л 8 самосовершенствование

1. Самосовершенствование личности

1. Самосовершенствование человека как цель и основа его
жизнедеятельности.
2. Акмеологические основы самосовершенствования
личности.
3. Карьера человека как условие и уровень его
самореализации.
4. Сила личности как фактор личностного
самосовершенствования.

2. Самосовершенствование человека как цель и основа его жизнедеятельности

Всё живое в природе саморазвивается. Весь окружающий
человека мир является средой, в которой человек
саморазвивается.
Среда либо способствует интенсивному саморазвитию, либо
блокирует его, тормозит развитие человека, в том числе и его
профессионально-личностное самоопределение и
самореализацию. Интенсивное изменение экономико-социокультурной ситуации непременно требует опережающего
саморазвития человека. Закономерности развития зрелого
человека изучаются акмеологией.

3.

Из древности дошли до нас мудрые высказывания: "Ни
один бездельник еще ничего не достиг";
"Сколько пота — столько успеха";
"Человек сам кузнец своего счастья";
"Кто рано встает, тому Бог дает";
"По труду и честь" и т.д.
Чем больше работает человек в определенной области,
тем выше уровень его развития по отношению к ней.

4.

Среди характеристик личности XXI
века приоритетное место занимает ее
компетентность и профессионализм,
обеспечивающие востребованность и
конкурентоспособность в обществе.

5.

Компетентность
Профессионализм
соответствие занимаемой
должности, способность
решать профессиональные
задачи, открытость новому
опыту, способность
принимать ответственные
решения и находить выход
из нештатных ситуаций,
потребность и способность
к личностному развитию и
профессиональному росту
в течение всей жизни
проявляется в том, что он
постоянно рефлексирует
относительно ранее
усвоенных образцов
деятельности,
ценностных эталонов,
концептуальных схем
поведения.

6. Роли, которыми надо овладеть человеку на протяжении жизни 1. реализовавшаяся личность. 2. личность со стремлением к поддержке

других людей.
3. человек, находящийся в состоянии перманентного
образования .
4. роль субъекта культуры, относящегося к культуре как
ценности.
5. высококвалифицированный работник, способный
брать на себя ответственность за высокое качество
производимого им продукта.
6. информированный гражданин (наряду с гражданской
ответственностью).
7. защитник окружающей среды.

7. Педагогическая позиция по отношению к самому себе — это устойчивая система отношений человека к своим способностям,

возможностям, своей
индивидуальности, побуждающая его к
адекватной самооценке, непрерывному
самообразованию и самовоспитанию.

8. гносеологический (что человек знает) аксиологический (чем человек дорожит) творческий (что человек умеет) коммуникативный (с

Функциональные компоненты
гносеологический (что человек знает)
аксиологический (чем человек дорожит)
творческий (что человек умеет)
коммуникативный (с кем и как человек общается)
эстетический (чем человек восхищается)

9. Акмеология (от греч. акме.- вершина) — наука о развитии и реализации творческого потенциала человека как субъекта

2. Акмеологические основы
самосовершенствования личности
Акмеология (от греч. акме.- вершина) — наука о
развитии и реализации творческого потенциала
человека как субъекта профессионального
труда и целостной жизнедеятельности.

10.

Предпосылкой развития акмеологии явилась
систематизация исследований о человекознании
Ананьева. Учёный усомнился в верности сложившихся
представлений о возрастных границах активного периода
жизни человека.
Полученные данные опровергли существовавшие
представления: 1)никакой психической устойчивости в
активном периоде жизни человека не обнаружено; 2) был
получен богатый материал для конкретного изучения
цикличности развития психического состояния активного
периода жизни человека.

11. 1 тип (таких большинство) – человек, достигнув 25-35-летнего возраста, останавливается в своём психич. развитии, а перешагнув

1 тип (таких большинство) – человек, достигнув 25-35летнего возраста, останавливается в своём психич.
развитии, а перешагнув 55-60-летний рубеж (после
ухода на пенсию), начинает резко утрачивать психич.
норму (проявляется развитие слабоумия, наступает
соматически преждевременная смерть).
2 тип (таких немного) – человек не только не
останавливается в своём психич. развитии. Но, пройдя
критический рубеж 55-60-летнего возраста, начинают
набирать такую активность дальнейшего психич.
развития, которая недоступна предшествующим
возрастным периодам и которая издавна
характеризуется как старческая мудрость

12. акмеология – «наука о закономерностях развития зрелых людей под влиянием образования». В более широком значении акмеологию

правомерно рассматривать
как науку о становлении проф.
мастерства, науку об условиях успешной
деятельности зрелой личности

13. Практическая задача - воспитание профессионалов и оказание им помощи в достижении вершин профессионального мастерства –

фактически стоит перед
человечеством на протяжении всей истории.
Задачей акмеологии оказывается создание
эффективных методик для практической
подготовки большого числа специалистов
высокого уровня.

14. два основных направления:

профессиональная
познание закономерностей
становления профессионализма
личности на всех этапах ее
жизнедеятельности, начиная с
профессионального
самоопределения.
личности
закономерности достижения
акме физического,
интеллектуального и
духовного развития человека.

15. Можно выделить следующие стадии профессионального становления личности:

1.Возникновение и формирование проф. намерений под влиянием
общего развития, первоначальной ориентировки и приобщения к
различным сферам труда в общеобразовательной школе.
2.Собственно проф. обучение, т.е. целенаправленная подготовка к проф.
деятельности.
3.Процесс вхождения в профессию, характеризующийся активным её
овладением и нахождением своего места в коллективе
4.Полная или частичная реализация личности в проф. труде:
А) психологически обоснованный выбор профессии.
Б) проф. самоопределение.
В) высокие показатели деятельности
Г)мастерство-наивысший уровень овладения операционной стороной
деятельности

16. Дональд Сьюпер, представитель одного из направлений теории проф. деятельности, выдвинул свою концепцию стадий проф. жизни.

17. 1. Стадия роста (до 14 лет) представляет собой выбор молодым человеком своей будущей профессии на основании: -фантазии (4-10

лет),
-осознания собственных интересов (11-12 лет),
-способностей (13-14 лет).
2. Стадия разведки (от 15 до 24 лет)
-временное занятие определённой профессией (15-17
лет),
-переходный период (18-21 год),
-апробирование избранной профессии в процессе
реальной трудовой деятельности (22-24 года).
3. Пробная стадия (25-30 лет).
4. Стадия стабилизации (30-44 года).
5. Стадия сохранения (45-64 года).
6. Стадия ухода (после 65 лет).

18. Непрерывное образование в отечественной педагогической культуре рассматривается в нескольких контекстах: 1) это концепция,

согласно которой образование
охватывает всю жизнь человека;
2) образовательная практика, представляющая собой
непрекращающееся целенаправленное освоение
социального опыта с использованием всех имеющихся
образовательных систем;
3) образование взрослых за пределами базового
образования, приобретение и повышение
квалификации, переподготовка в процессе смены
профессий.

19.

Автор
Функции самообразования
Роботова А.С. • Самообразование выступает механизмом превращения
репродуктивной деятельности человека в продуктивную;
• самообразование приближает специалиста к творческому уровню
его самореализации в профессиональной деятельности
Князева М.М.
• Экстенсивная (накопление, приобретение новых знаний);
• ориентировочная (определение себя в образовательном пространстве вуза, культуры
города, своего места в обществе);
• компенсаторная (преодоление недостатков школьного обучения, ликвидация «белых
пятен» в общей культуре);
• саморазвивающая (развитие самосознания, памяти, мышления, речи, рефлексивных
способностей);
• методологическая (формирование образа мира, своего места в мире, определение сути
профессионального бытия педагога);
• коммуникативная (установление связей между науками, специальностями);
• сотворческая (доопределение, достраивание деятельностей до уровня творчества);
• омолаживания (преодоление инерции собственного мышления, предупреждение застоя в
своем профессиональном росте);
• психотерапевтическая (сохранение жизненной энергии, силы личности, переживание
полноты жизни);
• геронтологическая (поддерживание связей с миром, укрепление жизнестойкости
организма)

20. Источники самообразования

источник
деятельность
результат
жизнь
анализ ситуаций,
сравнение опыта
жизненная мудрость,
самопознание
книги, СМИ, Интернет
чтение, просмотр,
знакомство с …
информированность,
компетентность

21.

источник
деятельность
результат
исследовательская
деятельность
курсовое проектирование,
участие в научных кружках
упорядоченность знаний,
свой стиль деятельности;
знакомство с миром ученых
обучение на курсах освоение дополнительных
программ (стенография,
иностранный язык,
имиджмейкер, ораторское
искусство и др.
личностный рост;
профессиональная
компетентность;
ответственность;
самоорганизация
работа
участие и организация
самопознание;
конференций, семинаров по
самореализация;
профессиональным проблемам самосовершенствование
хобби
занятия в хоре, театре,
хореографическом кружке, и
др.
способность «блистать» в
какой-то сфере деятельности,
непосредственно не
связанной с профессией;
контакты с широким кругом
людей

22. Профессиональное самообразование как самостоятельно осуществляемая деятельность, направленная на повышение профессионализма,

включает:
овладение новыми ценностными
установками, подходами в профессиональной
деятельности;
• профессиональное просвещение, т. е.
освоение новых идей, технологий;
• осмысление (рефлексию) собственного
опыта и прогнозирование дальнейшей работы.

23. Отличительными признаками развитой личности являются: • способность и потребность брать на себя ответственность за свои

действия;
умение удовлетворять свои потребности, нужды,
не принося ущерба другим;
достижение значительных успехов в
профессиональной деятельности, так как она является
средством самовыражения;
энергия и жизнестойкость в повседневной
жизнедеятельности;
открытость профессиональным переменам и
новому жизненному опыту.

24. Понятие «карьера» пришло из французского языка и обозначает продвижение в сфере профессиональной деятельности, достижение

3.Карьера человека как условие и
уровень его самореализации
Понятие «карьера» пришло из французского языка и
обозначает продвижение в сфере профессиональной
деятельности, достижение известности. Со словом
«карьера» нередко связывают наличие негативных
человеческих качеств, вызванных стремлением к
личному благополучию и проявляющихся в погоне за
успехом в любой сфере деятельности. В русском
языке это качество запечатлено как «карьеризм».

25. Полноценная жизненная самореализация в профессиональной сфере возможна, если человек: • признает свою профессиональную

деятельность как
наилучшую для самореализации собственной личности;
осознает свои способности, интересы, жизненные
предпочтения и мотивы поведения, способен к дружескому
взаимодействию с другими людьми, независимо от их
индивидуальных особенностей;
обладает знаниями, умениями и навыками,
позволяющими ему наиболее полно реализовать свои
способности в профессиональной деятельности и
разнообразных отношениях;
способен к целенаправленным волевым усилиям,
необходимым для реализации его стремления быть
эффективным, компетентным профессионалом, значимым
для окружающих на всех этапах жизненного пути.

26. Линейная карьера складывается у человека, который с самого начала трудовой деятельности выбрал понравившуюся ему сферу и упорно

на протяжении всей
трудовой деятельности поднимается по служебной
лестнице. Типичный пример: учитель — руководитель
методического объединения — завуч— директор школы
— инспектор районного отдела образования — работник
министерства и т. д.

27. Стабильный тип карьеры сопутствует тем, кто еще в молодости избрал сферу своей деятельности и остался в ней до конца трудовой

деятельности. Такие люди
повышают уровень своего мастерства. Если взять
педагогов, то это — учителя, любимые своими
учениками, приглашаемые на репетиторство. Эта
категория педагогов имеет, как правило, более высокий
доход. Они не стремятся продвигаться по
иерархической лестнице в системе образования. Их
устраивает роль эффективного, любимого учителя.
Повседневная работа учителя внешне мало изменяется.
Его профессиональный рост связан с повышением
квалификации, духовным ростом. Это
распространенный вид карьеры.

28. Спиральная конфигурация карьеры складывается у беспокойных, мятущихся личностей. Они с энтузиазмом включаются в работу, хорошо

выполняют ее, достигают
высоких результатов, быстро продвигаются в своем
статусе и ранге. Но через пять-семь лет интерес
притухает, они часто переходят на другую работу, где
все повторяется заново.

29. Кратковременная карьера, как правило, сопутствует недисциплинированным и низкоквалифицированным работникам. Они часто переходят

с работы на работу. Их
повышение, «продвижение» по службе обычно случайно и
незначительно. Таких работников называют «летунами».
Платообразная карьера характерна для той категории людей,
которые хорошо справляются со своими обязанностями, их
считают перспективными для занятия более ответственных и
масштабных ролей и функций. После достижения определенного
уровня обнаруживается предел их возможностей,
компетентности. Это «мертвая зона» на плато, когда человеку не
открывается перспективы для продвижения. Он с этого места
уходит на пенсию.

30. Снижающаяся карьера — это трагическая конфигурация карьеры. Она квалифицируется в тех случаях, когда человек неплохо начинает

свою
профессиональную деятельность, добивается
определенных успехов в ней, но в жизни происходит
нечто непредвиденное (болезнь, стресс и т. п.), что
постепенно снижает его работоспособность.
Специалист перестает соответствовать требованиям,
предъявляемым к личности и характеру выполняемой
работы, постепенно опускается до самого низкого
уровня.

31.

32. Проанализировав сотни биографий людей, создавших прекрасные карьеры и реализовавшихся во всех ипостасях, Г. С. Альтшуллер

разработал своеобразный
алгоритм построения карьеры. Во-первых, человек
должен ответить на вопрос, какие цели он ставит перед
собой. Во-вторых, определить, что мешает ему стать
тем, кем мечтает. В-третьих, решить, как преодолеть
противодействие жизненных обстоятельств.

33. 1.У каждого была Достойная Цель, которая: должна быть общественно полезной, позитивной, направленной на развитие жизни; цель

Сопоставив факты биографий выдающихся людей, он
пришел к важным выводам
1.У каждого была Достойная Цель, которая: должна
быть общественно полезной, позитивной,
направленной на развитие жизни; цель должна быть
прекрасной, к решению ее можно приступить сейчас.
2.Разрабатывался план достижения Достойной Цели.
3.
Работоспособность.
4.
Важна техника решения встающих перед
человеком задач. Становление карьеры предполагает
филигранное решение если не всех, то определенного
класса профессиональных задач.

34. 5. Умение «держать удар» — это следующая составляющая, помогающая человеку успешно реализовать траекторию своего

профессионального
развития, свою карьеру.
6.
Результативность профессиональной
деятельности (или анализ промежуточных
результатов) в решении профессиональных задач —
еще одна составляющая профессиональной карьеры.

35. Сила личности проявляется в способности человека сохранять чувство собственного достоинства при самых неблагоприятных стечениях

4. Сила личности как фактор
личностного
самосовершенствования
Сила личности проявляется в способности
человека сохранять чувство собственного
достоинства при самых неблагоприятных
стечениях обстоятельств. Поль Вайнцвайг
выделил «4 кита» , на которых основывается
сила личности: потребность преодолевать
трудности, самоконтроль, гармонизация
отношений с собой и миром, способность к
идеализации окружающей среды.

36.

Стрессы бывают физиологические и
психологические
(информационные
и
моральные). Справиться с трудностями –
найти безвредный способ их миновать

37. а) договориться с самим собой, сделать из возможных отрицательных эмоций положительные; б) найти в возможном отрицательном

Рецепт П. Вайнцвайга:
а)
договориться с самим собой, сделать из
возможных отрицательных эмоций
положительные;
б)
найти в возможном отрицательном
явлении положительное переживание, а если
его нет, то придумать

38. Самоконтроль — это способность человека контролировать свои действия и поступки, быть хозяином времени своей жизни, своей

судьбы,
карьеры. Его составляющие:
Храбрость — это мужество, решительность в
поступках, отсутствие страха перед опасностью.
Сострадание — это взаимопонимание и готовность
помочь другому человеку, готовность разделить с
ним его страдания, радость и другие чувства.
Терпение — это и способность терпеть, и
настойчивость, упорство, выдержка в каком-либо
деле.

39. В структуре карьеры важную роль играет имидж. Имидж (от англ. image — образ) — эмоционально окрашенный стереотип восприятия

человека
коллегами, социальным окружением, массовым
сознанием. Имидж включает в себя как реальные
качества человека, так и приписываемые ему.
1-я группа — качества, формирующие имидж личности,
образуют природные качества (лицо, рост), которыми
важно уметь пользоваться;
2-я группа — социальные качества (коммуникабельность,
эмпатичность, рефлексивность, красноречие);
3-я группа — образованность (нравственные ценности,
владение технологиями принятия решений, разрешения
конфликтов, профессиональная компетентность);
4-я группа — «рабочие» качества, связанные с ориентацией
на достижения, с ответственностью, обязательностью.

40. Спасибо за внимание