Лекция Программа дух-нравст развития НОО

1. Программа воспитания обучающихся на ступени НАЧАЛЬНОГО образования в работе классного руководителя

ПРОГРАММА
ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ НА СТУПЕНИ
НАЧАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ В РАБОТЕ
КЛАССНОГО РУКОВОДИТЕЛЯ

2.

«Новые стандарты - требования о том, какими
должны быть школьные программы, какие
результаты должны продемонстрировать дети,
какие условия должны быть созданы в школе
для достижения этих результатов»

3. Содержание Программы, направления, строение

Духовно-нравственное
развитие и воспитание
обучающихся
Социализация и
профессиональная
ориентация
обучающихся
Формирование
культуры здорового и
безопасного образа
жизни
Формирование
экологической
культуры

4.

Предметные
Метапредметные
• опыт
•универсальные
получения,
учебные действия
преобразования и (познавательные,
применения
регулятивные и
предметных
коммуникативные) знаний
основа умения
•система знаний – учиться
основа научной
•межпредметные
картины мира
понятия
Личностные
•ценностно-смысловые
установки личностной
позиции,
•соц.
компетентности,
•основы российской
гражданской
идентичности,
•саморазвитие,
•мотивация

5. Принципы и особенности организации содержания воспитания и социализации

Программа воспитания и социализации обучающихся
направлена на формирование особого нравственного уклада
школьной жизни, который:
1. основан на системе духовных идеалов многонационального
народа России, базовых национальных ценностей, традиционных
моральных норм,
2. учитывает историко-культурную и этническую специфику региона,
3. потребности обучающихся и их родителей (законных
представителей),
4. включает в себя воспитательную, учебную, внеучебную,
социально значимую деятельность обучающихся,
5. реализуется в совместной социально-педагогической
деятельности всех социальных субъектов-участников воспитания.

6. Задачи в области формирования личностной культуры

• формирование способности к духовному развитию — «становиться
лучше»; формирование основ нравственного самосознания личности
(совести);
• формирование нравственного смысла учения, социальноориентированной и общественно полезной деятельности;
• формирование морали;
• усвоение обучающимся базовых национальных ценностей;
• укрепление у подростка позитивной нравственной самооценки,
самоуважения и жизненного оптимизма;
• развитие эстетических потребностей, ценностей и чувств;
• развитие способности открыто выражать и отстаивать свою нравственно
позицию;
• развитие самостоятельности и трудолюбия;
• осознание нравственного значения будущего профессионального выбора;
• формирование экологической культуры, культуры здорового и
безопасного образа жизни.

7. Задачи в области формирования социальной культуры

• формирование российской гражданской идентичности;
• укрепление веры в Россию, чувства личной ответственности за
Отечество;
• развитие патриотизма и гражданской солидарности;
• развитие навыков сотрудничества с педагогами, сверстниками,
родителями, старшими и младшими;
• формирование первичных навыков успешной социализации;
• формирование у подростков социальных компетенций;
• укрепление доверия к другим людям, у государству;
• развитие доброжелательности и эмоциональной отзывчивости,
понимания и сопереживания;
• усвоение гуманистических и демократических ценностных
ориентаций;
• формирование культуры межэтнического общения, уважения к
культурным, религиозным традициям, образу жизни представителей
народов России.

8. Задачи в области формирования семейной культуры

• укрепление отношения к семье как основе российского
общества;
• формирование представлений о значении семьи для
устойчивого и успешного развития человека;
• укрепление у обучающегося уважительного отношения к
родителям, осознанного;
• усвоение нравственных ценностей семейной жизни;
• формирование начального опыта заботы о социальнопсихологическом благополучии своей семьи;
• знание традиций своей семьи, культурно-исторических и
этнических традиций семей своего народа, других народов
России.

9. Требования к условиям реализации Программы

1. создание
культурно-воспитательной,
социально-воспитательной,
эколого-воспитательной, эстетической и школьной воспитательной
среды,
2. система работы школы с семьей,
3. взаимодействие школы с социальными субъектами воспитания,
с учреждениями дополнительного образования, культуры и спорта;
4. установление и совершенствование системы межпредметных связей;
5. интеграция
учебной,
внеучебной,
внешкольной,
семейновоспитательной, общественно-полезной деятельности,
6. направленность программ воспитания и социализации обучающихся
на решение проблем их личной, семейной и школьной жизни,
7. педагогическая поддержка детско-юношеских и молодежных
организаций и движений, содействующих духовно-нравственному
развитию гражданина

10.

Направление, ценности
Виды деятельности и формы
занятий с обучающимися
1. воспитание гражданственности, патриотизма,
уважения к правам, свободам и обязанностям
человека
Ценности:
Изучение Конституции Российской Федерации, символики
государства.
Знакомство с героическими страницами истории России,
жизнью замечательных людей, с обязанностями гражданина
; Знакомство с историей и культурой родного края,
фольклором.
Знакомство с важнейшими событиями в истории нашей
страны, содержанием и значением государственных
праздников- классные часы, беседы, фильмы, праздники.
Знакомство с деятельностью общественных организаций
патриотической и гражданской направленности, детскоюношеских движений - экскурсии, встречи и беседы с
представителями общественных организаций, проводимых
детско-юношескими организациями.
Беседы о подвигах Российской армии, защитниках
Отечества, игры военно-патриотического содержания,
конкурсы и спортивные соревнования, сюжетно-ролевых
игры на местности.
Организация и проведение национально-культурных
праздников.
Встречи и беседы с выпускниками своей школы.
1. любовь к России, своему народу,
своему краю
2. гражданское общество
3. поликультурный мир
4. свобода личная и национальная
5. доверие к людям, институтам
государства и гражданского общества
6. социальная солидарность
7. мир во всём мире
8. многообразие и уважение культур и
народов

11.

Направление, ценности
Виды деятельности и формы
занятий с обучающимися
2.
Воспитание
социальной
ответственности и компетентности
Ценности:
1. правовое
государство,
демократическое государство,
социальное государство
2. закон и правопорядок
3. социальная компетентность
4. социальная ответственность
5. служение Отечеству
6. ответственность за настоящее и
будущее своей страны
Участие в улучшении школьной среды
Овладевание
формами
и
методами
самовоспитания: самокритика, самовнушение,
самообязательство, самопереключение,
Участие в разнообразных видах и типах
отношений
в
основных
сферах
своей
жизнедеятельности: общение, учёба, игра, спорт,
творчество, увлечения (хобби).
Приобретение опыта учебного сотрудничества:
сотрудничество со сверстниками и с учителями.
Участие в школьном самоуправлении
Разработка и участие в социальных проектах
Учатся
реконструировать
определённые
ситуации, имитирующие социальные отношения в
ходе выполнения ролевых проектов.

12.

Направление, ценности
Виды деятельности и формы
занятий с обучающимися
3. воспитание нравственных чувств, убеждений,
этического сознания
Ценности:
Знакомство с конкретными примерами
высоконравственных
отношений
людей,
подготовка и проведение бесед,
Участие в общественно полезном труде,
Дела
благотворительности,
милосердия,
оказании помощи нуждающимся, забота о
животных,
Общение со сверстниками противоположного
пола в учёбе, общественной работе, отдыхе,
спорте, подготовка и проведение бесед о дружбе,
Расширение
опыта
позитивного
взаимодействия в семье - беседы о семье, о
прародителях, открытые семейные праздники,
выполнение и презентация совместно с
родителями творческих проектов
Знакомство с деятельностью традиционных
религиозных организаций.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
нравственный выбор
жизнь и смысл жизни
справедливость
милосердие
достоинство
уважение родителей
уважение достоинства другого человека,
равноправие, любовь и верность
8. забота о старших и младших
9. свобода совести и вероисповедания
10. толерантность, представление о светской
этике, вере, духовности, религиозной
жизни человека
11. духовно-нравственное развитие личности

13.

Направление, ценности
Виды деятельности и формы
занятий с обучающимися
4. воспитание экологической культуры,
культуры здорового и безопасного образа
жизни
Ценности:
1. жизнь во всех её проявлениях
2. экологическая безопасность
3. экологическая грамотность
4. физическое,
физиологическое,
репродуктивное, психическое, социальнопсихологическое, духовное здоровье
5. экологическая культура
6. экологически целесообразный здоровый
и безопасный образ жизни
7. ресурсосбережение
8. экологическая этика
9. экологическая ответственность
10. социальное партнёрство для улучшения
экологического качества окружающей
среды
11. устойчивое развитие общества в
гармонии с природой
Беседы, просмотры учебных фильмов, игровые и тренинговые
программы, уроки и внеурочная деятельность о здоровье, здоровом
образе жизни.
Пропаганда экологически сообразного ЗОЖ — беседы,
тематические игры, театрализованные представления для младших
школьников.
Организация экологически безопасного уклада школьной и
домашней жизни, участие в практических делах, проведения акций.
Школьные спартакиады, эстафеты, экологические и туристические
слёты, экологические лагеря, походы по родному краю.
Практическая природоохранительная деятельность, деятельность
школьных экологических центров, экологических патрулей.
Составление правильного режима занятий физической культурой,
спортом, туризмом, рациона здорового питания, режима дня,
учёбы.
Беседы
с
педагогами,
психологами,
мед.работниками,
родителями о возможном негативном влиянии компьютерных игр,
телевидения.
Профилактика вредных привычек, тренинги, ролевые игры.
Участие в деятельности детско-юношеских общественных
экологических организаций.
Проведение школьного экологического мониторинга.
Учебно-исследовательские и просветительские проекты по
направлениям: экология и здоровье, ресурсосбережение, экология

14.

Направление, ценности
Виды деятельности и формы
занятий с обучающимися
5.
воспитание
трудолюбия,
сознательного, творческого отношения к
образованию, труду и жизни, подготовка к
сознательному выбору профессии
Недели науки, техники и производства, конкурсы научнофантастических проектов, вечера неразгаданных тайн.
Дневники экскурсий, походов, наблюдений по оценке
окружающей среды.
Олимпиады по учебным предметам, технические и
предметные кружки, познавательные игры.
Экскурсии на промышленные и сельскохозяйственные
предприятия, в научные организации, учреждения культуры.
Общественно полезная деятельность на базе школы и
взаимодействующих с ней учреждений дополнительного
образования.
Сюжетно-ролевые экономические игры по мотивам
различных профессий.
Занятие народными промыслами, природоохранительная
деятельность,
работа
в
творческих
и
учебнопроизводственных мастерских.
Выполнение информационных проектов — дайджестов,
электронных и бумажных справочников, энциклопедий,
каталогов с приложением карт, схем, фотографий.
Ценности:
1. научное знание
2. стремление к познанию и истине
3. научная картина мира
4. нравственный
смысл
учения
и
самообразования
5. интеллектуальное развитие личности
6. уважение к труду и людям труда
7. нравственный смысл труда, творчество
и созидание
8. целеустремлённость и настойчивость,
9. бережливость
10. выбор профессии

15.

Направление, ценности
Виды деятельности и формы
занятий с обучающимися
6.
воспитание
ценностного
отношения
к
прекрасному,
формирование основ эстетической
культуры
—
эстетическое
воспитание
Ценности:
1. красота
2. гармония
3. духовный мир человека
4. самовыражение
личности
в
творчестве и искусстве
5. эстетическое развитие личности
Изучение
учебных
предметов,
встречи
с
представителями творческих профессий, экскурсии к
памятникам и на объекты современной архитектуры,
ландшафтного дизайна, знакомство с произведениями
искусства в музеях, на выставках.
Экскурсионно-краеведческая
деятельность,
внеклассные мероприятия, посещение конкурсов и
фестивалей
исполнителей
народной
музыки,
театрализованных народных ярмарок.
Различные виды творческой деятельности и
художественное
творчество
на
уроках
художественного труда и в системе организаций доп.
образования.
Выставки семейного художественного творчества,
музыкальных вечеров, экскурсионно-краеведческая
деятельность,
реализация
культурно-досуговых
программ.
Оформление класса и школы, озеленении
пришкольного участка.

16. Участники-субъекты духовно-нравственного воспитания

Для организации такого пространства и его полноценного
функционирования требуются согласованные усилия всех
социальных субъектов-участников воспитания:
1. школы
2. семьи
3. общественных организаций, включая и детскоюношеские движения и организации
4. учреждений дополнительного образования, культуры и
спорта
5. СМИ
6. традиционных российских религиозных объединений.

17.

а) беседы, классные часы, диспуты, дискуссии, публичные
выступления, просмотры и обсуждение
видеофрагментов, фильмов, экскурсии, туристические
походы необходимо ориентировать на актуальные для
школьников в данный момент моральные проблемы;
б) конкурсы, викторины, игры, концерты, спортивные
соревнования, эстафеты, марафоны, студии,
презентации, выставки, кружки должны быть
максимально нацелены не на выявление «лучших» и
«проигравших», а на создание возможности каждому
раскрыть себя с лучшей стороны, проявить свои лучшие
качества творчества, солидарности;

18.

в) полезные добрые дела: акции помощи, проекты –
решения общественных проблем, подготовка
театральных
постановок,
праздников
для
определённой аудитории: младшие, ветераны,
люди с ограниченными возможностями и т.п. (с
учётом условий пункта а).
г) ситуации решения моральных проблем –
целенаправленно созданные педагогом должны
ставить
ученика, группу учеников перед
необходимостью сделать моральный выбор в
неоднозначной противоречивой ситуации реальной
практической деятельности.

19.

• Информационные
(компьютерные, мультимедиа,
сетевые, дистанционные)
технологии
• Проективые и деятельностные
технологии
• Креативные технологии
• Игровые технологии:
имитационные; операционные;
исполнение ролей; «деловой
театр»; психодрама и
социодрама
• Технологии личностноориентированного воспитания
• Этнопедагогические
технологии
• Коллективные и групповые
способы обучения
• Эвристическое обучение;
• Диалог культур
• Проблемное обучение;
• Деловая корзина;
• Форум;
• Обсуждение вполголоса;
• «Думай и слушай»;
• Панельная дискуссия;
• Программа саморазвития
• Тренинги
• Коучинг и другие.

20.

Для выявления результатов воспитания и социализации
обучающихся существуют следующие критерии оценки уровней их
сформированности. Условно эти уровни воспитания и социализации
обучающихся можно представить таким образом:
Делаю
Стремлюсь
Понимаю

21.

Одна из особенностей ФГОС заключается в том, что
он расширяет самостоятельность, инициативу и
ответственность ОУ в реализации основной
образовательной программы основного общего
образования.
Хочется надеяться, что творческая и
самостоятельная работа педагогов школы по
разработке и реализации Программы воспитания и
социализации обучающихся поможет обрести
каждой школе, в том числе и Вашей, второе
дыхание – интересную, насыщенную жизнь!