ТМФК 3 КУРС ЛЕКЦИЯ №2

1. ЛЕКЦИЯ №2. ТЕОРИЯ И МЕТОДИКА ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ КАК НАУКА И УЧЕБНЫЙ ПРЕДМЕТ

Частоедова А.Ю.

2. План:

ТЕОРИЯ И МЕТОДИКА ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ КАК НАУКА И УЧЕБНЫЙ
ПРЕДМЕТ
ПЕРИОДИЗАЦИЯ РАЗВИТИЯ НАУКИ О ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ.

3. Теория и методика физической культуры как наука

исследует
изучает
содержание,
задачи,
структуру,
методы
функции физической культуры,
содержание видов физической
культуры
ее принципы, цели, задачи и
средства,
разрабатывает понятийный
аппарат

4. Источниками возникновения и развития теории и методики физической культуры являются (Б. А. Ашмарин,1990):

практика общественной жизни. Потребность общества в хорошо подготовленных
людях вызвала стремление познать закономерности физического воспитания и на их
основе строить систему управления физическим совершенством человека;
практика физического воспитания. Именно в ней проверятся на жизненность все
теоретические положения, могут рождаться оригинальные идеи, побуждающие
теории и методики физического воспитания в разработке новых положений;
прогрессивные идеи о содержании и путях воспитания гармонически развитой
личности, которые высказывались философами, педагогами, врачами разных эпох
и стран;
постановление правительства о состоянии и путях совершенствования физической
культуры в стране;
результаты исследований как в области теории физической культуры, так и смежных
дисциплинах.

5.

ПРЕДМЕТ ИЗУЧЕНИЯ ТЕОРИИ
ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ
установление общих
закономерностей
физической культуры как
социального явления
ПРЕДМЕТ ИЗУЧЕНИЯ МЕТОДИК
ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ И
ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ
установление частных
закономерностей
физического воспитания
и реализация общих
закономерностей в
педагогическом
процессе, имеющем
конкретную
направленность

6.

Объект теории и
методики физической
культуры и спорта
Субъект теории и
методики физической
культуры и спорта
• закономерности,
факторы физической
культуры,
• средства
физической культуры
главными, из которых
являются физические
упражнения,
• методы обучения,
структура и принципы
обучения и т.д
•человек

7. первый этап возникновения ТМФК как науки

накопление эмпирических знаний о влиянии
двигательных
действий
на
организм,
полученные
человеком
в
результате
повседневной деятельности

8. второй этап возникновения ТМФК как науки

охватывает периоды рабовладельческих государств
Древней Греции и средние века (период с IV по XIV
века)
создание первых методик по физическому
воспитанию
появление первых данных об анатомических
особенностях строения тела человека, его
биомеханики

9. В Средние века был прерван процесс становления физической культуры в качестве самостоятельного элемента структуры содержания

общего
образования, начатый в античных цивилизациях
Греции,
Рима
и
других
рабовладельческих
государствах.
раннее средневековье, ввиду диктата церкви, явилось самым
неудачным периодом для физической культуры на территории
современной Европы;
фактически единственной формой физического воспитания и
соревновательной деятельностью были рыцарские турниры, доступные
только для состоятельных членов общества;
в этот период времени были утрачены все традиции Античной культуры
физического воспитания.

10. Третий этап

- Этап интенсивного накопления теоретических
знаний о физической культуре человека включает
эпоху возрождения и продолжается до XIX века.
Отличительной особенностью данного этапа
развития теории и методики физической культуры
и спорта является бурное развитие науки о
человеке.

11.

Т. Кампанелла
Мыслителигуманисты
Ф.Рабле
М.Монтень
Я.А.Коменский
Д.Локк
Ж.Ж.Руссо
И.Г.Песталоцци
Р.Оуэн;

12.

Ян Амос Каменский (1592-1670)
• Теория базировалась на убеждении, что занятия физическими
упражнениями должны проводиться на основе трудовых умений
ребенка и способствовать подготовке его к жизни, обеспечивая
его физическое и нравственное воспитание.
Джон Локк (1632-1704),
• Взгляды изложенные в книге «Мысли о воспитании детей» (1693),
сводились к воспитанию здорового джентльмена, способного
достичь личного благополучия.
Жан Жак Руссо (1712-1778)
• Его система физического воспитания отличалась уже
дифференцированным воспитанием мальчиков и девочек.

13.

X. Меркуриалис
• дал подробное описание античной гимнастики в
своем шеститомном труде «Де арте гимнастика» («О
гимнастическом искусстве», 1569 г.).
Генрих Песталоцци (1746-1827)
• стремился посредством гармонического развития
физических, умственных и нравственных
способностей улучшить положение трудящихся,
особенно крестьян.
Витторино да Фельтре
• предпринял первые практические шаги: по образцу
греческой гимнастики, основал школу «Каза джокоза»
(«Дом радости»), где рационально сочетались теория
и практика физического воспитания

14.

Николь Винман
(1538 г.)
• издал книгу «Пловец, или Об искусстве плавать»
Рудольф Иаков
Я. Камерариус
(1544 г.)
• выпустил книгу «Диалог о гимнасиях»
Готфрид
Вильгельм
Лейбниц
Иоганн Геом
Зульцар (1745 г.)
• высказал мысль, что одностороннее духовное
воспитание недостаточно эффективно
• в сочинении «Попытка рассудительных
умозаключений относительно воспитания и
наставления детей» выдвинул идею интенсивного
физического воспитания

15. 4-й этап - создание теории и методики физического воспитания

Ярким представителем этого этапа
развития
теории
и
методики
физического воспитания, безусловно,
является Петр Францевич Лесгафт
(1837-1909). Его труды по истории,
анатомии,
биологии,
педагогике,
антропологии легли в основу теории и
методики физического воспитания.

16.

Прогрессивные
взгляды
в
педагогической теории физического
воспитания
в
тот
период
высказывал
французский
специалист в области физиологии и
физических упражнений Жорж
Демени (1850—1917 гг.). Ему
принадлежат
труды
по
физическому
воспитанию
молодежи:
«Научные
основы
физического воспитания» (1903 г.),
«Физическое
воспитание
юношества» (1917 г.).

17. Пятый этап

развитие государственной
системы физического
воспитания,
-физкультурно-спортивная наука;
возникновение мирового
физкультурного движения.
-техническое оснащение
физической культуры;
расцвет государственной
системы физического воспитания
-кадровое обеспечение
физической культуры;
-образование по физической
культуре;
-издание научно-педагогической
литературы;
-средства агитации и пропаганды
физической культуры и т.д

18. в основу обоснования педагогических закономерностей физического воспитания, обоснования теории обучения двигательным действиям,

развития двигательных
способностей легли труды следующих ученых
И.М. Сеченов (физиология нервной системы, дыхания, утомления,
природа произвольных движений и психических явлений)
И.П. Павлов (физиология высшей нервной деятельности,
жизнедеятельности целостного организма во взаимосвязи с внешней
средой)
Н.Е. Введенский и А.А. Ухтомский (процессы возбуждения и
торможения нервной и мышечной ткани)
Н.А. Бернштейн (физиология построения движений)
Г.В. Фольборт, Д.В. Дилл (развитие процессов утомления и
восстановления)

19.

Первым учебным пособием по
«Теории физической культуры» было
руководство,
изданное
Г.А.
Дюперроном в 1926 г. В трактовку
физической культуры автор включает
не только выполнение физических
упражнений в специально отведенное
время, но и все области жизни,
которые
могут
отразиться
на
состоянии тела и входят в круг
физической культуры: сон, питание,
одежда, способы работы, гигиена,
закаливание, массаж и др.

20. шестой этап - интеграция знаний в общую теорию физической культуры

относится к 1970-м годам XX в
формирование обобщающей теории
физической культуры происходит в условиях
активной разработки теории культуры
влияние на формирование теории
физической культуры оказывает развитие
социологии, антропологии, социальной
психологии, общей теории воспитания и
других наук

21. Седьмой этап развития ТМФК

90-егоды ХХ в
приоритет личных потребностей над общественными
приоритет активного развлекательного досуга
интенсивное развитие методик физического воспитания опережает
теорию
состояние теории физической культуры характеризуется интенсивным
путем развития

22. Вопросы для контроля

1. На какие дисциплины опирается теория и методика физической культуры?
2. Какие области знаний интегрирует в себе теория физической культуры?
3. Раскройте главные идеи известных деятелей физической культуры.
4. Сколько этапов становления прошла дисциплина «Теория и методика физической культуры»?
4. Составьте хронологию развития и становления теории и методики физического воспитания и
спорта.
5. Чем характеризуется первый этап формирования физической культуры?
6. В каких рабовладельческих государствах встречались развитые формы физического
воспитания системного характера?
7. На каком этапе формирования физической культуры впервые наблюдается расчленение
методики физического воспитания по классовой принадлежности занимающихся физическими
упражнениями?
8. Что является отличительной чертой третьего этапа развития физической культуры?
9. Назовите мыслителей-гуманистов, приложивших существенные усилия в развитие теории
физической культуры?
10. Кто является автором принципов, форм и методов использования физических упражнений для
физического и интеллектуального развития человека?

23. литература

Матвеев Л.П. Теория и методика физической культуры (Общие основы
теории и методики физического воспитания; теоретико-методические
аспекты спорта и профессионально-прикладных форм физической
культуры): Учебн. для ин-тов физ. культуры. - М.: Физкультура и спорт,
1991
Юнусова Ю.М. Физическая культура в общеобразовательных школах
Республики Узбекистан: учебное пособие. – Т., 2004.
Теория и методика физического воспитания: Учебн. для ст-тов фак.
физ. культуры пед. ин-тов по спец. 03.03. “Физ. культура” / Б.А.
Ашмарин, Ю.А. Виноградов, З.Н. Вяткина и др. Под ред. Б.А.
Ашмарина.- М.: Просвещение, 1990.- 287 с.