Цифровизация образования_ взгляд изнутри

1.

IT → ОБРАЗОВАНИЕ
Цифровизация
образования:
взгляд изнутри
[Ваше ФИО]
Учитель математики
[Населённый пункт]

2.

ЛИЧНАЯ ИСТОРИЯ
Мой путь: из IT в школу
IT-СФЕРА
Программирование
ШКОЛА
ЗОВ СЕРДЦА
Малая родина
Разработка продуктов
Обычная школа
IT-компания
Учитель математики
Я не менял профессию. Я просто сменил задачу.
Из IT — в школу. Зачем? Чтобы применить навыки там, где они нужны больше всего.

3.

ВХОД В ТЕМУ
Проблемы учителя
Время
«Катастрофически не хватает на проверку»
Бесконечные стопки тетрадей, проверка домашних заданий отнимает весь вечер
Обратная связь
«Приходит с опозданием, обучение не работает»
Ученик уже забыл свою ошибку к моменту получения проверенной работы
Мотивация
«Однотипные задания убивают интерес»
Шаблонные упражнения не вызывают у детей желания учиться
Типичные учительские проблемы, с которыми сталкивается каждый педагог

4.

КОНТРАСТ
Странность: IT vs Школа
IT
ШКОЛА
Задача: автоматизировать рутину
Пишем программу
Та же задача: слишком много рутины
«Такая работа учительская»
Проблема → Решение
Принято терпеть
Автоматизация рутины
Рутина — норма
Эффективность превыше всего
«Так исторически сложилось»
А почему я не могу сделать инструмент для себя сам? Ведь у меня же есть эти навыки.

5.

МОЙ ОПЫТ
Перевод педагогики на язык кода
Перевести педагогику
на язык кода
Автоматизация проверки
Мгновенная обратная связь
Время на живую работу
Цифровые инструменты проверяют задания
Ученик видит результат сразу, пока ещё помнит
Освободившееся время уходит на тех, кому нужна
мгновенно, высвобождая время учителя
логику решения
помощь больше всего
Увидеть проблему → Найти способ автоматизировать → Создать инструмент → Применить на уроке

6.

МАСШТАБ ПРОБЛЕМЫ
Ситуация в стране
ЯКласс
Учи.ру
Обучай
Цифровая платформа
Образовательная среда
ИИ-сервис (новый)
Редкие точки на огромной карте России
Продуктов мало
Несмотря на наличие хороших платформ, их количество критически недостаточно
Технологии есть
Деньги есть
Почему?

7.

ГЛАВНАЯ ПРИЧИНА
Разрыв
Разработчики
Учителя
Не знают школу изнутри
Не стояли у доски
Не говорят на языке технологий
Р АЗР Ы В
Не могут сформулировать задачу
Не понимают реальные боли
Не умеют программировать
Не видят, где теряется интерес
Нет времени на разработку
Этот разрыв — между педагогикой и кодом — я вижу как главный тормоз цифровизации

8.

РЕДКОСТЬ
Моё исключение
Таких кейсов, как у меня, — единицы
IT → Школа
Люди из IT в школу почти не идут
Не задерживаются
Те, кто идут, не задерживаются
Система не создана для того, чтобы их удерживать

9.

ПРЕДЛОЖЕНИЯ
Что я предлагаю
Увеличивать число переходов IT → ШКОЛА
Гранты
Совместные лаборатории
Стажировки
Финансовая поддержка IT-специалистов,
Лаборатории при педвузах для разработки
Программы стажировки IT-специалистов в
переходящих в образование
образовательных технологий
реальных школах
Создание стимулов
Стык науки и практики
Погружение в среду
На стыке педагогики и программирования должно появляться больше людей, которые говорят на обоих языках
Важно: Учителя не обязаны становиться программистами. Но у каждой школы должна быть возможность привлечь такого
специалиста.

10.

ФИЛОСОФИЯ
Настоящая цифровизация
Сверху
НЕ ЭТО
Изнутри
Платформа «падает» сверху
Росток из земли
Закупка по решению администрации
Школа сама создаёт решение
Не учитывает реальные нужды
Под свои задачи, под своих детей
Очередная платформа из отчёта
А ЭТО
Живое решение реальных проблем
Цифровизация не сверху, а изнутри
Человек внутри школы, который может создать или улучшить продукт. Под свои задачи. Под своих детей.

11.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Личная позиция
-
Если таких станет больше
.
Цифровизация станет
Десятки и сотни людей с цифровым мышлением в школах по
Естественной частью школьной жизни. Рабочим инструментом.
всей стране
Помощником.
Модное слово из отчётов
Естественная часть жизни

12.

Спасибо за внимание
Email
Telegram
[your@email.ru]
[@your_username]