

• Создайте безопасную психологическую базу
ребенку в его поисках, к которой он мог бы
возвращаться встретив на своем пути неудачи;
• Поддерживайте способность ребенка к
творчеству и проявляйте сочувствие к крайним
неудачам, объясняя что для успеха требуется
время и терпение;
• Развивайте волевые качества , воспитывайте
здоровую продуктивность;
• Будьте терпимы;
• Оставляйте ребенка одного и позволяйте ему
самому заниматься своими делами;
• Помогайте учится строить его систему ценностей;

17.

• Помогайте ребенку глубже познать себя, развивая
в нем уверенность, понимание достоинств и
недостатков в себе и окружающих, умение
общаться с любыми людьми;
• Помогайте ребенку избежать общественного
неодобрения, при этом помните что его поведение
не должно выходить за рамки приличного;
• Уважайте в ребенке индивидуальность, не
стремитесь проецировать на него собственные
интересы и увлечения;
• Помогайте в удовлетворении основных
человеческих потребностей;
• Помогайте ему справляться с разочарованием и
сомнением.

18.

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ