Презентация на тему _Виды вопросов_

1. Виды вопросов

Понимание
текста

2. Виды информации в тексте

Фактуальная (Что? Где? Когда?)
Факты, события, место, время, даты,
предыстория, условия, цифры … - канва.
Просматривается
Подтекстовая
Детали, цитаты,
пояснения, вопросы,
схемы, графики ,
стилистические фигуры,
порядок слов,
приёмы речи
Анализируется
Концептуальная
Система взглядов
автора текста,
его мировоззрение,
замысел, теории,
гипотезы…
Выявляется
через сопоставление
двух видов информаций
– фактуальной
и подтекстовой
Концепция – система взглядов на что-либо.

3. Уровни осознания текстовой информации

3.
осмысление
2.
понимание
1
восприятие

4. Основные методы работы с информацией

Выявление (отбор информации в
соответствии с вопросом, заданием,
задачей).
Осмысление (анализ информации,
формулирование суждений, интерпретация
Интерпретировать – истолковать, раскрыть
смысл чего-нибудь, объясняя).
Преобразование (создание текста, перевод
информации в другую знаковую систему).

5. Алгоритм работы с информацией.

1. Определить факты.
2. Вычленить информацию,
вызывающую вопросы.
3. Сформулировать вопрос себе для
осмысления информации.
4. Поставить учебную задачу.
5. Выбрать способ действия.
6. Записать решение.

6. Вопросы  – первое средство обучения

Вопросы – первое средство
обучения
• Вопросы могут служить двум целям:
проверить
усвоение
знаний
побудить
мыслить.

7. Виды вопросов

• Репродуктивные
• Продуктивные (специальные)
• Продуктивные разделительные
• Проблемные

8. Репродуктивные вопросы

• Цель – проверить знание.
Учеников просят запомнить полученную
информацию, определить термины…
• Ответить на вопросы :
Кто? Что? Где? Куда? Когда?
Сколько?...
• Репродуктивные вопросы –
закрытые вопросы
• На такой вопрос существует только
один правильный ответ, который
представлен в тексте.

9. Продуктивные вопросы

• Цель - понимание текста.
• Учеников просят понять смысл
переданной информации и употребить
ее не так, как в тексте : сравнить
объекты, проиллюстрировать историю,
выявить и разъяснить основную идею.

10. Продуктивные вопросы

• Цель - понимание текста.
*Можно ли считать (….) верным?
*Какие выводы можно сделать из …?
*Какие выводы о герое можно
сделать, зная, что он …?
• В вопросе содержится какое-то
утверждение (тезис).

11. Продуктивные разделительные

• Разделительный (или
расчлененный) вопрос состоит из
двух частей: повествовательной и
вопросительной.
• Первая часть - повествовательное
утвердительное или отрицательное
предложение. Вторая часть,
присоединяемая через запятую,
представляет собой краткий
общий вопрос.

12. Продуктивные разделительные

Цель - осознать полученную
информацию.
• Тезис + вопрос
1. Слава настоящая сохраняется на
века, не правда ли (не так ли…)?
2. Если Искандер прославился тем, что
завоевал весь мир, то разве он не
обрёл тем самым бессмертия?

13. Проблемные вопросы

• Цель – анализ, синтез, оценка
полученной информации.
• Не имеет однозначного решения.
• Является многоплановым, решается
поэтапно.
• Требует привлечения знаний из разных
тем, разделов, областей знаний.

14. Проблемные вопросы

• Анализ: разбить информацию на малые части, чтобы стала
понятной ее структура, обсудить разные точки зрения, ответить
на вопросы “почему”, определить мотивацию, причины,
сравнить события или сделать вывод из полученных фактов.
• Синтез: соединить малые части так, чтобы создать что-то
новое: другое окончание, решение проблемы, составить, что-то
сделать или предсказать развитие событий.
• Оценка: высказаться о ценности информации на основании
личного опыта или данного им критерия, оценить ситуацию,
выразить мнение, рекомендовать решение, обсудить тему,
защитить определенную точку зрения.

15. Проблемные вопросы

Анализ:
• разбить информацию на малые части,
чтобы стала понятной ее структура;
• обсудить разные точки зрения, ответить
на вопросы “почему”;
• определить мотивацию, причины,
сравнить события или сделать вывод из
полученных фактов.

16. Проблемные вопросы

Синтез:
• соединить малые части так, чтобы создать
что-то новое:
- другое окончание, решение проблемы
- составить, что-то сделать или
предсказать развитие событий.

17. Проблемные вопросы

Оценка:
• высказаться о ценности информации на
основании личного опыта или данного
критерия;
• оценить ситуацию, выразить мнение,
обсудить тему;
• рекомендовать решение;
• защитить определенную точку зрения.

18. Проблемный вопрос

• Содержит три обязательных элемента
- указание на объект изучения,
- на направление изучения объекта,
- противоречие (скрытое или явное).
• Почему слава и почитание правителя,
полученные в ходе завоеваний,
оборачиваются для него с обретением
бессмертия презрением потомков?

19. Проблемный вопрос

• Изучение информации –
выделение основных моментов.
• Выделение главного.
• Выявление противоречий.
• Определение их сути.
• Формулирование вопроса.

20. ОТКРЫТЫЕ  ВОПРОСЫ 

ОТКРЫТЫЕ ВОПРОСЫ
• Продуктивные и проблемные –
открытые вопросы
• Вопросы, на которые можно дать
различные ответы, а не только
правильные или неправильные.
• Такой подход к вопросам поощряет
учащихся проверять и развивать свои
идеи, критически анализировать
пройденный материал
• .

21. Научить учащихся задавать вопросы

• Лучший способ понимания текста – это
самостоятельная постановка вопросов к
тексту и нахождение на них ответов.
• Чтобы сформулировать вопрос , часто
требуется больше думать и лучше
понимать идею текста, чем для того,
чтобы ответить на вопросы .

22.

Чтобы ученики научились учиться
самостоятельно, их нужно
побуждать задавать себе вопросы:
• Понимаю ли я то, что читаю?
• Имеет ли это смысл?
• Есть ли у меня ясное представление
о том, что происходит в этой истории?
• Какие части этой истории отвечают моим
предположениям, а какие противоречат
им?
• Что я могу сделать, чтобы улучшить
мое понимание ?

23. Научить учащихся задавать вопросы

• Составить вопросы к тексту
- репродуктивные;
- продуктивные;
- проблемные.
• Предположить, какие вопросы
задаст учитель.