Возрастная психология Л 2

1. «Периодизация психического развития в возрастной психологии»

2. Понятие возраста в современной психологии

• Возраст (в психологии) – категория,
служащая для обозначения
относительно ограниченных временных
характеристик индивидуального
развития.

3. Возраст:

4. Психологический возраст (продолжение)

• обусловливаемую закономерностями
формирования организма,
• условиями жизни,
• обучения и
• воспитания и
• имеющую конкретно-историческое
происхождение.

5. Периодизация психического развития - разделение жизненного цикла на отдельные периоды или возрастные этапы; - выделение в

целостном жизненном цикле
человека последовательности стадий (периодов)
психического
развития.
Непрерывный
процесс развития
Дискретный
процесс развития
идет не останавливаясь;
границ, отделяющих один
этап от другого, нет.
идет неравномерно, то
ускоряется, то замедляется
и имеет главный ведущий
фактор развития.
Периодизация
Д.Б.Эльконина
Периодизация
Л.С.Выготского

6. Основные понятия теории Л.С.Выготского

Социальная ситуация развития –
специфическое для каждого возраста отношение между
ребенком и социальной средой, отражает место ребенка в
системе общественных ценностей.
Ведущая деятельность – деятельность, с
которой связано возникновение важнейших психических
новообразований; является смыслообразующей для
ребенка, т.к. ранее бессмысленные для ребенка вещи
становятся для него понятным ( в контексте этой
деятельности).
Новообразования – качества или свойства, которых
не было раньше в готовом виде
Возрастные кризисы – целостное изменение
личности ребенка, регулярно возникающее при смене
стабильных периодов

7. СОЦИАЛЬНАЯ СИТУАЦИЯ РАЗВИТИЯ

Социальная ситуация развития — сущностная
характеристика возрастного периода развития, введенная
Л. С. Выготским.
Социальная ситуация развития как единственное и
неповторимое, специфическое для данного возраста
отношение между ребенком и средой, определяет:
1) объективное место ребенка в системе социальных
отношений и соответствующие ожидания и требования,
предъявляемые к нему обществом (А. Н. Леонтьев);
2) особенности понимания ребенком занимаемой им
социальной позиции и своих взаимоотношений с
окружающими людьми; отношения ребенка к своей
позиции в терминах принятия — непринятия.
Социальная ситуация развития ставит перед субъектом
на каждом возрастном этапе специфические задачи,
разрешение которых и составляет содержание
психического развития в данном возрасте

8. ВЕДУЩАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

Понятие
ведущая
деятельность
в
дальнейшем
использовалось
Д.
Б.
Элькониным для построения периодизации
развития
психики,
основанной
на
поочередной смене ведущей деятельности,
в
одном
возрастном
периоде,
обеспечивающих
преимущественное
развитие мотивационно-потребностной, а
на сменяющем его этапе — развитие
операционально-технической
сферы.

9. ПЕРИОДИЗАЦИЯ ВЕДУЩЕГО ВИДА ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

1) непосредственно-эмоциональное
общение младенца со взрослым;
2) предметно-манипулятивная
деятельность, характерная для раннего
детства;
3) сюжетно-ролевая игра, характерная для
дошкольного возраста;
4) учебная деятельность школьников;
5) интимно-личностное общение
подростков;
6) профессионально-учебная деятельность,
характерная для периода ранней юности.

10. ПСИХИЧЕСКИЕ НОВООБРАЗОВАНИЯ

Психологическое новообразование – это: :
–психические и социальные изменения , возникающие на
данной ступени развития и определяющие сознание ребенка , его
отношение к среде , внутреннюю и внешнюю жизнь, ход
развития в данный период;
– обобщенный результат этих изменений , всего психического
развития ребенка в соответствующий период , который
становится исходным для формирования психических процессов
и личности ребенка следующего возраста.
Каждый возрастной период характеризуется специфическим для
него психологическим новообразованием, которое является
ведущим для всего процесса развития и при этом характеризует
перестройку всей личности ребенка на новой основе .
Т.о.,под новообразованиями следует понимать широкий спектр
психических явлений от психических процессов ( например ,
наглядно - действенное мышление в раннем детстве ) до
отдельных свойств личности (рефлексия - в подростковом
возрасте ).

11. Кризис новорожденности 0 - 2 месяца

Связан с резким изменением
условий жизни, переход от
внутриутробного к внеутробному
образу жизни
Социальная улыбка как начало
индивидуальной психической
жизни

12. Младенчество 2 месяца - 1 год

Социальная ситуация
развития
Ситуация эмоционального
единства ребенка и взрослого
Ведущая деятельность
Эмоциональное общение
Психологические
новообразования
Потребность в общении, ходьба,
автономная речь, предметное
восприятие, различение близких,
базовое доверие к миру

13. Кризис 1 года

Противоречия между
потребностью в новых
впечатлениях и
возможностью
удовлетворения
Физическое отделение от
матери
• Расширение пространства,
доступного для ребенка
• Рост самостоятельности
• Первые акты протеста

14. Раннее детство 1 - 3 года

Социальная ситуация развития
Ребенок и взрослый или «Я и другой»
Познание мира человеческих предметов
Ведущая деятельность
Предметно-манипулятивная деятельность
Психологические новообразования
Предметная игра, активная речь, жест,
наглядно-действенное мышление, отделение
себя от окружающих и сравнение себя с ними,
сознание «Я сам»

15. Кризис 3 лет

Противоречия между
потребностью в
самостоятельности и
возможностью
удовлетворения
Семь основных симптомов
этого возраста :
• Негативизм
• Упрямсто
• Строптивость
• Своеволие
• Протест-бунт
• Обесценивание взрослых
• Деспотизм
Психологическое отделение от взрослого

16. Дошкольный возраст 3 – 7 лет

Социальная ситуация развития
Ребенок и взрослый (общественный, обобщенный)
Познание мира человеческих отношений
Ведущая деятельность
Сюжетно-ролевая игра
Психологические новообразования
Воображение, наглядно-образное мышление, начало
понятийного мышления, картина мира, самосознание,
самооценка, новые мотивы поведения, практическое
овладение речью

17. Кризис 7 лет

Противоречия между
новыми возможностями и
старым образом жизни
Возможна потеря детской
непосредственности
• Стремление к общественнозначимой деятельности
• Возникновение внутренней
психической жизни
• Тенденция к волевой форме
поведения

18. Возрастная периодизация по Д.Б. Эльконину в основе содержит следующие критерии:

• социальная ситуация развития;
• ведущая деятельность;
• возрастные новообразования

19. Возрастная периодизация по Д.Б. Эльконину

Сходна с периодизацией Л.С. Выготского, но разделяет
возраста на эпохи (более глобальные) и периоды
(внутри эпох), при этом кризисы между эпохами
считаются более сложными, чем кризисы между
периодами
Эпоха раннего детства
◦ Младенчество (до года)
◦ Ранний возраст (1-3 года)
Эпоха детства
◦ Дошкольный возраст (3-7 лет)
◦ Младший школьный возраст (7-11 лет)
Эпоха отрочества
◦ Подростковый возраст (11-15 лет)
◦ Ранняя юность (15-17 лет)

20. Все типы деятельности Д. Б. Эльконин подразделяет

21. Периодизация психического развития Д.Б.Эльконина

Возрастные
периоды
Ведущая
деятельность
Система
отношений
Младенческий Общение со взрослым Человек (0-1 год)
человек
Раннее детство
Предметная
деятельность
человек предмет

22. Периодизация психического развития Д.Б.Эльконина

Возрастные
периоды
Ведущая
деятельность
Система
отношений
Дошкольный
возраст
Игра
человек человек
Младший
школьный
возраст
Учебная
деятельность
человек предмет

23. Периодизация психического развития Д.Б.Эльконина

Возрастные
периоды
Ведущая
деятельность
Система
отношений
Подростковый
возраст
Общение со
сверстниками
человек человек
Юношеский
возраст
Учебнопрофессиональная
деятельность
человек предмет

24. Теоретическое и практическое значение гипотезы о периодичности процессов психического развития

Показана
взаимосвязь
между
интеллектуальным
развитием
и
становлением личности человека как
социального индивида.
Возможность
рассмотреть
процесс
психического
развития
не
как
линейный, а как идущий по восходящей
спирали.

25. Теоретическое и практическое значение гипотезы о периодичности процессов психического развития

Открывает
путь к изучению связей,
существующих
между
отдельными
периодами.
Гипотеза направлена на разделение
психического развития на эпохи и
стадии,
которое
соответствует
внутренним законам развития человека.

26. Список используемой литературы:

Кураев Г.А., Пожарская Е.Н. Возрастная психология: Курс
лекций. - Ростов-на-Дону: УНИИ валеологии РГУ, 2002.
Смирнова Е.О. Детская психология. - СПб: Питер, 2009
Эльконин Д.Б. К проблеме периодизации психического
развития в детском возрасте // Вопросы психологии. - 1971. №4. - С.6-20.
Хрестоматия по детской психологии / Под ред. Г.В. Бурменской.
М., 1996.
Выготский Л.С. Собр. соч.: В 6 т. Т. 4. Статьи: "Кризис 3 лет",
"Младенческий возраст", "Ранний возраст". М., 1992.
Белкина В. Н. Психология раннего и дошкольного детства
Учебное пособие. -Ярославль, 1998.

27. Благодарю за внимание!!!