Педпроцесс Селиванова Л.Н

1. Педагогический процесс как целостное явление Преподаватель: Л.Н.Селиванова

2. План

1. Сущность, функции и
структура педагогического
процесса.
2. Движущие силы и
закономерности
педагогического процесса.
3. Принципы
педагогического процесса.
2

3. Сущность педагогического процесса

Процесс - в переводе с латинского,
продвижение.
В самом общем виде, педагогический
процесс – продвижение от
поставленной педагогической цели к
результату.
Понятие «Педагогический процесс»
введено в педагогику русским
педагогом XIX в. П.Ф.Каптеревым,
определившим его как
«всестороннее усовершенствование
личности, индивидуальнообщественной и самодеятельной по
самой своей сути»
3

4. М.А.Данилов (Педагогический процесс и его диалектика (1970)

«Педагогический процесс –
это внутренне связанная
совокупность процессов, суть
которых состоит в том, что
социальный опыт во всей его
многогранности и сложности
превращается в черты,
идеалы и качества
формирующегося человека…»
4

5.

В дальнейшем вклад в теорию
педагогического процесса внесли
Б.Т.Лихачев, Ю.К.Бабанский,
Ю.П.Сокольников, В.А.Сластенин,
А.И.Мищенко.
«По сути своей педагогический процесс –
это спланированное и осуществляемое в
масштабах всего государства
взаимодействие воспитателей и
воспитуемых в целях формирования
личности в соответствии с
общественным идеалом»
А.И. Мищенко
5

6. Функции педагогического процесса

□ Информационная
□ Аксиологическая
□ Развивающая
□ Социальная
6

7. Структура педагогического процесса

□ Воспитание
□ Обучение
7

8. Структура педагогического процесса

Воспитатели
Воспитанники
8

9. Структура педагогического процесса

□ Целевой
□ Содержательный
□ Операционно-
деятельностный
□ Контрольнооценочный
9

10. Педагогический процесс – явление целостное

«Понятие целостности
обозначает наличие в
системе компонентов,
которые в единстве, во
взаимосвязи
обеспечивают
полноценное
функционирование»
Б.Т.Лихачев
Целостному педагогическому
процессу присуще внутреннее
единство составляющих его
компонентов, их
гармоническое взаимодействие
10

11. Движущие силы

Движущими силами
педагогического процесса
являются противоречия.
Противоречия: внешние,
внутренние.
Примеры противоречий:
- Между выдвигаемыми требованиями
познавательного, практического
характера и реальными
возможностями воспитуемого.
- Между возможностями ребенка и его
желаниями, стремлениями.

12. Закономерности

12
Объективно
существующие,
устойчивые,
повторяющиеся,
необходимые и
существенные связи
между явлениями и
процессами.

13. Закономерности

□ Обусловленность задач, содержания,
форм и методов пед.процесса
общественными потребностями,
условиями и уровнем развития общества.
□ Эффективность пед.процесса зависит от
условий, в которых он протекает.
□ Результаты пед.процесса зависят от
характера деятельности, в которую
включается воспитанник.
13

14. Принципы

Основные исходные положения какойлибо теории, руководящие идеи;
основные правила организации какойлибо деятельности;
основные требования к осуществлению
той или иной деятельности.
«…это система исходных, основных
требований к обучению и воспитанию,
выполнение которых обеспечивает
необходимую эффективность
достижения педагогической цели»
14
Ю.К.Бабанский

15.

Учет возрастных
особенностей
Доступность в
обучении
и воспитании
Учет
индивидуальных
особенностей
Сознательность
и активность
Систематичность
и
последовательность
Научность
Опора на
положительные
качества ребенка
Прочность
Связь теории и практики
15
Принципы
Гуманизация