Уроки французского. Нравственная проблематика

1.

В. Г. Распутин.
Рассказ «Уроки французского».
Нравственная проблематика

2.

Сюжет
События рассказа происходят спустя три года после
Победы. Главный герой рассказа, окончив
деревенскую школу, отправляется в районный центр
для того, чтобы продолжить обучение.
Однако мальчик ни за что не хочет принимать
помощь учительницы. Тогда она зовёт его к себе
домой и начинает играть с ним в игру, специально
поддаваясь мальчику. За выигрыш Лилия
Михайловна расплачивается деньгами.
Приехав на место, мальчик сталкивается с главной
трудностью – отсутствием продуктов. О его бедственном
положении узнаёт учитель французского языка Лидия
Михайловна.
Об этой игре узнаёт директор школы, который тут же
без выяснений обстоятельств увольняет учителя. Лидия
Михайловна уезжает на юг к себе домой. Оттуда она
присылает мальчику посылку – макароны и яблоки.

3.

Особенности сюжета
Послевоенное время
o Послевоенное время было особенно тяжёлым для нашей
страны.
o Вчерашние солдаты должны были трудиться над
восстановлением разрушенных домов и заводов.
o Продукты выдавались только по продуктовым карточкам,
которые отвечали за централизованную систему питания в
стране.

4.

Что такое нравственность и нравственная
проблематика?
Нравственность – это набор,
состоящий из хороших
человеческих качеств, таких
как:
доброта
милосердие
справедливость
забота о ближнем.
Нравственная проблематика
произведения состоит из
раскрытия проблем, которые
связаны с поведением людей
в непростых жизненных
ситуациях.

5.

Нравственные проблемы, поднятые в рассказе
Проблема
милосердия
Проблема
нравственного
выбора
Проблема
становления
личности
Проблема
определения
нравственности

6.

Проблема морального выбора
Каждый герой в произведении Распутина
идёт своим жизненным путём.
Сердце мальчика могло ожесточиться
после всех испытаний, выпавших на его
долю, после несправедливого увольнения
любимой учительницы. Однако он выбрал
сторону истины, справедливости и
сострадания.
Лидия Михайловна могла не помогать
мальчику и закрыть глаза на проблему. Но
она выбирает путь милосердия, за что
страдает в конце.
Директор школы также мог не увольнять
учителя, а разобраться во всей ситуации. Но
он идёт по пути ложного долга.

7.

Проблема милосердия и
сострадания
Лидия Михайловна – настоящий образец
милосердия и сострадания в рассказе.
Она хочет помочь главному герою как в
учёбе, так и в жизни за пределами школы.
Учитель посылает мальчику продукты и
приглашает в гости, чтобы накормить.
Видя, что он отказывается принять
очевидную помощь, прибегает к хитрости и
играет с ним на деньги.

8.

Проблема становления личности
Автор показывает в своём произведении становление личности главного
героя.
Перенесённые испытания закаляют характер маленького человека, делают его
сильней.
Каждая ситуация, происходящая в городе, куда переехал герой, ставит его в
ситуацию непростого выбора, этот выбор формирует характер мальчика, его
нравственные качества.

9.

Проблема истинной
нравственности
Повесть Распутина поднимает непростой
вопрос: что такое истинная нравственность.
Вместе с ним встаёт другой вопрос: кого
можно назвать настоящим учителем.
Внешне увольнение учителя полностью
оправданно: она преступила моральноэтические нормы, играя с учеником на
деньги.
Однако если посмотреть вглубь ситуации
можно увидеть, насколько оказывается здесь
милосердным учитель и насколько
безнравственным и бессердечным директор
школы.

10.

Заключение
В своей повести Распутин постоянно поднимает
проблему нравственного выбора.
Он показывает главных героев людьми очень
высоких моральных принципов.
Именно благодаря таким людям, как главный
персонаж рассказа и Лидия Михайловна, наш мир
может стать лучше.