презентация Гладкова Д,Н. (5)

1. Дипломная работа

«Подвижные игры как средство
формирования двигательных качеств
младших школьников»
Студент: Гладкова Дарья Николаевна,
Специальность: 44.02.02 Преподавание в начальных
классах
Руководитель ДР: Харланова Юлия Викторовна,
преподаватель АНПОО «НСПК»

2. Основные положения введения

Младший школьный возраст является ответственным периодом для целенаправленного
развития основных двигательных качеств, которые составляют фундамент физической
дееспособности человека.
Подвижные игры обеспечивают все виды свойственных человеку естественных движений, а
именно: ходьбу, бег, прыжки, борьбу, лазание, метание, бросание и ловлю, упражнения с
предметами - и потому являются самыми универсальными и незаменимыми средствами
физического развития детей.
Объект исследования: процесс формирования двигательных качеств младших школьников на
уроках физической культуры.
Предмет исследования: подвижные игры как средство формирования двигательных качеств
(быстроты, силы, ловкости, выносливости, гибкости) у младших школьников.

3. Цель, задачи, база исследования

Цель исследования: теоретическое обоснование и экспериментальная проверка
использования подвижных игр для формирования двигательных качеств у детей младшего
школьного возраста.
Задачи исследования:
• 1.Проанализировать психолого-педагогическую и методическую литературу по проблеме
развития двигательных качеств и использованию подвижных игр в начальной школе.
• 2. Выявить исходный уровень развития основных двигательных качеств у учащихся младших
классов.
• 3. Разработать и реализовать комплекс подвижных игр в начальной школе для развития
двигательных качеств.
• 4. Проанализировать результаты проведенной работы.
База исследования: Муниципальное бюджетное
«Начальная школа - Детский сад № 1» г. Воркуты.
общеобразовательное
учреждение

4. Выводы по первой главе

Младший школьный возраст можно назвать благоприятным для формирования практически
всего спектра двигательных способностей, реализуемых в физической активности человека.
Физическое развитие способствует сохранению здоровья, повышает устойчивость организма к
неблагоприятным факторам окружающей среды, колебание температуры, атмосферного
давления, увеличивает резервные силы организма, позволяющие переносить более
значительные физические, психические нагрузки.
Двигательные (физические) качества у младших школьников представляют собой комплекс
врожденных
и
развивающихся
морфофункциональных
свойств,
непосредственно
определяющих уровень и эффективность их двигательной активности.
У детей младшего школьного возраста необходимо развивать двигательные качества (ловкость,
быстроту, равновесие, глазомер, гибкость, силу, выносливость и пр.). Чтобы ходить, бегать,
прыгать, метать, нужно обладать соответствующими двигательными качествами.

5. Выводы по второй главе

Этапы исследования:
констатирующий, формирующий, контрольный.
Методики исследования:
Для оценки скоростных качеств и координации движений в циклических локомоциях был
применён тест «Челночный бег 3х10 м».
Уровень развития скоростно-силовых качеств мышц ног и туловища диагностировался с
помощью теста «Прыжок в длину с места».
Гибкость позвоночника и тазобедренных суставов оценивалась с помощью хорошо
зарекомендовавшего себя в школьной практике теста «Наклон вперед из положения сидя на
полу».
Для оценки скоростных качеств использовался тест «Бег на 30 м».
Для комплексной оценки ловкости, координации и быстроты в изменяющихся условиях был
использован тест «Метание теннисного мяча в цель».
В исследовании принимали участие 18 человек 4 класса.

6. Выводы по второй главе

Уровень двигательных качеств у младших школьников на констатирующем этапе:
60%
50%
50%
50%
50%
46%
40%
40%
32%
30%
32%
28%
28%
22%
22%
22%
28%
28%
Бег на 30 м
Метание
22%
20%
10%
0%
Челночный бег
3*10 м
Прыжок в длину с
места
Высокий
Наклоны
Средний
Низкий

7. Выводы по второй главе

Формирующий этап: разработка и реализация комплекса подвижных игр в начальной школе для
развития двигательных качеств
Цель комплекса: Системное и дифференцированное развитие двигательных качеств через
специально организованную игровую деятельность, учитывающую психофизиологические
особенности учащихся 4 класса.
Игры для развития быстроты и скорости реакции:
«Вызов номеров» (командная), «Салки с домиками» (индивидуально-командная). , «Эстафета с
челночным бегом» (строго командная), «Северные и южные ветры», «День и ночь».
Игры для развития координации, ловкости и точности: «Пятнашки с условным сигналом»,
«Метательный квадрат» (командная), «Змейка с препятствиями» (индивидуально-командная),
«Чехарда», «Схвати змею», «Удочка».
Игры для развития скоростно-силовых качеств и прыгучести: «Волк во рву» (индивидуальнокомандная), «Эстафета с силовыми заданиями» (строго командная), «Бой петухов» (парная, в
щадящем варианте), «Следи за сигналом».

8. Выводы по второй главе

70%
66%
60%
60%
50%
50%
50%
50%
46%
40%
40%
32%
30%
50%
28%
22%
28%
22%
22%
28%
32%
28%
22%
40%
39%
32%
30%
39%
29%
32%
28%
29%
39%
39%39%
32%
29%
22%
20%
20%
10%
6%
10%
0%
0%
Челночный бег
Прыжок в
Наклоны
Бег на 30 м
3*10 м
длину с места
Высокий
Средний
Низкий
Констатирующий этап
Метание
Челночный
бег 3*10 м
Прыжок в
длину с
места
Высокий
Наклоны
Бег на 30 м
Средний
Низкий
Контрольный этап
Метание

9. Выводы

Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования
(ФГОС НОО) определяет в качестве одного из личностных результатов укрепление здоровья,
развитие физических качеств.
Основными двигательными качествами человека принято считать ловкость, быстроту, гибкость,
силу, выносливость. Развитие физических качеств в условиях подвижных игр происходит за счёт
использования основных движений, упражнений (бег различной интенсивности, увёртывания,
многократные повторения действий и т. д.).
По результатам констатирующего этапа эксперимента почти по всем показателям, кроме прыжка
в длину с места, низкий уровень преобладает у половины детей, участвующих в эксперименте.
Для коррекции показателей, на формирующем этапе мы разработали и реализовали подвижные
игры на развитие двигательных качеств.
При тестировании двигательных качеств выявлено, что у большинства младших школьников
значительно вырос уровень, средние результаты стали значительно выше.

10. Спасибо за внимание!