Презентация OpenDocument (1)

1.

Пути формирования
грамматической стороны речи у
детей

2.

Формирование грамматической
стороны речи у детей включает
работу по трём направлениям:
морфология (изменение слова по родам,
числам, падежам)
словообразование (создание нового слова на
базе другого с помощью специальных средств)
синтаксис (построение простых и сложных
предложений, сочетаемость и порядок слов)

3.

Пути формирования
грамматической стороны речи у
детей
занятия
игры
чтение
общение

4.

Занятия
Специальные занятия по формированию
грамматически правильной речи. На них работают по
всем направлениям: по обучению трудным
грамматическим формам, по словообразованию, по
построению предложений.
Грамматические упражнения на материале занятия.
Например, в процессе рассматривания картины
«Кошка с котятами» можно упражнять детей в
употреблении трудных форм (котята, котёнок) и
предлагать составить простые предложения о котятах.
Использование образца правильной речи педагога
на первоначальных этапах обучения. Детям
предлагают поучиться правильно говорить слова,
запомнить их.

5.

Игры
Дидактические игры с игрушками, предметами и
картинками, а также без наглядного материала — в форме
словесных игр, построенных на словах и действиях
играющих. Например:
«Один — много» — учит образовывать существительные
именительного падежа множественного числа.
«Кого увидели?» — учит использовать существительные в
винительном падеже: взрослый поочерёдно выкладывает
картинки с изображением диких животных и птиц, а ребёнок
называет: зайца, медведя, белку, лису.
«Кого (чего) не стало?» — учит употреблению
существительных в родительном падеже: раскладывают
любые картинки, просят, чтобы ребёнок закрыл глаза, и
убирают одну картинку, затем спрашивают: «Кого (чего) не
стало?»

6.

Чтение
Чтение произведений художественной литературы.
Литературное произведение даёт готовые языковые
формы, словесные характеристики образа,
определения, которыми оперирует ребёнок. Важно
обращать внимание на образный язык сказок,
рассказов, стихотворений, привлекать детей к
повторению запомнившихся им отдельных слов,
выражений, песенок персонажей.
Пересказ после прослушивания произведений —
ценное средство для обучения детей построению
предложений, так как само художественное
произведение является образцом правильной в
грамматическом отношении речи.

7.

Общение
Организация совместной деятельности с педагогом и
другими детьми. Общение может разворачиваться в
форме речевого взаимодействия двоих собеседников
(диалог) или принимать групповые формы (полилог).
Поощрение многообразных вариантов ответов — они
способствуют активному выбору необходимой
грамматической формы, подходящей по смыслу
лексической единицы.
Использование проблемных вопросов (почему? зачем?
как?) — они побуждают устанавливать причинноследственные, временные и другие существенные
связи и зависимости и использовать для их
обозначения в речи сложноподчинённые предложения.