Методы и средства обучения. Лекция 8–9

1. «Методы и средства обучения»

Лекция 8 -9

2.

Цель: Сформировать у студентов представление о
сущности методов обучения в педагогическом процессе.
План:
1.Понятие методы обучения, приемы и правила;
2.Средства обучения
3.Классификация методов обучения.
4.Таксономия Блума

3.

Метод обучения — это способ взаимодействия между учителем и
учениками, в результате которого происходит передача и усвоение
знаний, умений и навыков.
Метод обучения - это совместная упорядоченная деятельность
педагога и учащегося, направленная на достижение заданной цели
обучения.
В структуре метода выделяют прием и правило обучения
Приём обучения — это составная часть или элемент метода, разовое
действие в реализации метода.
Правило обучения — это конкретное указание, как надо поступать в
типичной педагогической ситуации процесса обучения.
Например, метод - работа с книгой, прием - конспектирование
отдельных тем по группам, правило каким образом работать с текстом.

4.

Цель приёмов обучения — сообщать знания, формировать навыки и
умения, стимулировать учебную деятельность учащихся для решения
частных задач процесса обучения.
Некоторые виды приёмов обучения:
•Технические. Связаны с использованием различного оборудования,
средств обучения и материалов: работа с доской, демонстрация рисунков,
схемы и наглядные пособия.
•Логические. Приёмы интеллектуальной деятельности, где задействуется
логическое мышление: постановка проблемы, сравнение, обобщение,
доказательство.
•Организационные. Помогают учителю привлекать внимание учащихся,
направлять и контролировать их работу: беседа или ответ у доски,
объяснение задачи, совместная проверка самостоятельной работы.

5.

Классификация методов обучения
1. По дидактическим задачам:
- методы приобретения знаний, формирования умений и навыков, применения знаний,
- творческой деятельности,
- закрепления и проверки знаний, умений и навыков.
2. По источнику знаний.
- словесные (лекция, дискуссия, работа с учебником),
- наглядные (работа с иллюстрациями
видеороликов);
и схемами, просмотр
- практические (решение задач, лабораторные работы, дидактические
игры).

6.

3. По характеру познавательной деятельности учащихся:
- Информационно-рецептивный метод (когда учитель передаёт
информацию ученикам),
- репродуктивный (ученик выполняет действия по примеру учителя),
- метод проблемного изложения (учитель формулирует проблему и
показывает логические шаги для её решения),
- эвристический (учитель разбивает проблему на отдельные задачи, а
ученики их решают),
- исследовательский (ученики ищут решения новых для них проблем)

7.

8.

Современные методы обучения включают в себя разнообразные подходы, которые
используют новые технологии, инновационные педагогические теории и изменения
в восприятии того, как люди учат и усваивают информацию.
Активное обучение ставит учащихся в центр образовательного процесса. Вместо
того чтобы просто слушать, ученики активно участвуют в обсуждениях, решении
задач, проектах и других формах взаимодействия. Это помогает развивать
критическое мышление и практические навыки.
Примеры: групповые дискуссии, ролевые игры, проекты, решение кейс-заданий.
Обучение на основе проектов (Project-Based Learning)
Этот метод фокусируется на том, чтобы учащиеся работали над реальными
проектами, которые требуют применения знаний и навыков на практике. Проектное
обучение помогает развивать не только академические знания, но и умения работать
в команде, планировать и управлять временем.
Примеры: создание стартапа, разработка исследований, проектов

9.

Интерактивное, ИИ и игровое обучение
Использование геймификации и игровых элементов в образовательном
процессе помогает сделать обучение более увлекательным и
мотивирующим. Игры и симуляции могут помочь учащимся лучше понять
сложные концепты через практическое применение.
Примеры: образовательные игры, игровые платформы, приемы ИИ
(например, Kahoot, Quizlet).
Обучение через опыт (Experiential Learning)
Этот подход акцентирует внимание на обучении через личный опыт.
Ученики не просто изучают теорию, а вовлекаются в практическую
деятельность, которая способствует более глубокому усвоению знаний.
Примеры: экскурсии, тренинги.

10.

7 преимуществ
1.Поощряйте исследования - Инновационные подходы к обучению побуждают учащихся исследовать и открывать новые вещи
и инструменты для расширения своего кругозора.
2.Улучшить навыки решения проблем и критического мышления - Творческие методы обучения позволяют учащимся
учиться в удобном для них темпе и побуждают их искать новые способы решения проблемы вместо того, чтобы искать ответы,
уже написанные в учебниках.
3.Избегайте получения большого количества знаний сразу - Преподаватели, использующие новые подходы, по-прежнему
дают ученикам информацию, но склонны разбивать ее на более мелкие части. Усвоение информации теперь может быть более
доступным, а краткость помогает учащимся быстрее освоить основы.
4.Используйте больше мягких навыков - Для завершения работы учащимся приходится использовать в классе более сложные
инструменты, что помогает им изучать новые вещи и пробуждает творческий потенциал. Также, выполняя индивидуальные или
групповые проекты, студенты знают, как управлять своим временем, расставлять приоритеты в задачах, лучше общаться,
работать с другими и многое другое.
5.Проверить понимание учащихся - Оценки и экзамены могут сказать что-то, но не все о способностях и знаниях ученика
(особенно если во время тестов есть украдкой подглядывающие!). классная техника, учителя могут собирать данные о
прогрессе учеников и быстро определять, где ученики испытывают трудности. Это облегчает корректировку методов обучения
на основе индивидуальных потребностей.
6.Улучшить самооценку - Благодаря отличным методам учителей учащиеся могут понять, что они узнали и чего им не хватает.
Обнаружив то, что им еще нужно знать, они смогут понять, зачем изучать определенные вещи, и у них появится больше
желания это делать.
7.Оживите классы - Не позволяйте вашим классам быть наполненными вашими голосами или неловким молчанием.
Инновационные методы обучения дают ученикам что-то новое, что их волнует, побуждая их высказываться и больше
взаимодействовать.

11.

Средства обучения — это все материальные и информационные ресурсы,
которые используются преподавателем и обучающимися для передачи,
усвоения и закрепления знаний, умений и навыков.
Они помогают:
сделать обучение наглядным;
повысить интерес учащихся;
облегчить объяснение сложного материала;
активизировать познавательную деятельность.

12.

Основные функции средств обучения
Средства обучения выполняют несколько важных функций:
Информационная – передача учебной информации.
Наглядная – демонстрация явлений, процессов и объектов.
Мотивационная – повышение интереса учащихся к обучению.
Контролирующая – проверка знаний и умений.
Развивающая – развитие мышления, внимания и памяти.

13.

Основные функции средств обучения
Средства обучения выполняют несколько важных функций:
Информационная – передача учебной информации.
Наглядная – демонстрация явлений, процессов и объектов.
Мотивационная – повышение интереса учащихся к обучению.
Контролирующая – проверка знаний и умений.
Развивающая – развитие мышления, внимания и памяти.

14.

Классификация средств обучения
1.По источнику информации
- Словесные средства (учебники, учебные пособия, лекции, научная
литература
- Наглядные средства(таблицы, схемы, плакаты, карты, модели, макеты)
- Практические средства (лабораторное оборудование, практические
задания, тренажеры, приборы)
2. По техническому признаку
- Традиционные средства обучения (учебники, доска и печатные
материалы, карточки)
- Технические средства обучения (ТСО)компьютер, проектор,
интерактивная доска, аудио- и видеоматериалы, мультимедийные
презентации

15.

Современные средства обучения
Современное образование активно использует цифровые технологии:
- электронные учебники
- онлайн-платформы
- образовательные приложения
- виртуальные лаборатории
- интерактивные тесты
- видеолекции
Преимущества современных средств:
- доступность информации;
- интерактивность;
- возможность дистанционного обучения;
- индивидуализация обучения.

16.

Таксономия Блума — это классификация образовательных целей,
разработанная в 1956 году Бенджамином Блумом и его коллегами, которая
используется для разработки курсов, оценки достижений учащихся и
создания эффективных методов обучения.
Она делит учебные цели на шесть уровней когнитивной сложности:
знание, понимание, применение, анализ, синтез и оценка.
В 2001 году была предложена переработанная версия таксономии Блума, в
которой уровни были переименованы и переработаны, и они включают
запоминание, понимание, применение, анализ, оценка и создание.
Каждому из этих уровней соответствуют разные методы обучения,
которые могут помочь учащимся достичь нужных результатов.
Рассмотрим методы обучения для каждого уровня таксономии Блума.

17.

Оригинальная версия таксономии Блума (1956)
Знание (Knowledge) Это простое запоминание фактов, терминов, теорий и принципов.
Пример: запомнить определения, даты, формулы.
Примеры глаголов: перечислить, вспомнить, опознать, назвать.
Понимание (Comprehension)Способность понять материал и интерпретировать его
значение. Это может включать в себя объяснение концепций, пересказ информации.
Примеры глаголов: объяснить, интерпретировать, парафразировать, классифицировать.
Применение (Application)Использование знаний в новых, реальных ситуациях. Это
способность применять теорию на практике.
Примеры глаголов: использовать, применять, решать, демонстрировать.
Анализ (Analysis)Способность разбирать информацию на составляющие части и
понимать связи между ними.
Примеры глаголов: анализировать, классифицировать, различать, сравнивать.
Синтез (Synthesis) Создание новых идей или концепций из существующих частей. Это
способность комбинировать информацию для создания чего-то нового.
Примеры глаголов: создавать, проектировать, разрабатывать, предлагать.
Оценка (Evaluation) Оценка и критическое осмысление материалов или идей. Это
способность делать обоснованные суждения и аргументировать свою точку зрения.
Примеры глаголов: оценить, судить, аргументировать, оправдывать.

18.

Запоминание (Remembering) На этом уровне ученики должны
помнить факты, термины, основы концепций.
Основной целью является обеспечение базового уровня знаний,
который может быть использован для выполнения более сложных
задач.
Методы обучения:
-Мнемоники: использование ассоциативных методов для облегчения
запоминания (например, рифмы, синквейн).
- Карточки (флеш-карты): карточки с вопросами и ответами для
практики.
- Многократное повторение: регулярное повторение информации
для её закрепления.
- Обучение через визуализацию: создание схем, таблиц и графиков.

19.

.
2. Понимание (Understanding)
На этом уровне студенты должны понять смысл информации и быть
способны объяснить её своими словами.
Методы обучения:
•Дискуссии: вовлечение учащихся в обсуждения и пояснение понятий.
•Чтение с последующим пересказом: чтение текста и объяснение
прочитанного своими словами.
•Диаграммы и концептуальные карты: создание схем для визуализации
взаимосвязей между идеями.
•Примеры и аналогии: использование конкретных примеров для
пояснения абстрактных концепций.

20.

3. Применение (Applying)
Ученики должны уметь применять знания в новых ситуациях.
Методы обучения:
Практические задачи: решение проблем и задач, которые требуют
применения теоретических знаний.
Ролевые игры: моделирование реальных ситуаций, где необходимо
применить полученные знания.
Проектная работа: выполнение проектов, в которых необходимо
применить теоретические знания на практике.
Интерактивные симуляции: использование программного обеспечения
и других технологий для моделирования ситуаций.

21.

4.Анализ (Analyzing)
Этот уровень предполагает разбиение информации на составляющие и
установление взаимосвязей между ними.
Методы обучения:
•Кейс-метод: анализ реальных ситуаций, их разбор с точки зрения
различных факторов.
•Групповые обсуждения: совместное исследование проблемы,
выявление различных аспектов.
•Сравнение и контрастирование: сравнение различных идей, теорий
или решений.
•Мозговой штурм: поиск различных решений проблемы и анализ их
достоинств и недостатков.

22.

5. Оценка (Evaluating)
На этом уровне ученики должны быть способны судить о качестве и
ценности информации или решений на основе определённых критериев.
Методы обучения:
•Критическое мышление: использование логики и критериев для оценки
информации.
•Обсуждения с аргументацией: обоснование своих взглядов и решений.
•Рецензирование и обратная связь: оценка работ сверстников и
предоставление конструктивной обратной связи.
•Дебаты: защита позиции с использованием доказательств и аргументов.

23.

6. Создание (Creating)
Этот уровень включает способность собрать информацию из различных
источников и создать нечто новое.
Методы обучения:
•Проектное обучение: создание проектов, которые требуют применения
знаний и идей из разных областей.
•Креативное решение проблем: создание уникальных решений для
комплексных проблем.
•Мозговой штурм и генерация идей: работа над созданием новых идей
или продуктов.
•Инновационные практики: разработка новых методов, подходов или
технологий.
Таким образом, используя эти методы на различных уровнях
таксономии, можно эффективно развивать когнитивные навыки учащихся
и помочь им глубже освоить материал.

24.

Домашнее задание:
1. Таксономия Блума (презентация 2 студента)
2. Какие функции выполняют средства обучения?
2. Какие современные средства обучения используются в образовательном
процессе?
3. Современные методы обучения составить папку-копилку 10 методов
Составьте таблицу «Классификация средств обучения».
Составьте таблицу «Методы обучения и их характеристика».
Вид средств обучения Примеры
Словесные
Наглядные
Практические
Технические
Метод обучения Краткая характеристика Пример
Словесные
Наглядные
Практические
Заполните таблицу не менее чем 3 примерами для каждого вида.
Заполните таблицу, указав не менее 2–3 примеров для каждого
метода.

25.

РЕФЛЕКСИЯ!