Лекция №1

1. Проектирование образовательных программ

к. пед. н.,
доцент кафедры педагогики
Карбанович
Оксана
Вячеславовна

2. Цель дисциплины

формирование у обучающихся совокупности
универсальных, общепрофессиональных и
профессиональных компетенций, которая
должна обеспечивать выпускнику способность
проектировать образовательные программы в
сфере основного, среднего общего образования,
профессионального образования и
дополнительного образования

3. Задачи дисциплины

• формирование у обучающихся представления о структуре
образовательных программ различного уровня и учебно-методических
подходах к их проектированию на основе федеральных государственных
образовательных стандартов и других нормативно-правовых документов;
• рассмотрение требований к условиям реализации образовательных
программ: общесистемных, требований к материально-техническому,
учебно-методическому обеспечению, к кадровым и финансовым условиям
реализации программ;
• изучение требований к применяемым механизмам оценки качества
образовательной деятельности и подготовки обучающихся по
образовательным программам;
• формирование у обучающихся умений и навыков проектирования
основных и дополнительных образовательных программ на основе
федеральных государственных образовательных стандартов и других
нормативно-правовых документов, с учётом примерных основных
образовательных программ;
• рассмотрение методов оценки качества и процедур (технологий)
управления качеством образовательных программ.

4. Планируемые результаты обучения по дисциплине

• УК-2. Способен управлять проектом на всех этапах его жизненного цикла
• ОПК-1. Способен осуществлять и оптимизировать профессиональную
деятельность в соответствии с нормативными правовыми актами в сфере
образования и нормами профессиональной этики
• ОПК-2. Способен проектировать основные и дополнительные
образовательные про-граммы и разрабатывать научно-методическое
обеспечение их реализации
• ОПК-3. Способен проектировать организацию совместной и
индивидуальной учебной и воспитательной деятельности обучающихся, в
том числе с особыми образовательными потребностями
• ОПК-6. Способен проектировать и использовать эффективные психологопедагогические, в том числе инклюзивные, технологии в
профессиональной деятельности, не-обходимые для индивидуализации
обучения, развития, воспитания обучающихся с особыми
образовательными потребностями
• ПК-1. Способен проектировать и реализовывать образовательные
программы в предметной области с использованием современных
технологий организации образовательной деятельности

5. Структура и содержание дисциплины

Наименование тем дисциплины
Тема
1.
Педагогическое
проектирование как вид системной
образовательной деятельности
Тема
2.
Нормативно-правовое
обеспечение
проектирования
образовательных программ
Тема 3. Этапы проектирования
образовательных программ и
требования к их реализации
Тема 4. Особенности проектирования
адаптированных образовательных
программ
Тема 5. Разработка рабочих
программ учебных предметов,
курсов, дисциплин (модулей),
практик
Тема 6. Проектирование оценочных и
методических материалов по
образовательным программам
Итого
Общая
трудоём
кость
(в акад.
часах)
Трудоёмкость по видам
учебных занятий
(в акад. часах)
СР
(в акад.
часах)
Л
ПЗ
18
2
-
16
18
2
2
14
20
2
2
16
20
2
2
14
16
-
2
14
18
-
4
14
108
8
12
88

6. Основная учебная литература

1. Татаринцева, Н.Е. Педагогическое проектирование: история, методология,
организаци-онно-методическая система / Н.Е. Татаринцева ; Министерство
науки и высшего образования РФ, Южный федеральный университет. –
Ростов-на-Дону ; Таганрог : Южный федеральный университет, 2019. – 152
с. : ил. – Режим доступа: по подписке. – URL:
http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=561297 – Библиогр.: с. 124-128.
– ISBN 978-5-9275-3080-9. – Текст : электронный.
2. Педагогическое проектирование : учебное пособие : [16+] / Р. Р. Алиева,
А. У. Умаев, П. К. Магомедова [и др.] ; Дагестанский государственный
педагогический университет, Чеченский государственный университет. –
Москва ; Берлин : Директ-Медиа, 2021. – 92 с. : табл. – Режим доступа: по
подписке. – URL: https://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=613811 (дата
обращения: 23.09.2024). – Библиогр. в кн. – ISBN 978-5-4499-1970-0. – DOI
10.23681/613811. – Текст : электронный.

7. Основная учебная литература

3. Шмырёва, Н. А. Педагогическое проектирование : учебно-методическое
пособие : [16+] / Н. А. Шмырёва ; Кемеровский государственный
университет. – Кемерово : Кемеровский государственный университет, 2021.
– 121 с. : ил. – Режим доступа: по подписке. – URL:
https://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=685052 (дата обращения:
23.09.2024). – Библиогр.: с. 59-62. – ISBN 978-5-8353-2789-8. – Текст :
электронный.
4. Харченко, Л. Н. Педагогическое проектирование : презентация / Л. Н.
Харченко. – Москва : Директ-Медиа, 2014. – 116 с. – Режим доступа: по
подписке. – URL: https://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=240804 (дата
обращения: 23.09.2024). – DOI 10.23681/240804. – Текст : электронный.

8. Дополнительная учебная литература

1.
Загвязинский В.И. Педагогика: учебник для студ. учреждений высш.
проф. образова-ния/В.И. Загвязинский, И.Н. Емельянова. – М.:
Академия, 2011. – 352 с.
2.
Педагогика: учеб. для вузов по направлению «Пед.образование» / В. А.
Сластенин, И. Ф. Исаев, Е. Н. Шиянов. - 12-е изд.,стер. - М.: Академия,
2014. - 608 с.
3.
Лыгина, Н.И. Проектируем образовательный процесс по учебной
дисциплине в усло-виях компетентностного подхода / Н.И. Лыгина, О.В.
Макаренко ; Министерство образования и науки Российской Федерации,
Новосибирский государственный технический университет. –
Новосибирск : НГТУ, 2013. – 131 с. – Режим доступа: по подписке. –
URL: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=228833

9. Нормативные документы

• Федеральный закон от 29.12.2012 N 273-ФЗ "Об образовании в Российской
Федерации"
• Приказ Минпросвещения России от 22 марта 2021 г. N 115 "Об
утверждении Порядка организации и осуществления образовательной
деятельности по основным общеобразовательным программам образовательным программам начального общего, основного общего и
среднего общего образования»
• Приказ Минпросвещения России от 24 августа 2022 г. N 762 "Об
утверждении Порядка организации и осуществления образовательной
деятельности по образовательным программам среднего
профессионального образования"
• Приказ Министерства науки и высшего образования РФ от 6 апреля 2021 г.
№ 245 "Об утверждении Порядка организации и осуществления
образовательной деятельности по образовательным программам высшего
образования - программам бакалавриата, программам специалитета,
программам магистратуры” (вст. в силу с 01.09.2022 г.)

10. Нормативные документы

• Приказ Министерства просвещения РФ от 27 июля 2022 г. №629 «Об
утверждении Порядка организации и осуществления образовательной
деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»
(вст. в силу с 01.03.2023 г.)
• Федеральные государственные образовательные стандарты (https://fgos.ru/
http://fgosvo.ru/)
• 01.001 Приказ Минтруда России от 18.10.2013 N 544н "Об утверждении
профессионального стандарта "Педагог (педагогическая деятельность в
сфере дошкольного, начального общего, основного общего,среднего
общего образования) (воспитатель,учитель)»
• 01.003 Приказ Минтруда России от 22.09.2021 N 652н "Об утверждении
профессионального стандарта "Педагог дополнительного образования
детей и взрослых« (вст. в силу с 01.09.2022 г.).

11. Периодические издания

• Инновации в образовании (ЭБС «Университетская библиотека online»
https://biblioclub.ru)
• Педагогическое образование в России (ЭБС «Университетская библиотека
online» https://biblioclub.ru)
Интернет-ресурсы
• https://fgos.ru/ http://fgosvo.ru/http://www.edu.ru/ - Федеральные
государственные образо-вательные стандарты
• http://narodnoe.org/ - издательский дом «Народное образование»
• http:www.gnpbu.ru - научная педагогическая библиотека им. К.Д.
Ушинского
• https://www.elibrary.ru/defaultx.asp - научная электронная библиотека
• http:www.gumer.info Библиотека Гумер - гуманитарные науки
• http://www.gumfak.ru/ электронная гуманитарная библиотека

12. Лекция №1 Педагогическое проектирование как вид системной образовательной деятельности План лекции 1. Проектирование как

специфический вид деятельности,
направленный на создание проекта как особого вида продукта.
Принципы проектной деятельности.
2. Понятие «педагогическое проектирование», «педагогический
проект». Уровни проектирования в сфере образования.
3. Принципы педагогического проектирования.
к. пед. н.,
доцент кафедры педагогики
Карбанович О.В.

13. Проект

• лат. prolicto переводится как «бросаю
вперёд», «держу перед собой», а projectum —
«брошенный вперед»;
• «мыслительная конструкция какого-нибудь
изменения, которое заранее спланировано и в
принципе может быть осуществлено; такая
конструкция способна предстать моделью,
прототипом, прообразом неких
материализованных действий»

14.

15.

№
Национальный проект
Федеральный проект
п/
п
1.
«Экономика данных и цифровая «Прикладные исследования и перспективные
трансформация государства»
разработки»
«Инфраструктура кибербезопасности»
«Искусственный интеллект»
«Кадры для цифровой трансформации»
2. «Молодежь и дети»
«Создание сети современных кампусов»
«Университеты для поколения лидеров»
«Россия в мире»
3. «Беспилотные
авиационные «Кадры
для
беспилотных
авиационных
системы»
систем»
«Стимулирование спроса на отечественные
беспилотные авиационные системы»
4. «Кадры»
«Образование для рынка труда»
5. «Эффективная и конкурентная «Технологии»
экономика»
«Производительность труда»
6. «Новые материалы и химия»
«Опережающая подготовка и переподготовка
квалифицированных кадров по направлению
новых материалов и химии»
7.
«Создание крупных объектов инфраструктуры
науки и высшего образования»*
8.
«Подготовка кадров и научного фундамента
для электронной промышленности»*
9.
«Россия – привлекательная для учебы и
работы страна»*
10.
«Передовые инженерные школы»*

16. Проект

• это
ограниченное
во
времени
целенаправленное
изменение
отдельной
системы с установленными требованиями к
качеству результатов, возможными рамками
расхода средств и ресурсов и специфической
организацией (В. Н. Бурков, Д. А. Новиков);
• это также цель и результат проектной
деятельности.

17. Проектирование

• особый вид деятельности, тесно связанный с
наукой и инженерией, по созданию проекта,
образа будущего предполагаемого явления;
• это процесс создания проекта, т.е. прототипа,
прообраза предполагаемого или возможного
объекта,
состояния,
предшествующих
воплощению задуманного в реальном продукте.

18. Принципы проектной деятельности

• Принцип прогностичности (проект может быть определен как
пошаговое осуществление необходимого будущего).
• Принцип пошаговости (переход от проектного замысла к
формированию образа цели и образа действий, к программе действий и
ее реализации).
• Принцип нормирования (требует обязательности прохождения всех
этапов создания проекта в рамках регламентированных процедур).
• Принцип обратной связи (напоминает о необходимости после
осуществления каждой проектной процедуры получать информацию о ее
результативности и соответствующим образом корректировать действия).
• Принцип
продуктивности
(подчеркивает
прагматичность
проектной деятельности, обязательность ее ориентации на получение
результата, имеющего прикладную значимость).

19.

20.

21. Педагогический проект

• «комплекс
взаимосвязанных
мероприятий
по
целенаправленному изменению педагогической системы
в
течение
заданного
периода
времени,
при
установленном бюджете с ориентацией на четкие
требования к качеству результатов и специфической
организации»;
• «разработанные система и структура действий
педагога для реализации конкретной педагогической
задачи с уточнением роли и места каждого действия,
времени осуществления этих действий, их участников и
условий, необходимых для эффективности всей системы
действий».

22. Педагогическое проектирование

• практико-ориентированная деятельность, целью
которой является разработка новых, не существующих в
практике
образовательных
систем
и
видов
педагогической
деятельности
(образцы
будущих
программ, учебников и т.д.);
• прикладное научное направление педагогики и
организуемой практической деятельности, нацеленное
на
решение
задач
развития,
преобразования,
совершенствования, разрешения противоречий в
современных образовательных системах (Е. С. ЗаирБек);
• процесс создания и реализации педагогического
проекта.

23. Проектирование образовательной программы

• процесс создания модели образовательного процесса подготовки
конкурентоспособного выпускника (конкретной области знаний,
науки, техники).

24. Соотношение уровней и продуктов педагогического проектирования

Концептуальный Концепция, модель, проект результата (модель образовательного
→
стандарта, концепция программы, проект учебного плана)
Положение (о научном или образовательном учреждении), программы
Содержательный
(образовательные, исследовательские, развития), Государственные
→
стандарты
Технологический Должностные инструкции, организационные схемы управления,
→
учебные планы, технологии, методики
Алгоритмы действий, дидактические средства, программные
Процессуальный
продукты, графики учебного процесса, методические рекомендации,
→
разработки учебных тем, сценарии проведения праздников

25. Образовательная программа – пример рамочного проектирования

ЦЕЛЬ
ЗАДАЧИ
ОБЪЕКТ
ПРЕДМЕТ
УСЛОВИЯ
РЕЗУЛЬТАТ

26. Принципы проектирования образовательного процесса (В.В. Афанасьев, С.С. Ермолаева)

принцип личностных приоритетов;
принцип диагностического целеполагания;
принцип поэтапности;
принцип саморазвития;
принцип продуктивности;
принцип системности;
принцип рефлективности;
принцип многофакторности.

27. Принципы проектирования образовательного процесса (К.Л. Полупан)

• принцип научной обоснованности (в основе
построения ОП должны быть методология науки
или интеграция наук);
• принцип перспективности (цель, миссия и
задачи проектируемой ОП должны отвечать
современным требованиям развития науки и
техники,
а
при
реализации
готовить
специалистов «на будущее»).