мастер-класс6

1.

Региональный этап Всероссийского конкурса
профессионального мастерства
«Учитель-дефектолог России» 2026 год
«Мастер-класс»
Технология работы с обучающимися после
кохлеарной имплантации «Учу слушать и говорить».
Симагаева Ангелина
Евгеньевна для
ОГБОУ «Школа-интернат
обучающихся с нарушениями

2.

«Учу слушать и говорить»
Технология работы с обучающимися после кохлеарной имплантации (КИ) «Слуховой метод»
ТЕХНОЛОГИЯ СЛУХОВОГО МЕТОДА ИСПОЛЬЗУЕТСЯ НА КОРРЕКЦИОННОРАЗВИВАЮЩИХ ЗАНЯТИЯХ В ОГБОУ «ШКОЛА- ИНТЕРНАТ ДЛЯ
ОБУЧАЮЩИХСЯ С НАРУШЕНИЯМИ СЛУХА» С ДЕТЬМИ С ОВЗ ПО СЛУХУ,
ПОСЛЕ ОПЕРАЦИИ КОХЛЕАРНОЙ ИМПЛАНТАЦИИ.
А
К
Т
У
А
Л
Ь
Н
О
С
Т
Ь
3
СЛУХОВОЙ МЕТОД ПРЕДПОЛАГАЕТ РАБОТУ ПО ФОРМИРОВАНИЮ
СЛУХО-РЕЧЕВОГО ВОСПРИЯТИЯ КАК ОСНОВУ ДЛЯ СПОНТАННОГО
РАЗВИТИЯ РЕЧИ У ДЕТЕЙ С КОХЛЕАРНОЙ ИМПЛАНТАЦИЕЙ.
РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ИСПОЛЬЗОВАНИЮ СЛУХОВОГО МЕТОДА
В настоящее время отмечается тенденция к увеличению числа
глухих детей, прошедших операцию кохлеарной имплантации,
на базе которой возможно развитие адекватного слухового
восприятия и полноценного развития устной речи. Успешность
слухоречевой
реабилитации
заключается
в
умении
воспринимать речь на слух и говорить.
ЭТАПА РАБОТЫ
БУКВЫ И ЗВУКИ
РАЗВИТИЕ НАЧАЛЬНЫХ НАВЫКОВ
СЛУХОВОГО ВОСПРИЯТИЯ
НЕРЕЧЕВЫХ И РЕЧЕВЫХ ЗВУКОВ,
СЛУХОВОГО КОНТРОЛЯ ГОЛОСА
ПЕРВЫЕ ШАГИ В МИР СЛОВ
Ребенок с кохлеарным
имплантом (КИ) - это
ребенок, который был
глухим с рождения или
стал глухим в результате
заболевания и которому
фф
была проведена операция
кохлеарной имплантации внедрение специального
устройства во внутреннее
ухо.
Слушаем звук
Различаем звук
Понимаем,
запоминаем
значение слова
Слушаем
слово
Запоминаем
звучание слова
Используем
слово
(говорим)
Слушаем звучание
своего
произнесения
Повторяем
звучание слова
Запоминаем
произнесение
слова
РАЗВИТИЕ УМЕНИЯ РАЗЛИЧАТЬ
СЛОГОВУЮ И РИТМИЧЕСКУЮ
СТРУКТУРУ СЛОВ, УЗНАВАТЬ
ИЗОЛИРОВАННЫЕ СЛОВА
СЛУШАЮ И ГОВОРЮ
ПРЕДЛОЖЕНИЯМИ
РАЗВИТИЕ УЗНАВАНИЯ И
ПРОИЗНЕСЕНИЯ СВЯЗАННЫХ СЛОВ
И ПРЕДЛОЖЕНИЙ
Применение технологии в педагогической
практике
ДОУ (группы для детей с
ОВЗ по слуху)
Логопункты и
логоцентры
Результаты работы по технологии «слуховой метод»
Общеобразовательные школы
(согласно АООП НОО)
Данная технология положена в основу организации коррекционноразвивающей работы с детьми с кохлеарным имплантом в ОГБОУ
«Школа-интернат для детей с нарушениями слуха» г. Томска.
Логическая смысловая завершенность, выражения эмоций и
познания слухового метода заключается в формировании у детей с
нарушенным слухом речи, как средства общения.
Автор: Симагаева Ангелина Евгеньевна, учитель-дефектолог ОГБОУ «Школа-интернат для обучающихся с нарушениями слуха» г. Томск

3. Ребенок с КИ - это тотально глухой ребенок, которому была проведена операция кохлеарной имплантации - внедрение специального

устройства
во внутреннее ухо.
СИСТЕМА
УСТРОЙСТВА
КОХЛЕАРНОГО
ИМПЛАНТА

4. Актуальность

Актуальност
ь
«Российский научно-клинический центр аудиологии
и слухопротезирования» указывает на то, что в России
численность людей с нарушениями слуха составляет
примерно 2 миллиона человек. Из них
слухопротезированны около 400 тысяч человек.
Понимание значения развития слухового восприятия у
детей с КИ особенно важно, поскольку традиционные
подходы в наименьшей степени опираются на слух в
развитии речи у глухих детей.

5. Актуальность

Актуальност
В настоящее ь
время отмечается
тенденция к
увеличению числа
глухих детей,
прошедших
операцию
кохлеарной
имплантации, на
базе которой
возможно развитие
адекватного
слухового
восприятия и

6. Проблемы в обучении детей с КИ

o Затруднение в различении восприятия звуков
окружающего мира; расширить 3 проблемами
oОграниченный словарный запас;
o Нарушение лексико-грамматического строя речи;
oТрудности в восприятии речи окружающих и
воспроизведении собственной речи.
oНесформированность социальнокоммуникативных навыков;

7. ЭТАПЫ РАБОТЫ

СЛУШАЮ И
БУКВЫ И
ЗВУКИ
РАЗВИТИЕ
НАЧАЛЬНЫХ НАВЫКОВ
СЛУХОВОГО
ВОСПРИЯТИЯ
НЕРЕЧЕВЫХ И
РЕЧЕВЫХ ЗВУКОВ,
СЛУХОВОГО
ПЕРВЫЕ
ШАГИ В
МИР
СЛОВ
РАЗВИТИЕ УМЕНИЯ
РАЗЛИЧАТЬ
СЛОГОВУЮ И
РИТМИЧЕСКУЮ
СТРУКТУРУ СЛОВ,
УЗНАВАТЬ
ИЗОЛИРОВАННЫЕ
СЛОВА
ГОВОРЮ
ПРЕДЛОЖЕН
ИЯМИ
РАЗВИТИЕ УЗНАВАНИЯ И
ПРОИЗНЕСЕНИЯ
СВЯЗАННЫХ СЛОВ И
ПРЕДЛОЖЕНИЙ;
РАЗВИТИЕ УМЕНИЯ
ПОНИМАТЬ ТЕКСТ ПРИ
ВОСПРИЯТИИ НА СЛУХ,
РАЗВИТИЕ
ДИАЛОГИЧЕСКОЙ И
СВЯЗНОЙ РЕЧИ

8. ПЕРВЫЙ ЭТАП РАБОТЫ

ПЕРВЫЙ
ЭТАП
БУКВЫ И
РАБОТЫ
ЗВУКИ
Задания направлены на
формирование у ребенка
фонематического слуха,
звкопроизношения и
слухартикуляторногй
координации

9. ЭТАПЫ РАБОТЫ

ЭТАПЫ
ПЕРВЫЕ
РАБОТЫ
ШАГИ В
МИР
СЛОВ

10. ЭТАПЫ РАБОТЫ

ЭТАПЫ
СЛУШАЮ И
РАБОТЫ
ГОВОРЮ
ПРЕДЛОЖЕН
ИЯМИ

11.

Региональный этап Всероссийского конкурса
профессионального мастерства
«Учитель-дефектолог России» 2026 год
«Мастер-класс»
Технология работы с обучающимися после
кохлеарной имплантации «Учу слушать и
говорить».
Симагаева Ангелина
Евгеньевна для
ОГБОУ «Школа-интернат
обучающихся с нарушениями