proekt_protiv_natsionalnoy_vrazhdy — копия

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

11.

12.

13.

14.

1. Герасим — глухонемой крепостной мужик, который служит дворником у
барыни. Он сильный, трудолюбивый, добрый, защищает слабых —
настоящий русский богатырь.
2. Сначала Герасим жил в деревне, где с лёгкостью выполнял тяжёлую
работу. Когда его перевели в город, он долго не мог привыкнуть к городской
жизни, ас работа дворника казалась очень лёгкой: он выполнял её очень
быстро, а потом не знал, чем себя занять.
3. Герасим очень тяжело переживал отъезд Татьяны в деревню: он
понимал, какая трудная и безрадостная жизнь ждёт с мужем-пьяницей.

15.

Татьяна была для него единственным
близким человеком, поэтому после её
отъезда он чувствовал одиночество и
тоску. Внешне его чувства практически
не выражались, он лишь "стал ещё
угрюмее, чем прежде".
4. Герасим подобрал Муму, когда она
была ещё совсем маленькой: у неё
только прорезались глазки. Герасим
принёс собачку домой, положил на свою
кровать и стал заботиться о ней.
5. Тургенев называет жизнь Муму до
встречи с барыней счастливыми, потому
что у неё был любящий хозяин, она ни в
чём не нуждалось, её никто не обижал.
6. После того, как приказ барыни был
выполнен, Герасим нигде не мог найти
Муму. Но ночью она вернулась обратно:

16.

7. Герасим старался скрасить последние
минуты жизни Муму: он расчесал её,
накормил щами в трактире. Перед
смертью собака преданно смотрела на
своего хозяина: она не подозревала о
том, что вскоре произойдёт.
8. Убийство собаки стало серьёзным
потрясением для Герасима: он понял,
что больше не может служить барыне и
решил без её разрешения вернуться в
деревню.

17.

18.

План:
I. Введение
II. Основная часть
1. Страницы истории
1.1. Кавказская война
1.2. Л. Н. Толстой - участник Кавказской войны
1.3. «Воспоминания кавказского офицера» Ф.Ф. Торнау
2. Тема Кавказа в русской литературе XIX века
3. Связь рассказа с современностью.
4. История написания рассказа Л. Н. Толстого «Кавказский
пленник»
5. Анализ эпизодов рассказа Л. Н. Толстого «Кавказский пленник»
5.1. Обычаи и традиции татар в рассказе «Кавказский пленник»
5.2. Отношение татар к Жилину
5.3. Жилин и Дина: история дружбы в рассказе
III. Заключение
IV. Список использованной литературы

19.

ВВЕДЕНИЕ
Актуальность темы исследования:
Согласно докладу экспертов Института экономики и мира «Глобальный
индекс миролюбия» (доклад ежегодно составляется экспертами) сейчас в
мире продолжаются 56 вооруженных конфликтов - это наибольшее
количество со времен Второй мировой войны.
Цель исследования:
Познакомиться с фактами биографии писателя
Л. Н. Толстого,
связанными с его участием в военных действиях. Сделать анализ
рассказа Л. Н. Толстого «Кавказский пленник» и доказать, что рассказ
является протестом против национальной вражды.

20.

ВВЕДЕНИЕ
Задачи:
1.Систематизировать факты биографии Л. Н. Толстого.
2. Собрать информацию о Кавказской войне.
3. Познакомиться с «Воспоминаниями кавказского офицера» Ф.Ф.Торнау
4.Узнать, какие произведения русской литературы XIX века посвящены
Кавказской войне.
5. Провести анализ рассказа «Кавказский пленник».
6. Доказать, что в рассказе «Кавказский пленник» писатель Л. Н. Толстой
выражает свой протест против национальной вражды.

21.

ВВЕДЕНИЕ
Предмет исследования:
Взаимоотношения людей разных национальностей, героев рассказа
«Кавказский пленник», разобщенных войной.
Гипотеза:
Л. Н. Толстой в рассказе «Кавказский пленник» выступает против
национальной вражды.
Практическая значимость:
Результаты исследования можно использовать на уроках литературы при
изучении рассказа Л. Н. Толстого «Кавказский пленник».

22.

Кавказская война
Кавказская война длилась 47 лет, самая продолжительная война
Российской империи с горными народами Северного Кавказа (чеченцы,
дагестанцы, осетины).

23.

Л. Н. Толстой – участник Кавказской войны
Л. Н. Толстой был участников Кавказской войны. Этот этап жизни
писателя я отразила в отдельной главе.
Молодой Л. Н. Толстой на Кавказе

24.

Тема Кавказа в русской литературе XIX века
Поскольку война шла несколько десятилетий, то к теме войны
обращались многие русские писатели, публикуя свои
произведения в газетах.

25.

История написания рассказа
Рассказ был написан Толстым для его учебной книги «Азбука»,
которую он написал для школы, открытой в своей усадьбе Ясная
Поляна.
Усадьба Л. Н. Толстого Ясная поляна

26.

Работая над проектом, я как будто посетила просторы
Кавказа, окунулась в быт, традиции того времени и в
поиске ответов на важные вопросы, волнующие каждого,
кто прочитал это произведение, проанализировала
некоторые важные эпизоды, отвечающие задачам моего
проекта.

27.

Я уверена, что дружба между людьми разных национальностей,
разных вероисповеданий возможна. Примером служит мой 6 «Т»
класс и наша новая современная московская школа. У нас в классе
учатся дети 6 национальностей. И все мы ладим, дружно общаемся,
помогаем друг другу в разных ситуациях.
Толстой выступает против национальной розни, против тех, кто
направляет один народ на другой.

28.

Обычаи и традиции татар в рассказе «Кавказский
пленник»
Эпизод №1 «Одежда татар» (глава 2)
Эпизодом №2 «Обед» (глава 2)
Эпизод №3 «Похороны» (глава IV)
Данные эпизоды мне интересны тем, что Л. Н. Толстой
демонстрирует в них обычаи и традиции татар, ведь каждый
народ имеет свои интересные традиции. И писатель с
вниманием и уважением описывает их, знакомит с ними
своих читателей.

29.

Отношение татар к Жилину
Эпизод №1 Жилин-мастер (глава 2)
Эпизод №2 Жилин-лекарь (глава 2)
Читая и анализируя данные эпизоды мы увидели , что
люди разных национальностей могут понимать друг друга,
не зная языка. Могут помогать, лечить, мастерить. И такие
добрые действия располагают людей, делают их добрее.
Жилина татары стали уважать, ценить за трудолюбие,
талант. Они смогли увидеть эти качества в своем враге, в
пленнике.

30.

Жилин и Дина: история дружбы в рассказе
Эпизод №1 Первая встреча Жилина и Дины (глава 2)
Эпизод №2 Кукла для Дины (глава 3)
Эпизод №3 Дина подкармливает Жилина (глава 3)
Эпизод №4 Дина помогает Жилину выбраться из ямы
(глава 6)
Работая над темой проекта, я рассмотрела взаимоотношения
между Жилиным и Диной. Для этого я проанализировала
указанные эпизоды.
Эти персонажи, несмотря на свои различия и предрассудки,
демонстрируют, что дружба может возникнуть даже в самых
нестандартных условиях.

31.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Из-за вражды людей разных национальностей случаются конфликты.
Как необходимо относиться к людям другой национальности? Великий
русский писатель Л. Н. Толстой дает ответ на этот вопрос в своем
рассказе. Он показал внимательное и уважительное отношение к
традициям и обычаям другого народа.
Поступки его героя Жилина в плену говорят о том, что труд роднит
всех людей, помогает преодолеть национальную разобщённость.
А история дружбы татарской девочки Дины и русского офицера
Жилина, так тепло описанная Толстым, для меня, как для девочки
такого же возраста, как и героиня, говорит о том, что взрослым людям
часто трудно найти общий язык, если они находятся в состоянии
войны. Но дети не заражены искажёнными взглядами, им более
доступно истинное человеческое понимание добра и зла.
Отношения героев показали, что дружба возможна, даже если
народы разделены войной.

32.

Список использованной литературы
1. Л.Н. Толстой. Кавказский пленник : быль / Лев Толстой. — Изд. 9-е. Ростов н/Д : Феникс, 2025. - 63 с. - (Школьная программа по чтению).
2. Ожегов, Сергей Иванович.
Словарь русского языка : 70000 слов / С. И. Ожегов; Под ред. Н. Ю.
Шведовой; АН СССР, Ин-т рус. яз. - Москва : Рус. яз., 1991.-915 с.
3. Литература: 5-й класс: учебник: в 2 частях/В.П. Полухина, В.Я. Коровина,
В.П. Журавлёв, В. И. Коровин. – Москва: Просвещение, 2023.
4. Литература. 5 класс: планы-конспекты уроков/ И.М. Халабаджах. -Ростов
н/Д: Феникс, 2013.- 146 с.
5. https://ria.ru/20240611/konflikty-1952184582.html
6. Белокурова С.П. Словарь литературоведческих терминов.- СПб.: Паритет,
2007.-320с.