16.01 литература

1.

Урок литературного чтения
«Оценка чувств и настроения,
вызываемых лирическим
произведением. На примере
произведений Саши Чёрного «Что ты
тискаешь утёнка...» и «Слон»

2.

Для ребят звенит звонок,
Это начинается урок.
Время даром не теряйте,
На вопросы отвечайте,
Дружно тему обсуждайте.
Не пройдёт даром ваш труд,
Знанья пользу принесут.

3.

На прошлом уроке мы познакомились с одним из
произведений Саши Чёрного?
Чем оно вас
заинтересовало? Кто из вас готов прочитать его
наизусть?

4.

Работа в парах. Дать характеристику воробью
Серенький, как мышка
Юркий
Глазки , как бусинки
Маленький

5.

Выполни задание устно.
Прочитайте стихотворение «Воробей»
• 1 задание:
• Найдите в тексте стихотворения слова-эпитеты, которые помогли
вам представить себе воробья. (маленький, серенький, юркий).
• 2 задание:
• Найти в тексте стихотворения слова-сравнения. (воробей-мышка,
глазки-бисер)
• — Как понимаете выражение “глазки – бисер”? (Маленькие,
блестящие).
• 3 задание:
• —Найти слова, которые показывают отношение поэта к воробью.
(Поэт относится к воробью с нежностью, любовью. Он называет
его “воробей мой”, “воробьишка”, «пичужка»).

6.

Саша Черный «Что ты тискаешь утенка …»

7.

Поэт очень любил животных. Все его книги,
написанные для детей, населены мяукающим,
тявкающим, крякающим, поющим, жужжащим
народцем - его приятелями и любимцами. Во
многих стихах главные роли играют: кот, пес,
белка ...

8.

Сегодня на уроке мы будем работать
с произведением Саши Черного
«Что ты тискаешь утенка?»
Ответим на вопрос:
О чем хотел сказать поэт своим
маленьким читателям?

9.

Удивительный ребенок:
Только вышел из пеленок,
Может плавать и нырять,
Как его родная мать.
Какой ?

10.

Что он сказал бы, если бы мог
говорить?

11.

Словарно-лексическая работа.
Как вы понимаете значение слов и выражений:
ТИСКАЕШЬ –
давишь, прижимаешь, мнешь;
РВЕТСЯ ПРОЧЬ –
В СВОЙ ЧЕРЕДБРЫКАТЬСЯ—
ПРИТИСНЕШЬ –
КАПУТ-
вырывается;
в свою очередь, когда придет время;
1) то же, что лягаться, а также вообще бить,
отбиваться ногами; 2) активно сопротивляться,
упрямиться;
прижмешь;
конец, гибель.

12.

13.

Саша Черный «Что ты тискаешь утенка?..»
-Какое впечатление произвело на вас это
стихотворение?
-С какой целью написал это стихотворение Саша
Черный?
- Сколько героев в этом произведении?
- Что они делают?
-Как вы понимаете выражение: «Лапы мальчика не
шутка, чуть притиснешь – и капут»

14.

-Прочитайте, как поэт убеждал малыша не тискать утенка.
-Как взрослый разговаривает с малышом: сердито, ругает его,
дружелюбию, что-то советует?
Взрослый разговаривает с малышом дружелюбно, советует не
делать так, как он тискал утенка.
-Как вы думаете, это веселые или грустные стихи?
Они веселые, но с грустной интонацией. Автор в шутливой форме
показывает ребенку, как плохо утенку.

15.

Что ты тискаешь утенка
Саша Черный
Какие две темы обсуждаются в
стихотворении?
Как эти две темы распределяются по
строфам?

16.

1.
2.
2.
1.
Что ты тискаешь утёнка?
Он малыш, а ты – большой.
Ишь, задравши головёнку,
Рвётся прочь он всей душой…
1.Взаимоотношение малыша и
утёнка
Ты представь такую штуку,Если б толстый бегемот
Захотел с тобой от скуки
Поиграть бы в свой черёд?
Взял тебя бы крепко в лапу,
Языком бы стал лизать.
Ух, как стал бы звать ты папу,
И брыкаться, и кричать!..
Ты снеси утёнка к утке,
Пусть идёт купаться в пруд.
Лапы мальчика не шутки ,
Чуть притиснешь- и капут.
2.Взаимоотношение
малыша и бегемота

17.

Подбери отрывки из
текста стихотворения к иллюстрациям

18.

Мы в ответе за тех, кого приручили.
А.Сент- Экзюпери

19.

Отгадайте загадку
У этого крошки столбики-ножки,
У этого крошки глаза-поварешки,
А ушки покуда с кухонное блюдо.
(Слон.)

20.

«Слоник, слоник, настоящий слон живой,—
Отчего ты всё качаешь головой?»
— «Оттого что, потому что, потому —
Всё я думаю, дружок, и не пойму...
Не пойму, что человек, такой малыш,
Посадил меня в клетушку, словно мышь...
Ох, как скучно головой весь день качать!
Лучше бревна дали б, что ли, потаскать...»
— «Слоник, слоник, не качай ты головой!
Дай мне лучше поскорее хобот свой...
Я принес тебе из бархата слона,
Он хоть маленький, но милый. Хочешь? На!
Можешь мыть его, и нянчить, и лизать...
Ты не будешь головой теперь качать?..»

21.

Читаем по ролям
«Слоник, слоник, настоящий слон живой,—
Отчего ты всё качаешь головой?»
— «Оттого что, потому что, потому —
Всё я думаю, дружок, и не пойму...
Не пойму, что человек, такой малыш,
Посадил меня в клетушку, словно мышь...
Ох, как скучно головой весь день качать!
Лучше бревна дали б, что ли, потаскать...»
— «Слоник, слоник, не качай ты головой!
Дай мне лучше поскорее хобот свой...
Я принес тебе из бархата слона,
Он хоть маленький, но милый. Хочешь? На!
Можешь мыть его, и нянчить, и лизать...
Ты не будешь головой теперь качать?..»

22.

Выборочное чтение. Беседа.
- Одинаковая ли интонация передана в строках этого стихотворения?
-Прочитайте первую часть стихотворения- слова мальчика и слона.
- Какая интонация в словах мальчика? (удивление)
- А какие слова говорят, что ему грустно?
- А какое настроение у слона?
(грусть)
- Прочитайте эту часть, передав и эмоции
мальчика, и эмоции слона.
- Прочитайте вторую часть. Как вы думаете,
мальчику жалко слона? Он, наверное, даже
сочувствует ему, надеется на лучшее.
-А что мальчик дарит слону? Он дарит ему
слона, чтобы слонику было веселее.
-Прочитайте эту часть, передав настроение
мальчика.
- Определите тон всего стихотворения:
шутливый или серьёзный?

23.

Итог урока
Вы прочитали два стихотворения Саши Черного.
О ком они: о животных или о людях?
Что объединяет произведения?

24.

Рефлексия
– Что особенно заинтересовало вас во время урока?
– Что нового узнали на уроке?
– С каким произведением вы сегодня познакомились? Кто его
автор?
– Понравилось ли вам произведение? Какие чувства оно у вас
вызвало? О чем заставляет задуматься?
– Каким вы представляете себе поэта, написавшего такие
добрые стихи?
– Чему нас учат стихи Саши Черного? Хотите ли вы
познакомиться с другими его произведениями?

25.

Домашнее задание:
выр.чтит
стр4243(отвечать
на
вопросы).