КСЕ Тема 3 Презентация лекции

1.

Первое высшее техническое учебное заведение России
Санкт-Петербургский горный университет императрицы Екатерины II
КОНЦЕПЦИИ
СОВРЕМЕННОГО
ЕСТЕСТВОЗНАНИЯ
Тема 3
ПАНОРАМА
СОВРЕМЕННОГО ЕСТЕСТВОЗНАНИЯ
И ТЕНДЕНЦИИ РАЗВИТИЯ
г. Санкт-Петербург
2025

2.

Введение
История развития естествознания –
это описание процесса накопления знаний
многими поколениями людей,
их осмысление и оформление в теориях
Начало естествознания –
XVI – XVII вв. –
эпоха Нового времени
научной революции,
рождения современной
физики и становления науки
как социального института
Научная революция XVII века – период возникновения современной науки,
когда открытия в таких областях, как математика, физика, астрономия, биология
(включая анатомию) и химия, коренным образом изменили взгляды на природу и
общество.
Суть революции – не просто набор открытий, а изменение самого способа
мышления, подхода к познанию мира. К середине XVII века в среде учёных
сформировался новый подход к познанию: наблюдение и эксперимент как
основа научного метода, математическое описание природных явлений,
механистическое объяснение мира и др.
2

3.

Введение
ЭТАПЫ РАЗВИТИЯ НАУЧНОГО ЗНАНИЯ
№
Наименование этапа
1 этап
Протонаука и преднаука
2 этап
Античная наука
3 этап
Средневековая наука
4 этап
КЛАССИЧЕСКАЯ НАУКА
5 этап
НЕКЛАССИЧЕСКАЯ НАУКА
6 этап
ПОСТНЕКЛАССИЧЕСКАЯ НАУКА
В совокупности
составляют единый,
СОВРЕМЕННЫЙ ТИП
НАУЧНОГО МЫШЛЕНИЯ
3

4.

Учебные вопросы
1. Классическая наука – основа современного типа мышления.
2. Неклассическое естествознание как этап кризиса классической
рациональности
и
его
значение
в становлении современной картины мира.
3. Естествознание
постнеклассической
смена парадигм и новейшие ценностные ориентиры.
науки:
4. Современная естественно-научная картина мира.
5. Основные модели развития естественно-научного знания.
4

5.

1 вопрос. Классическая наука – основа современного типа мышления
«Дата рождения
науки» год основания
Лондонского
Королевского
общества, 1662 г.
Начало
естествознания
- XVII вв. – эпоха
Нового времени
научной
революции
Научная революция XVII в.:
создала новое понимание мира;
положила
начало
науки
как
целостного
триединства
(система
знания,
духовный
феномен и социальный институт);
явилась
точкой
отсчета
ЭТАПА КЛАССИЧЕСКОЙ НАУКИ
5

6.

Фрэнсис Бэ́кон (1561–1626) выводит
Аристотель (384–322 г. до
н.э.) выводит истину из аксиом
(предположений) опираясь на
логику.
Истина не выводится из природы
вещей, предметов, а производится
из самих знаний, мыслей,
суждений.
истину из наблюдения и эксперимента.
Истина выводится из природы – от
частного к общему, основываясь на
экспериментальных данных.
Бэкон выступал против схоластических
методов, основанных на дедукции и
авторитете. Бэкон был одним из
основателей Лондонского Королевского
6
общества

7.

1 вопрос. Классическая наука – основа современного типа мышления
Классическая наука – период развития науки, который охватывает XVII–XIX
века. Этот период характеризуется формированием механистической картины
мира, основанной на идеях рационализма и детерминизма
Выделяют два подэтапа классической науки:
1. Ранний классический этап – XVII–XVIII
века. Ключевые фигуры: Галилео Галилей,
Иоганн Кеплер, Исаак Ньютон, Рене Декарт.
Хронологические рамки:
с XVII–XVIII вв.
по 20-е гг. XX в.
2. Зрелый классический этап – конец XVIII –
XIX века. Ключевые фигуры: Майкл Фарадей,
Джеймс Максвелл, Чарльз Дарвин, Дмитрий
Менделеев.
7

8.

1 вопрос. Классическая наука – основа современного типа мышления
Ранний классический этап – XVII–XVIII в.
Галилео Галилей в 1609 г. проводил исследования с использованием телескопа и
доказал, что Луна имеет горы и кратеры, а Юпитер – спутники. Главное открытие Галилея –
подтверждение гелиоцентрической системы Коперника: Земля вращается вокруг Солнца.
Иоганн Кеплер вывел три закона движения планет: 1. Планеты не движутся по кругам,
как считали древние, а по эллипсам. 2. Скорость их движения меняется – чем ближе к
Солнцу, тем быстрее. 3. Можно математически предсказать орбиты всех планет. Эти законы
стали основой для будущей физики Ньютона.
Рене Декарт создал систему рационального мышления, которая навсегда изменила науку.
Он предложил метод сомнения – не принимать ничего на веру, пока не доказано логически.
Изобрёл координатную систему (с осями X и Y). Верил, что мир можно объяснить через
законы природы, а не мистику.
Исаак Ньютон в 1687 году опубликовал «Математические начала натуральной
философии» – главную книгу в истории физики. Он сформулировал три закона механики,
объяснив движение всех тел, от яблок до планет. Доказал, что гравитация – это сила,
которая управляет всей Вселенной. Заложил основы классической механики, на которой
строится вся современная физика.
8

9.

1 вопрос. Классическая наука – основа современного типа мышления
Зрелый классический этап – конец XVIII – XIX в.
Майкл Фарадей. Открыл электромагнитную индукцию, что привело к созданию
генераторов и электродвигателей. Ввёл в научный обиход термины «ион», «катод», «анод»,
«электролит» и другие. Открыл вращение плоскости поляризации света в магнитном поле
(эффект Фарадея) – это означало, что свет и электромагнетизм тесно связаны.
Джеймс Максвелл. Сформулировал теорию электромагнитного поля в виде системы
дифференциальных уравнений (уравнения Максвелла). Максвелл пришёл к выводу об
электромагнитной природе света (1865) и показал, что скорость любых электромагнитных
волн равна скорости света.
Чарльз Дарвин. В 1859 году опубликовал книгу «Происхождение видов», в которой
представил теорию естественного отбора – все виды развивались из общего предка через
механизм естественного отбора, где особи с наиболее выгодными адаптациями имели
больше шансов выжить и передать свои гены следующему поколению.
Дмитрий Менделеев. Открыл периодический закон химических элементов и на его
основе создал периодическую систему химических элементов. В области физики
сформулировал закон, который впоследствии получил название «закон Менделеева –
Клапейрона» – описывает взаимосвязь между давлением, объёмом и температурой газа. 9

10.

1 вопрос. Классическая наука – основа современного типа мышления
Методологическая основа классической науки
ПОЛОЖЕНИЕ
Финалистская интерпретация истины
ПРОЯВЛЕНИЕ
Научные конструкты и научные модели (материальная
точка, сила и др.), заменяют в теории реальные
природные объекты
Установка
на
однозначное
причинно- означает стремление к точному и строгому объяснению
событий и явлений, исключающее учет случайных и
следственное описание событий и явлений
вероятных факторов
Элиминация (удаление) из контекста науки означает исключение из системы научного знания
познания
и
всего,
что
связано
всех субъективно-личностных компонентов субъекта
познания, а также характерных для него с его субъективно-личностными аспектами
условий
и
средств
осуществления
познавательных действий
Интерпретация любых предметов научного означает рассмотрение изучаемых явлений природы
познания как простых механических систем, как не связанных между собой, неизменных и
подчиняющихся
принципам
аддитивности, неразвивающихся объектов, перемещающихся в
пространстве
требованиям статичности и неизменности
под воздействием механических сил
основных своих характеристик
10

11.

1 вопрос. Классическая наука – основа современного типа мышления
Классическое естествознание – этап в развитии естествознания,
который характеризуется господством механистической картины мира
(механика - эталон научного знания, картина мира,
построенная на основе механической модели, - единственно верная)
Особенности классического естествознания:
Стремление к завершенной системе
знаний
Субстанционализм
Ориентация на классическую механику,
ее законы и принципы
Принцип отражения
Механическая картина мира
Принцип абсолютности знания
Механистичность
Преобладание количественных
анализа природы
Механистический детерминизм
Метафизичность
методов
11

12.

1 вопрос. Классическая наука – основа современного типа мышления
Формирование классического естествознания
завершилось к началу XX века
Кризис в науке
Несостоятельность
механистической
картины
мира
Необходимость
изменения
взглядов на мир
ЗАРОЖДЕНИЕ НОВОГО – НЕКЛАССИЧЕСКОГО
ЕСТЕСТВОЗНАНИЯ
12

13.

2 вопрос. Неклассическое естествознание
Квантовый эффект наблюдателя
Опыт британского физика Томаса Юнга
в 1801 г. – первый в истории эксперимент,
продемонстрировавший интерференцию
света, в русле классического этапа развития
науки. Свет, прошедший через обе щели,
попадает на удалённый экран, где
наблюдается интерференционная картина.
Корпускулярно-волновой
дуализм
характерен не только для фотонов света –
интерференция
наблюдалась
при
бомбардировании
экрана
потоками
электронов, протонов, атомов и молекул.
13

14.

2 вопрос. Неклассическое естествознание
Квантовый эффект наблюдателя
Молекула фуллерена (например,
С60) по структуре напоминает
футбольный мяч. Это связано с
симметрией
молекулы,
которая
представляет
собой
усечённый
икосаэдр.
Название
«бакминстерфуллерен»
молекула
получила в честь американского
архитектора Бакминстера Фуллера,
который применял такие структуры
при
конструировании
куполов
зданий.
Антон Цайлингер – австрийский физик, известный пионерскими работами в
области квантовой информации.
В квантовой физике фуллерены (крупные замкнутые молекулы, составленные
из десятков атомов углерода) использовались для наблюдения волновых свойств.
Это связано с тем, что фуллерен С60, хотя и является частицей, но обладает и
волновой функцией, которая определяет распределение вероятностей
нахождения объекта в пространстве
14

15.

2 вопрос. Неклассическое естествознание
Квантовый эффект наблюдателя
В зависимости от внутренней температуры T
и массы m материальный объект может
находиться в квантовом или классическом
состоянии.
Заштрихованная
область
соответствует частично декогерированным
состояниям.
Диаграмма построена с учетом того, что
масса фуллерена m=1,39·10-24 кг, а температура
начала перехода в классическое состояние T =
1000 K (нижняя кривая). При T = 3000 К
процесс декогеренции завершен (верхняя
кривая). Чем больше масса, тем при более
низкой температуре происходит декогеренция.
«Фазовая диаграмма»
квантовых и классических
состояний в координатах (T, m)
15

16.

2 вопрос. Неклассическое естествознание
Кризис классического естествознания произошёл на рубеже XIX–XX веков в физике,
биологии и других областях науки. Это было связано с исчерпанием методологических
установок
классической
науки
и
необходимостью
изменения
теоретикометодологического каркаса естественнонаучного познания.
Причина кризиса: несоответствие наблюдаемых явлений классическим теориям.
Например:
Квантовый эффект наблюдателя: измерение в квантовой системе меняет её
состояние. Например, в эксперименте с двумя щелями установка детектора, который
фиксирует путь фотона, разрушает интерференционную картину.
Чтобы пронаблюдать электрон, мы вынуждены его «подсветить», т.е. направить на
него поток фотонов – частиц света. Это самое малое воздействие, которому мы можем
подвергнуть частицу. Фотоны взаимодействуют с ним и неизбежно изменяют его
характеристики. Причем это изменение будет тем больше, чем точнее наше измерение,
т.е. чем сильнее было наше воздействие.
16

17.

2 вопрос. Неклассическое естествознание
Смена типов научной рациональности:
№
1 тип
Наименование
Классическая
рациональность
2 тип
Неклассическая
рациональность
Особенность
субъект
дистанцирован
от
объекта,
условием объективно истинного знания является
устранение из объяснения и описания всего,
что относится к субъекту и средствам деятельности
получение истинного знания об объекте невозможно без
раскрытия
средств
и
операций
деятельности,
используемых
субъектом
(подход,
реализованный
в квантово-релятивистской физике)
Появление нового типа рациональности
не устранило предыдущего,
но ограничило пространство его действия,
расширив при этом поле
исследуемых объектов
17

18.

2 вопрос. Неклассическое естествознание
Концепция
«неклассической науки»
Конец XIX в. – 60-е годы XX в.:
существенные отклонения
от классических канонов развития науки;
изменение типа научной рациональности
Научная рациональность –
это совокупность правил, норм, образцов
научно-познавательной деятельности,
обеспечивающих научную истинность результата
познания
Вячеслав Семенович
Степин (1934–2018 гг.)
Наименование
№
1 тип Классическая рациональность
2 тип Неклассическая рациональность
3 тип Постнеклассическая рациональность
18

19.

2 вопрос. Неклассическое естествознание
Эволюционная теория Чарльза Дарвина
Переход от классической науки к
неклассической
был связан с КРИЗИСОМ
ЕСТЕСТВОЗНАНИЯ из-за открытий,
которые были совершены еще в
середине – второй половине XIX века
Чарльз Дарвин
(1809–1882 гг.)
Эволюционная теория Чарльза Дарвина
(1859) не могла объяснить:
1. Как один вид может медленно
«эволюционировать» и переходить в
другой вид путём постепенных изменений.
2. Переход в изменении фенотипа
(накапливаемые особью в течение жизни)
в изменения генотипа, закрепляющим эти
изменения в потомстве.
Однако теория Дарвина подвергалась
критике, а её положения развивались в
рамках неклассической науки, например,
через синтез с достижениями генетики.
17

20.

2 вопрос. Неклассическое естествознание
Переход от классической науки к неклассической
был связан с КРИЗИСОМ ЕСТЕСТВОЗНАНИЯ из-за открытий,
которые были совершены еще в середине – второй половине XIX века
Идеи релятивизма в физике
Хендрик
Лоренц (1853–
1928 гг.)
Анри
Пуанкаре
(1854–1912 гг.)
Герман
Минковский
(1864–1909 гг.)
заключались
в
предположении
о неполной и относительной природе
знания, ценностей и правды;
подвергали
критике
устоявшиеся
представления об абсолютном характере
пространства и времени;
предлагали новые концепции, которые
легли в основу специальной теории
относительности
20

21.

2 вопрос. Неклассическое естествознание
Именно труды А. Эйнштейна
– физик-теоретик, один из основателей
современной теоретической физики,
создавший специальную (1905)
и общую (1916) теории относительности,
– совершили решающий переворот
в физической картине мира
Альберт Эйнштейн
(1879–1955 гг.)
21

22.

2 вопрос. Неклассическое естествознание
Переход от классической науки к неклассической
был связан с КРИЗИСОМ ЕСТЕСТВОЗНАНИЯ из-за открытий,
которые были совершены еще в середине – второй половине XIX века
Первые попытки применить вероятностностатистические методы
к исследованию тепловых явлений
совершены
Джеймсом
Максвеллом
и Людвигом Больцманом;
не вписывались в рамки классического
детерминизма
Джеймс Максвелл
(1831–1879 гг.)
Людвиг Больцман
(1844–1906 гг.)
22

23.

2 вопрос. Неклассическое естествознание
ПРОЯВЛЕНИЕ КРИЗИСА ЕСТЕСТВОЗНАНИЯ XIX ВЕКА:
Расшатывание
механической картины
мира
Разочарование
в возможностях научного
познания истины
Релятивизм –
методологическая
концепция
в философии, которая
утверждает, что знания
относительны,
абсолютной истины
не существует
Распространение идей
релятивизма
и агностицизма
Агностицизм –
философская концепция,
согласно которой мир
непознаваем и люди не
могут знать ничего
достоверного
о действительной
сущности вещей
23

24.

2 вопрос. Неклассическое естествознание
Временные рамки возникновения неклассической науки
Понятие «неклассическая наука» сформировалось в первую очередь
в физике для описания открытий, совершенных с конца XIX по 40-е г. XX в.:
Открытие микромира
Создание квантовой
механики
Теория
относительности
Эйнштейна
24

25.

2 вопрос. Неклассическое естествознание
Результат развития неклассической науки
Результат
Изменилось понимание предмета науки
Проявление
Им стала не реальность «в чистом виде», а некоторый ее
срез, заданный через призму принятых теоретических и
операционных средств и способов ее освоения субъектом
Наука стала изучать не неизменные Исследователь фиксирует только конкретные результаты
вещи, а вещи в конкретных условиях их взаимодействия
изучаемого
объекта
существования
с прибором, из-за чего возникает некоторый «разброс» в
конечных результатах исследования
Вселенная стала рассматриваться как сеть Любое свойство того или иного участка этой сети
взаимосвязанных событий
не имеет абсолютного характера, а зависит от свойств
остальных участков сети
Картины мира различных наук стали Эта
картина
перестает
считаться
вечной
совместно формировать общенаучную и неизменной истиной и осознается как последовательно
картину мира
развиваемое и уточняемое относительно верное знание о
мире
25

26.

2 вопрос. Неклассическое естествознание
Основные черты неклассической науки
Отказ от классической механики как основы
замена ее квантово- релятивистскими теориями
познания
и
объяснения
действительности,
Разрушение классической модели мира – механизма. На смену пришла модель мира-мысли
Смена стиля мышления как отказ от механистических и метафизических установок
Вероятностный детерминизм выражается в отказе от динамических и введении статистических
закономерностей
Активная роль исследователя в познании, признание влияния исследователя,
и условий на проводимый эксперимент и полученные в ходе него результаты
приборов
Отказ от субстанционализма, т.к. материя неисчерпаема вглубь
27

27.

2 вопрос. Неклассическое естествознание
Неклассическая наука включает в себя ряд следующих концепций
Теория
эволюции
Дарвина
Теория относительности
Эйнштейна
Принцип
неопределенности
Гейзенберга
Гипотеза
Большого взрыва
Теория катастроф
Рене Тома
Фрактальная
геометрия
Мандельброта
27

28.

2 вопрос. Неклассическое естествознание
Основные постулаты неклассического естествознания:
Вероятностно-статистический
проведению опытов
к
Переоценка роли опыта и теоретического
мышления в осмыслении действительности
Осознание относительности всех научных
истин
Объединение
противоположных
классических понятий и категорий
Принцип относительности
Эволюционизм
Признание
невозможности
поведение всех физических
объекта,
характеризующих
состояния
подход
предсказать
параметров
изменение
Энергетизм
28

29.

3 вопрос. Естествознание постнеклассической науки
Постнеклассическая наука – это современный этап развития науки,
начавшийся в 1970-х гг., который характеризуется:
изменениями в основаниях науки и картине мира,
распространением междисциплинарных исследований,
трансформацией объекта изучения (в качестве которого
становятся саморазвивающиеся сложные системы,
природные комплексы, включающие человека)
Обстоятельства появления данной концепции:
Вячеслав Семенович
Степин (1934–2018 гг.)
Революция
в хранении
и получении знаний
компьютеризация
науки
Невозможность решить ряд
научных задач
без комплексного
использования знаний
различных дисциплин
Необходимость
учета места и роли
человека
в исследуемых
системах
29

30.

3 вопрос. Естествознание постнеклассической науки
Австрийский биолог Карл Людвиг фон Берталанфи
(1901–1972) в книге «General System Theory» («Общая
теории систем») указывает на то, что существуют общие
системные законы, которые применяются к любой системе,
независимо от свойств входящих в нее элементов. Одним из
общих системных законов является синерги́я – появление
дополнительных или новых свойств, которые не были
присущи отдельным элементам.
Синерги́я (греч. συνεργία «сотрудничество, содействие, помощь, соучастие,
сообщничество» от др.-греч. σύν «вместе» + ἔργον «дело, труд, работа,
(воз)действие») – усиливающий эффект взаимодействия двух или более
факторов, характеризующийся тем, что совместное действие этих факторов
существенно превосходит простую сумму действий каждого из указанных
факторов; эмерджентность.
30

31.

3 вопрос. Естествознание постнеклассической науки
Постнеклассическая наука:
Объектами исследования становятся
«человекоразмерные системы» - это сложные,
самоорганизующиеся системы, в которых человек
играет особую роль.
Системы технологического проектирования (комплекс «человек, машина,
экосреда, в которую внедряется технология + социально-культурная среда,
принимающая эту технологию»
Генетическая инженерия (или «ге́нная инжене́рия») – совокупность
приёмов, методов и технологий получения рекомбинантных РНК и ДНК,
выделения генов из организма (клеток), осуществления манипуляций с генами,
введения их в другие организмы и выращивания искусственных организмов
после удаления выбранных генов из ДНК.
31

32.

3 вопрос. Естествознание постнеклассической науки
Концепция универсального эволюционизма
Принцип универсального (глобального) эволюционизма — это идея, которая
рассматривает неживую, живую и социальную материю как единый универсальный
эволюционный процесс. Этот принцип позволяет единообразно описать разнообразие
процессов, протекающих в разных сферах, и является основой построения целостной
общенаучной картины мира.
Утверждению принципа универсального эволюционизма способствовали:
Теория нестационарной Вселенной — изменила представление о мире,
сформировала новое видение Вселенной как состоящей из многих локально однородных
мини-Вселенных.
Концепция биосферы и ноосферы В.И. Вернадского — в ней жизнь предстаёт как
целостный эволюционный процесс, заключённый как особая составляющая в космическую
эволюцию.
Теория самоорганизации (синергетика) — изучает любые самоорганизующиеся
системы, состоящие из многих подсистем.

33.

3 вопрос. Естествознание постнеклассической науки
Становление постнеклассической науки
не приводит к уничтожению методов и познавательных установок
классического и неклассического исследования
№
Наименование этапа
1 этап
Протонаука и преднаука
2 этап
Античная наука
3 этап
Средневековая наука
4 этап
КЛАССИЧЕСКАЯ НАУКА
5 этап
НЕКЛАССИЧЕСКАЯ НАУКА
6 этап
ПОСТНЕКЛАССИЧЕСКАЯ НАУКА
Сосуществуют
как разновидности науки
в современном пространстве
В совокупности
составляют единый,
СОВРЕМЕННЫЙ ТИП
НАУЧНОГО МЫШЛЕНИЯ
33

34.

3 вопрос. Естествознание постнеклассической науки
Существенные особенности постнеклассической науки:
Преобладание особого типа исторически развивающихся систем, которые включают
человека и его деятельность в качестве составного компонента
Объект исследования – человекоразмерные системы
Наличие системы запретов и допущений в сфере научных исследований
Включение ценностных факторов в науку, наличие социально-этической экспертизы
научных программ
Наличие множества теорий, плюралистичности идей
Доминирование компьютерного эксперимента
ГУМАНИТАРИЗАЦИЯ НАУКИ
34

35.

3 вопрос. Естествознание постнеклассической науки
Гуманитаризация науки – это процесс включения
в научное знание «человеческого измерения», личностного начала
Утверждается новая
парадигма целостности
Человек располагается
внутри изучаемого
объекта
Наблюдается сближение
естественных и
общественных наук
Стираются границы между
методологиями
естествознания и социального
познания
Центром сближения
является человек
35

36.

3 вопрос. Естествознание постнеклассической науки
Основные черты постнеклассической науки:
ГЛОБАЛЬНЫЙ ЭВОЛЮЦИОНИЗМ (УНИВЕРСАЛЬНЫЙ
ЭВОЛЮЦИОНИЗМ)
САМООРГАНИЗАЦИЯ МАТЕРИАЛЬНЫХ СИСТЕМ
АНТРОПНЫЙ ПРИНЦИП
ПЛЮРАЛИЗМ ИСТИНЫ
АНТИРЕДУКЦИОНИЗМ
КОМПЛЕКСНОСТЬ НАУКИ
36

37.

3 вопрос. Естествознание постнеклассической науки
Постнеклассическое естествознание
– это современный этап развития естествознания, ознаменованный
открытием макропроцессов, не подчиняющихся жестко
детерминированным естественнонаучным законам
и протекающих в самоорганизующихся системах
Предмет исследования постнеклассического
естествознания - свойства и закономерности
функционирования эволюционирующих
объектов и систем, существенно изменяющих
со временем свое содержание и структуру
37

38.

3 вопрос. Естествознание постнеклассической науки
Особенности постнеклассического естествознания
ОСОБЕННОСТЬ
ПРОЯВЛЕНИЕ
Осмысление историчности не только научных картин мира, Означает понимание относительного, преходящего характера
но и самих идеалов и норм научного знания
этих элементов научного познания
Включение ценностного подхода в научные исследования Означает использование ценностного метода в научных
при описании объектов науки (экологическая этика)
исследованиях, который позволяет учитывать ценностные
основания изучаемых процессов и явлений
Рассмотрение всех объектов науки в их историческом Означает изучение и оценку научных явлений и предметов в
развитии (глобальный эволюционизм)
конкретных исторических условиях и связях
Нацеленность
на
решение
глобальных
проблем Означает стремление к преодолению масштабных проблем
современности, прежде всего, связанных с экологическим окружающей среды, которые касаются интересов всего
кризисом
человечества
Формирование
рациональности
постнеклассической
научной Означает становление нового типа научной рациональности,
который основывается на представлениях о способности
живых систем к постоянной трансформации и саморазвитию
Междисциплинарные исследования человекоразмерных Означает изучение сложных самоорганизующихся систем, в
систем (экосистем)
которых человек играет особую роль, на пересечении
гуманитарного и естественнонаучного подходов
38

39.

3 вопрос. Естествознание постнеклассической науки
Роль и значение постнеклассического естествознания
РОЛЬ:
позволяет исследовать
свойства и закономерности функционирования
эволюционирующих объектов и систем,
которые существенно изменяют
со временем свое содержание и структуру
ЗНАЧЕНИЕ:
способствует формированию
нового видения мира: холистического,
эволюционного, нелинейного
Холистическое видение мира заключается
в подходе к нему как к целостной системе
Принцип холизма: целое всегда есть нечто большее,
чем простая сумма его частей
39

40.

4 вопрос. Основные модели развития естественно-научного знания
Парадигмальная модель развития науки
Парадигма – совокупность идей и взглядов,
которые определяют, как понимают мир и исследуют его
в определенной области знаний;
принятая научным сообществом модель
рациональной научной деятельности
«Нормальная наука» развитие научного
знания внутри
парадигмы
Томас Кун
(1922-1996 гг.)
«Научная революция» –
смена парадигм
Развитие науки представляет собой
единство экстенсивного («нормальная наука»)
и интенсивного (научная революция) этапов
40

41.

5 вопрос. Основные модели развития естественно-научного знания
История развития науки – это конкуренция
научно – исследовательских программ
Структура научно-исследовательских программ:
«Жесткое ядро»
«Защитный пояс»
«Негативная эвристика»
«Позитивная эвристика»
Имре Лакатос
(Лакатош)
(1922-1974 гг.)
Источником развития науки является
конкуренция научных программ, обусловливающая
непрерывный рост научного знания
41

42.

5 вопрос. Основные модели развития естественно-научного знания
Концепция перманентной революции
В основе теории лежит принцип фальсификации:
теория считается научной, если она опровержима
Теория, не опровержимая
в принципе, не может быть научной
Познание идет в направлении:
ТЕОРИЯ – ФАКТЫ – НОВЫЕ ПРОБЛЕМЫ
Карл Поппер
(1902-1994
гг.)
Развитие науки и есть движение
от одних проблем к другим
в ходе непрерывной революции
42

43.

Спасибо за внимание!