Тренинг по анализу согласованности проверки и оценивания заданий с развернутым ответом КИМ ГИА-11

1.

Тренинг по анализу
согласованности проверки
и оценивания заданий
с развернутым ответом КИМ ГИА-11
ГИА-11. Математика Профильный

2. Критерии

2

3. Затруднения в оценивании

Затруднение в
оценивании
Ошибка в раскрытии скобок,
арифметическая или нет?
Рекомендации к
оцениванию
Не является
арифметической
Итоговая оценка
0 баллов
3

4. Затруднения в оценивании

Краткая
формулировка
1)
Пропущена строка в
преобразованиях;
2)
В ответе не посчитан корень
Рекомендации к
оцениванию
Ошибок нет, решение
можно засчитывать
Итоговая оценка
2 балла
4

5. Критерии

5

6. Затруднения в оценивании

6

7. Затруднения в оценивании

Краткая
формулировка
1) Неявно прописан факт о высоте. Есть
утверждение про SBꞱAB, SB ꞱBC, но
обоснования нет, построение угла между
плоскостями не обосновано;
2) Есть вывод о равенстве треугольников,
про равновеликость сказано, но равенство
площадей не записано
Рекомендации
к оцениванию
Упоминание о высоте есть, в
пункте б) в решении записано,
что SB Ʇ(АВС), о равновеликости
сказано
Итоговый балл
3 балла
7

8. Затруднения в оценивании

Краткая
формулировка
Нет вывода о равновеликости
треугольников
Рекомендации
По оцениванию
Нет даже упоминания о
равновеликости, пункт а) не
доказан
Итоговый балл
0 баллов
8

9. Критерии

9

10. Затруднения в оценивании

Краткая
формулировка
При вынесении за скобку 16х ошибка,
вычислительная ошибка или нет?
Рекомендации
по оцениванию
Вынесение общего множителя за
скобку не является вычислительной
ошибкой
Итоговый балл
0 баллов
10

11. Затруднения в оценивании

Краткая
формулировка
1)
2)
3)
Третья строка потерян х, потом он
появляется. Если бы была только эта
ошибка, допустимо выставление
максимального балла;
Ошибка: 10х+10х=10х – приведение
подобных слагаемых НЕ
вычислительная ошибка;
Деление на х в неравенстве
Рекомендации
по оцениванию
Ошибки 2) и 3) не являются
вычислительными
Итоговый балл
0 баллов
11

12. Затруднения в оценивании

Краткая
формулировка
Переход от неравенства к
неравносильной системе, но
затем согласование знаков на оси
верное, ответ верный
Рекомендации
По оцениванию
Из решения неясно, откуда
берутся знаки на оси, так как
выше решается система
неравенств
Итоговый балл
0 баллов
12

13. Критерии

13

14. Затруднения в оценивании

Краткая
формулировка
1)Краткое описание модели через
начисления банка;
2) Ответ неверный, значит, есть
ошибка. Вычислительная или в
модели?
Рекомендации
По оцениванию
Ошибка в начислениях за 4-й год:
0,7 не умножили на повышающий
коэффициент, то есть в модели
Итоговый балл
0 баллов
14

15. Критерии

15

16. Затруднения в оценивании

Краткая
формулировка
Отсутствие обоснований
некоторых фактов
Рекомендации
По оцениванию
В пункте б) используется факт о том,
что треугольник СОВ равносторонний,
этот факт не доказывается, но
является достаточно очевидным,
учитывая условие
Итоговый балл
3 балла
16

17. Затруднения в оценивании

Краткая
формулировка
Ответ выражен не через
табличный угол, необходима
проверка
Рекомендации
по оцениванию
Решение содержит ошибку: при
нахождении НР взята другая
тригонометрическая функция
Итоговый балл
1 балл
17

18. Критерии

18

19. Затруднения в оценивании

19

20. Затруднения в оценивании

Краткая
формулировка
Ответ в задаче верный, решение
графическое, нестандартное
Рекомендации
По оцениванию
1) При построении графиков есть
ошибка: графики пересекаются в двух
точках;
2) При проверке корня в квадратное
уравнение получено значение а=16,
которое не проверяется
Итоговый балл
1 балл
20

21. Затруднения в оценивании

21

22. Затруднения в оценивании

22

23. Затруднения в оценивании

Краткая
формулировка
1
Ответ верный, решение
нестандартное
Рекомендации
по оцениванию
2
Ход решения ясен, но при
введении функции выполняется
деление на х, при этом значение
х=0 не проверяется (корнем
уравнения не является, факт
очевидный)
3
Итоговый балл
1 балл
23

24. Критерии

24

25. Критерии

25

26. Затруднения в оценивании

Краткая
формулировка
Ответы в решении
верные, решение пункта
в) нестандартное
Рекомендации
по оцениванию
В пункте б) проверяется только, что
322 является вторым членом
Решение пункта в) содержит ряд
неточностей, обоснование не полное
Итоговый балл
1 балл
26

27. Затруднения в оценивании

Краткая
формулировка
Решение содержит три пункта,
ответ в пункте в) верный
Рекомендации
по оцениванию
В начале решения имеется неверное
утверждение: а не обязательно натуральное
число, пункта а) выполнен неверно, в пункте б)
рассматривается только случай, когда 616 второй
член прогрессии, в пункте в) обоснования
отсутствуют
Итоговый балл
0 баллов
27

28. Затруднения в оценивании

Краткая
формулировка
Решение содержит три пункта,
ответ в пункте в) верный
Рекомендации
по оцениванию
Пункт а) выполнен верно, в пункте б)
допустимо зачесть обоснование факта, что 616
второй член прогрессии, в пункте в) есть
ошибочный факт, что N делится на 11
Итоговый балл
2 балла
28

29. Затруднения в оценивании

Краткая
формулировка
Описание затруднения
Краткая
формулировка
Описание затруднения
Краткая
формулировка
Описание затруднения
29

30. Алгоритм оценивания

1. Прочитайте текст задания, ознакомьтесь с решениями, предлагаемыми в критериях и их расширениях. Не лишним
будет решить задачу на бумаге, чтобы было проще оценить возможные места допущения ошибок и их признаки.
2. Ознакомьтесь с указаниями к оцениванию, обращая внимание на то, за какие сочетания элементов верного ответа,
присутствующие в ответе выпускника, выставляется тот или иной балл.
3. Начинать проверку задания ученика стоит с ответа, при этом необходимо помнить, что неверный ответ не является
поводом выставления нуля баллов, требуется понять классификацию ошибки,
которая привела ученика к неверному ответу. Аналогично нельзя выставить
полный балл, опираясь только на верно записанный ответ.
4. Если в задании присутствует ошибка и ее удалось обнаружить, необходимо
понять, какое количество баллов может быть выставлено в таком случае, опираясь
исключительно на критерии оценивания и их расширения. В комментарии к
выставленному баллу обязательно необходимо указать место и тип допущенной
ошибки.
7. Выставьте балл за проверенное задание.
Постоянно обращайтесь к дополнительным материалам
и видеоконсультации в «Экспертизе»
30

31. Индивидуальный подход к оцениванию

1. Опора на конкретные результаты при выставлении
промежуточных критериальных баллов
2. Внимательный подход к оцениванию
Рекомендации
по корректировке
индивидуального
подхода
нестандартного решения
3. Обращение за консультационной помощью в
сложных случаях
4. Снижение влияния личных предпочтений к
оформлению решения
31

32. Индивидуальный подход к оцениванию

1. Опора на конкретные результаты при выставлении
промежуточных критериальных баллов
2. Внимательный подход к оцениванию
Рекомендации
по корректировке
индивидуального
подхода
нестандартного решения
3. Обращение за консультационной помощью в
сложных случаях
4. Снижение влияния личных предпочтений к
оформлению решения
32

33. Выход работ на 3-ю проверку

СУ Щ Е СТ В Е Н Н Ы Е РАСХОЖ Д Е Н И Я
1
Расхождение между баллами,
выставленными двумя экспертами за
выполнение любого из заданий 13–19,
составляет 2 или более балла.
2
Расхождение между суммами баллов,
выставленных двумя экспертами за
выполнение заданий 13–19, составляет 3
или более балла.
3
Расхождение в результатах оценивания
двумя экспертами ответа на
одно из заданий 13–19 заключается в
том, что один эксперт указал на
отсутствие ответа на задание, а другой
выставил за выполнение этого задания
ненулевой балл.
4
Ситуации, в которых один эксперт указал
на отсутствие ответа в экзаменационной
работе, а второй эксперт выставил
нулевой балл за
выполнение этого задания, не являются
ситуациями существенного расхождения
в оценивании.
33

34. Выход работ на 3-ю проверку

ОСНОВНЫЕ ПРИЧИНЫ
Поверхностное прочтение
работы
• Баллы за работу выставляются,
Игнорирование
консультаций тьюторов
опираясь исключительно на ответ
Невнимательность
Выставление балла за другое
задание
Пропуск ошибок в решениях
Усталость, вследствие чего
снижение концентрации внимания
Выставление баллов в спорных
ситуациях без консультации с тьютором
Влияние личных
предпочтений
Оценка решений с опорой на личные
предпочтения
34

35. Преодоление рассогласованности

1. Проверку каждого задания начинать с ответа. Если ответ неверен,
максимальный балл не может быть выставлен.
Далее, вне зависимости от ответа, необходимо проверять корректность
промежуточных шагов решения, в том числе ЧИСЛОВЫХ ВЫКЛАДОК. В
решении могут быть ошибки, необходимо установить их тип.
И только после этого выставлять баллы за задание.
2. Установить удобный для себя темп работы, при
возникновении усталости ОБЯЗАТЕЛЬНО делать
перерывы.
3. Основаниями для выставления балла за работу является
ТОЛЬКО критерии и расширения критериев. Никакие личные
впечатления от работы не должны влиять на выставление баллов.
В случае затруднений с выставлением баллов обратиться к
тьютору.
35

36. Критерии

36

37. Практическая работа

ЗАДАНИЕ
Разбор оценивания
задания
37

38. Критерии

38

39. Практическая работа

ЗАДАНИЕ
Разбор оценивания
задания
39

40. Критерии

40

41. Практическая работа

ЗАДАНИЕ
Разбор оценивания
задания
41

42. Критерии

42

43. Практическая работа

ЗАДАНИЕ
Разбор оценивания
задания
43

44. Практическая работа

ЗАДАНИЕ
Разбор оценивания
задания
44

45. Критерии

45

46. Практическая работа

ЗАДАНИЕ
Разбор оценивания
задания
46

47. Практическая работа

ЗАДАНИЕ
Разбор оценивания
задания
47

48. Критерии

48

49. Практическая работа

ЗАДАНИЕ
Разбор оценивания
задания
49

50. Практическая работа

ЗАДАНИЕ
Разбор оценивания
задания
50

51. Практическая работа

ЗАДАНИЕ
Разбор оценивания
задания
51

52. Критерии

52

53. Практическая работа

ЗАДАНИЕ
Разбор оценивания
задания
53

54. Практическая работа

ЗАДАНИЕ
Разбор оценивания
задания
54

55. Практическая работа, вариант 957

55

56. Практическая работа

56

57. Практическая работа

57

58. Практическая работа

58

59. Практическая работа

59

60. Практическая работа

60

61. Практическая работа

61