e48d2e34-e7f2-40a9-84bf-b0d8aa6a2aaa

1.

Самостоятельная работа на
уроках русского языка:
развитие познавательной
активности
Переход к ФГОС требует формирования
метапредметных умений через
самостоятельность.
Парфёнова Анна Владимировна

2.

Сущность самостоятельной работы и её роль в ФГОС
Самостоятельная работа — целенаправленная, внутренняя и структурированная
деятельность (И.А. Зимняя). Познавательная самостоятельность обеспечивает личностно
значимую мотивацию и связана с критическим мышлением и самообразованием.
2

3.

Пять дидактических групп самостоятельных работ
Приобретение
новых знаний
Закрепление и
уточнение
Применение
знаний
Формирование
практических
умений
Творческие
задания
Задания направлены на
освоение новой
информации: работа с
учебником,
наблюдения,
аналитические
упражнения для
формирования навыка
самостоятельного
поиска знаний.
Упражнения на
уточнение признаков
понятий, выделение
существенного,
систематизация
знаний через
орфографические
таблицы и
повторение.
Практические
задания и
упражнения,
требующие
использования ранее
усвоенных правил в
решении учебных и
практических задач.
Упражнения
формируют
автоматизированные
навыки —
правописание,
фонетический
разбор, устная
практика и работа с
текстом.
Сочинения, минисообщения и
творческие диктанты
развивают
самостоятельное
выражение мысли и
применение знаний в
усложнённых
ситуациях.
3

4.

Уровни продуктивной
самостоятельной
деятельности
Структура уровней
Выделяют четыре уровня: копирующие действия,
репродуктивная деятельность, продуктивная в новой
ситуации и перенос знаний в новые условия. Каждый
уровень отражает растущую степень
самостоятельности и сложности задания.
Примеры и источники
Для 2–4 классов предложены конкретные задания:
списывание по образцу, пересказ, творческие задания
и задачи на перенос. Методические опоры: материалы
Инфоурок и КиберЛенинка.
4

5.

Распределение самостоятельных заданий по этапам урока
Диаграмма иллюстрирует относительное
распределение времени и фокуса задач по этапам
при изучении темы «Парные согласные» (2 класс).
Оптимальное распределение предусматривает
значительную долю самостоятельной практики и
решения задач для достижения метапредметных
результатов.
Практические разработки автора; Инфоурок, КиберЛенинка
5

6.

Примеры заданий по теме «Парные согласные в корне
слова» (2 класс)
Таблица показывает этап урока, цель,
конкретное задание и ожидаемый результат
при организации самостоятельной работы.
Четкая привязка задания к этапу урока повышает
целенаправленность самостоятельной деятельности и
позволяет организовать постепенное усложнение.
Авторские практики: Парфёнова А.В.; материалы Инфоурок
6

7.

Методический инструментарий и технологии критического
мышления
Диктанты с дополнением и
Синквейн, пример по Маяковскому, и
Ромашка вопросов Блума помогает
орфографические таблицы
«толстые/тонкие» вопросы
дифференцировать задания по
стимулируют наблюдательность и
формируют письменную рефлексию и
уровню мышления, развивая
систематизацию, развивают
умение формулировать аргументы,
аналитические навыки и поддерживая
механизмы самоконтроля и внимание
что важно для метапредметных
переход от внешнего контроля к
к орфографическим паттернам.
результатов.
самоконтролю.
7

8.

Информационные технологии для самостоятельной
работы
Мультимедийные презентации и
интерактивные таблицы представляют
материал как алгоритмы и опорные образы,
поддерживают разные стили восприятия и
способствуют личностной мотивации.
Тренажёры («Фраза», «Репетитор К&М»)
обеспечивают индивидуализацию обучения,
автоматическую обратную связь и
мониторинг успеваемости, ускоряя
формирование орфографических навыков.
8

9.

Сравнение уровней заданий при дифференциации
(пилотный класс)
График сравнивает среднее время выполнения
типичных заданий и относительную сложность
для двух уровней дифференциации.
Задания II уровня занимают больше времени, но
стимулируют более высокий уровень осознанного
применения, требуя целенаправленной подготовки.
Пилотные методические данные автора; оценочные материалы уроков
9

10.

Выводы и практические
рекомендации
Системность, дифференциация, постепенный рост
сложности и интеграция ИКТ повышают
эффективность самостоятельной работы и
формируют метапредметные умения в
соответствии с ФГОС.