ОДР

1. «Особенности работы с одаренными детьми.»

«ОСОБЕННОСТИ РАБОТЫ С
ОДАРЕННЫМИ ДЕТЬМИ.»

2.

Одарённость – уровень развития способностей,
определяющий диапазон деятельностей, в которых
человек может достичь больших успехов.
Сегодня одаренными детьми называют:
детей с интеллектом выше среднего;
детей с высоким уровнем творческих
способностей;
детей, достигших успехов в определенных областях
деятельности (юные музыканты, художники,
математики, шахматисты);
детей, хорошо обучающихся (академическая
одаренность).

3. Классификация одаренности

По формам проявления различают:
явную одаренность (достижения ребенка столь очевидны, что
его одаренность не вызывает сомнения)
скрытую одаренность (проявляется в замаскированной
форме. Нередко в «гадком утенке» никто не видит будущего
«прекрасного лебедя», хотя известны
многочисленные примеры, когда именно такие
«неперспективные дети» добивались высочайших результатов)
По широте проявления различают:
общую одаренность (проявляется по отношению к различным
видам деятельности);
специальную одаренность (обнаруживает себя в конкретных
видах деятельности).

4. Условия развития одаренности

Все маленькие дети наделены с рождения
определенными задатками и способностями.
Однако не все они развиваются:
Нераскрытые возможности постепенно угасают
вследствие невостребованности.
Процент одаренных с годами резко снижается: если в
10-летнем возрасте их примерно 6070 %, то к
четырнадцати годам — 3040 %, а к семнадцати —
только 1520 %.
Интеллектуальное развитие к 5,5 годам имеет
положительное ускорение, которое сменяется
отрицательным, а к 12 годам в основном завершается.

5. Характеристика одарённых детей Опережающее познавательное развитие:

- отличаясь широтой восприятия, одарённые дети остро чувствуют всё
происходящее в окружающем их мире и чрезвычайно любопытны в
отношении того, как устроен тот или иной предмет.
- они обладают способностью воспринимать связи между явлениями и
предметами и делать выводы;
- отличная память в сочетании с ранним языковым развитием и
способностью к классификации помогают такому ребёнку накапливать
большой объём информации и интенсивно использовать её.
- одарённые дети обладают большим словарным запасом, позволяющим им
свободно и чётко излагать свои мысли. Ради удовольствия они изобретают
новые слова.
- некоторые одарённые дети обладают повышенными математическими
способностями в плане вычислений и логики, что может повлиять на их
прогресс в чтении.
- они отличаются продолжительным периодом концентрации внимания и
большим упорством в решении той или иной задачи.
- одаренные часто замахиваются на то, что пока им не по силам.

6. Степени Одаренности.

Первая — сверходаренные дети, таких называют
гениями. Это самая малочисленная группа, к
которой относят не более одного человека на десять
тысяч.
Вторая — высокоодаренные, или талантливые,
примерно 23 %.
Третья — собственно одаренные (1525 %).
Остальные дети входят в пределы нормы (70 %) и 25% относят к умственно отсталым.
Типы характеров одаренных детей
1-й тип – подвижный, веселый, коммуникабельный,
открытый, с хорошим речевым развитием, лидер,
фантазер.
2-й тип – замкнутый, тихий,
размышляющий, застенчивый пугливый.

7. Проблемы одаренных детей

.Игровые интересы. Одарённым детям нравятся сложные игры и неинтересны те, которыми
увлекаются их сверстники средних способностей. Вследствие этого одарённый ребёнок
оказывается в изоляции, уходит в себя.
Конформность. Одарённые дети, отвергая стандартные требования, не склонны, таким
образом, к конформизму, особенно если эти стандарты идут вразрез с их интересами или
кажутся бессмысленными.
Погружение в философские проблемы. Для одарённых детей характерно задумываться над
такими явлениями, как смерть, загробная жизнь, религиозные верования и философские
проблемы, в гораздо большей степени, чем для среднего ребёнка.
Несоответствие между физическим, интеллектуальным и социальным
развитием. Одарённые дети часто предпочитаю общаться и играть с детьми старшего возраста.
Из-за того им порой трудно становиться лидерами, так как они уступают последним в
физическом развитии.
Стремление к совершенству (перфекционизм). Для одарённых детей характерна
внутренняя потребность совершенства. Они не успокаиваются, не достигнув высшего уровня.
Свойство это проявляется весьма рано.

8.

Ощущение неудовлетворённости. Такое отношение к самим себе связано с
характерным для одарённых детей достичь совершенства во всём, чем они
занимаются. Они критически относятся к собственным достижениям, часто
неудовлетворенны, отсюда ощущение собственной неадекватности и низкая
самооценка.
Нереалистические цели. Одарённые дети часто ставят перед собой завышенные
цели. Не имея возможности достичь их, они начинают переживать. С другой стороны,
стремление к совершенству и есть та сила, которая приводит к высоким достижениям.
Сверхчувствительность. Поскольку одарённые дети более восприимчивы к
сенсорным стимулам и лучше понимают отношения и связи, они склонны к
критическому отношению не только к себе, но и к окружающим. Одарённый ребёнок
более уязвим, он часто воспринимает слова или невербальные сигналы как
проявления неприятия себя окружающими.
Потребность во внимании взрослых. В силу природной любознательности и
стремления к познанию одарённые дети нередко монополизируют внимание
учителей, родителей и других взрослых. Это вызывает трения в отношениях с другими
детьми, которых раздражает жажда такого внимания.
Нетерпимость. Одарённые дети нередко с недостаточной терпимостью относятся к
детям, стоящим ниже их в интеллектуальном развитии. Они могут отталкивать
окружающих замечаниями, выражающими презрение или нетерпение

9. Рекомендации Педагогам:

Педагог не следует уделять слишком много внимания
игровому обучению с ярко выраженным элементом соревнования. Одаренный ребенок
будет чаще
всего оказываться победителем, что может вызвать
неприязнь соучеников и не благоприятствует созданию атмосферы всеобщей
заинтересованности, к которой стремится учитель.
Педагог не должен возводить одаренного ребенка на
пьедестал или делать из него вундеркинда в глазах других воспитаников. Успехи его будут
должным образом оценены, а неуместное выпячивание его исключительности достижений
рождает чаще всего раздражение, ревность и отторжение вместо ожидаемой похвалы.
Другая крайность — преднамеренное публичное принижение уникальных способностей и
даже сарказм со стороны педпгога ,— конечно, недопустима.
Не занимайтесь наставлениями, помогайте детям действовать независимо, не давайте
прямых инструкций относительно того, чем они должны заниматься .
Не сдерживайте инициативы и не делайте за них то, что они могут сделать самостоятельно .
Научите прослеживать связи и использовать знания, полученные при изучении других
предметов.
Приучайте детей к навыкам самостоятельного решения проблем, исследования и анализа
ситуации
Помогайте детям научиться управлять процессом усвоения знаний

10.

Ощущение неудовлетворённости. Такое отношение к самим себе связано с
характерным для одарённых детей достичь совершенства во всём, чем они
занимаются. Они критически относятся к собственным достижениям, часто
неудовлетворенны, отсюда ощущение собственной неадекватности и низкая
самооценка.
Нереалистические цели. Одарённые дети часто ставят перед собой
завышенные цели. Не имея возможности достичь их, они начинают
переживать. С другой стороны, стремление к совершенству и есть та сила,
которая приводит к высоким достижениям.
Сверхчувствительность. Поскольку одарённые дети более восприимчивы
к сенсорным стимулам и лучше понимают отношения и связи, они склонны к
критическому отношению не только к себе, но и к окружающим. Одарённый
ребёнок более уязвим, он часто воспринимает слова или невербальные
сигналы как проявления неприятия себя окружающими.
Потребность во внимании взрослых. В силу природной любознательности и
стремления к познанию одарённые дети нередко монополизируют внимание
учителей, родителей и других взрослых. Это вызывает трения в отношениях с
другими детьми, которых раздражает жажда такого внимания.
Нетерпимость. Одарённые дети нередко с недостаточной терпимостью
относятся к детям, стоящим ниже их в интеллектуальном развитии. Они могут
отталкивать окружающих замечаниями, выражающими презрение или