тема 4_средний возраст

1. Особенности среднего возраста (11-13 лет)

2. 1. Почти взрослые 2. Проклевываются лидерские качества 3. Очень тонкая душевная организация

Особенности возраста
1. Почти взрослые
2. Проклевываются лидерские
качества
3. Очень тонкая душевная
организация

3.

ФИЗИЧЕСКИЙ РОСТ И РАЗВИТИЕ:
у девочек очень резкий скачок в росте, по сравнению с мальчиками;
у мальчиков период замедления роста;
непропорциональное развитие тела вызывает ощущение неловкости,
Что есть что?
неуклюжести
ХАРАКТЕРНЫЕ ОСОБЕННОСТИ:
физические навыки, ловкость и сила оказывают большое влияние на
статус среди сверстников и на мнение о себе;
начинается формирование критического мышления;
колебания настроения;
боятся проиграть, чувствительны к критике;
начинают понимать и принимать нравственные нормы;
шумны, любят спорить;
начинают проявлять интерес к противоположному полу, в то же время
возможны конфликты.
энергичные, инициативные, «легки на подъем»;
стремятся к лидерству и соперничеству;
хотят выглядеть постарше, взрослее среди сверстников, с помощью
копирования определенных элементов (не всегда положительных)
поведения взрослых.

4.

Основные минусы
1. Протест против всего
2. Устоявшиеся привычки и это не всегда хорошо
3. Негативная реакция на критику
4. Разный уровень самостоятельности
5. Местами «слишком взрослые»

5. В силу переходного возраста проблемы эмоционального характера гиперболизируются, очень часто из незначительной проблемы

Проблема №1
В силу переходного возраста
проблемы эмоционального
характера гиперболизируются, очень
часто из незначительной проблемы
раздувается КАТАСТРОФА

6. ПОПЫТКИ КУРЕНИЯ И УПОТРЕБЛЕНИЯ АЛКОГОЛЯ, ИГРЫ В КАРТЫ, УПОТРЕБЛЕНИЕ НЕЦЕНЗУРНЫХ ВЫРАЖЕНИЙ ПРИ РАЗГОВОРЕ, ИЗЛИШНЕЕ ИСПОЛЬЗОВАНИЕ

Проблема №2
ПОПЫТКИ КУРЕНИЯ И
УПОТРЕБЛЕНИЯ АЛКОГОЛЯ, ИГРЫ В
КАРТЫ, УПОТРЕБЛЕНИЕ
НЕЦЕНЗУРНЫХ ВЫРАЖЕНИЙ ПРИ
РАЗГОВОРЕ, ИЗЛИШНЕЕ
ИСПОЛЬЗОВАНИЕ КОСМЕТИКИ И
УКРАШЕНИЙ У ДЕВОЧЕК.

7. ОБИДЧИВОСТЬ, БУРНАЯ РЕАКЦИЯ НА НЕСПРАВЕДЛИВОСТЬ. Обязательно разобраться в причинах, повлиявших на поведение ребенка.

Проблема №3
ОБИДЧИВОСТЬ, БУРНАЯ
РЕАКЦИЯ НА
НЕСПРАВЕДЛИВОСТЬ.
Обязательно разобраться в
причинах, повлиявших на
поведение ребенка. Отзывчивое,
доброе, внимательное отношение к
воспитанникам.

8. ЗАМКНУТОСТЬ, ОДИНОЧЕСТВО Привлекать к отрядным, коллективным мероприятиям. Завлечь интересным делом. Дать ответственное,

Проблема №4
ЗАМКНУТОСТЬ,
ОДИНОЧЕСТВО
Привлекать к отрядным, коллективным
мероприятиям. Завлечь интересным
делом. Дать ответственное,
выполнимое задание, для ощущения
необходимости в коллективе. Больше
общения с такими детьми. Выявить
причину подобного поведения.

9. ПЛОХОЕ ПОВЕДЕНИЕ, СПЕЦИАЛЬНЫЕ ДЕЙСТВИЯ «НАПЕРЕКОР» ВОЖАТЫМ, КОНФЛИКТЫ. Беседовать с детьми, выявлять их интересы и потребности,

Проблема №5
ПЛОХОЕ ПОВЕДЕНИЕ,
СПЕЦИАЛЬНЫЕ ДЕЙСТВИЯ
«НАПЕРЕКОР» ВОЖАТЫМ,
КОНФЛИКТЫ.
Беседовать с детьми, выявлять их
интересы и потребности, при выборе
деятельности учитывать их.
Организовать элементы
самоуправления в отряде. Стать
примером для подражания для детей,
заслужив авторитет.

10. ПОЯВЛЕНИЕ СЕКРЕТОВ, УКРОМНЫХ МЕСТ, ПРОЯВЛЕНИЕ ОЗОРСТВА И ШАЛОСТИ, ИНТЕРЕС К ПРОТИВОПОЛОЖНОМУ ПОЛУ. Доверительные отношения с

Проблема №6
ПОЯВЛЕНИЕ СЕКРЕТОВ,
УКРОМНЫХ МЕСТ, ПРОЯВЛЕНИЕ
ОЗОРСТВА И ШАЛОСТИ, ИНТЕРЕС
К ПРОТИВОПОЛОЖНОМУ ПОЛУ.
Доверительные отношения с детьми
помогут узнать секреты детей,
совместно сохранить их, разумно
использовать, давать советы,
направлять по правильному пути.
Организовывать мероприятия для
взаимоотношений мальчиков и
девочек.

11. Несмотря на юный возраст, дети часто сталкиваются с трудными жизненными ситуациями, в которых им действительно нужна помощь

Проблема №5
Несмотря на юный возраст, дети
часто сталкиваются с трудными
жизненными ситуациями, в которых
им действительно нужна помощь

12. 1. Просить помощи и совета 2. Стать другом 3. Дружить против кого-то 4. единая цель 5. Мы лучше всех 6. Можно все, но … 7. Я

Меры воздействия и управления
1. Просить помощи и совета
2. Стать другом
3. Дружить против кого-то
4. единая цель
5. Мы лучше всех
6. Можно все, но …
7. Я как вы

13.

Меры воздействия и управления
организуйте больше коллективных игр;
учитывайте интересы детей при выборе
деятельности;
организуйте спортивные игры и
мероприятия;
развивайте элементы самоуправления в отряде;
давайте детям возможность реализовать
творческий потенциал;
обращайте внимания на достижения ребенка и
отряда в целом, хвалите и поощряйте детей.

14.

Меры воздействия и управления
Это уже не малыши, но еще не старшие дети. Такой возраст объединяет части
характеров, присущие старшим детям (интеллектуальное развитие, нормы морали,
противоречивость и т.п.) и младшим (непосредственность, неумение
концентрировать внимание и т.п.). Дети такого возраста всегда готовы вам помочь,
так как у них развито желание лидерства. Разработайте систему мотивации и
поощрений. При нарушении правил поведения, как правило, идут на этот шаг
осознанно, зная, что можно, а что нет (например, попробовать курить, подраться и
т.д.). Часто дети захотят поделиться своими секретами, доверить какую-либо
информацию, попросить помощи. Выслушать ребенка, дать совет очень важно.
Важно выделить лидера в коллективе, сплотить отряд.
Дети стремятся подражать старшим и пример вожатого очень важен. Авторитет
вожатого должен быть более значимым для детей, нежели пример курящего ребенка
из старших отрядов.
Беседа – лучший метод воздействия.