Формирование у обучающихся компетентности в области пожаробезопасного поведения

1. ФОРМИРОВАНИЕ У ОБУЧАЮЩИХСЯ КОМПЕНТЕНТНОСТИ В ОБЛАСТИ ПОЖАРООПАСНОГО ПОВЕДЕНИЯ

Рылев Г.А.

2.

• Цель исследования: разработка
комплекта методических материалов в
помощь учителю направленного на
формирование у обучающихся средних
классов компетентности в области
пожаробезопасного поведения.
• Объект исследования: учебновоспитательный процесс по
формированию у обучающихся средних
классов пожаробезопасного поведения.
• Предмет исследования:
формирование у обучающихся
компетенций в области пожароопасного
поведения.

3. Задачи исследования

1. Рассмотреть основные виды и причины
пожаров.
2. Подобрать методики для определения
уровня компетентности обучающихся 8
классов в области пожаробезопасного
поведения и провести исследование.
3. Разработать комплект методических
материалов в помощь учителю,
направленный на формирование у
обучающихся средних классов
компетентности в области
пожаробезопасного поведения и
определить их эффективность.

4. Методы исследования:

анализ научно методической литературы
по теме исследования, планирование
педагогического исследования,
тестирование, педагогический
эксперимент, математикостатистические методы обработки
результатов исследования, обобщение.

5.

Исследование проходило на базе
Муниципального автономного
общеобразовательного учреждения г.
Балашова Саратовской области
Гимназия им. Ю.А. Гарнаева в 2025 –
2026 учебном году.
В нем приняли участие обучающиеся
8 «А» класса в количестве 24 человек.

6. 1. Тест «Уровень компетентности в области пожароопасного поведения», состоящий из 15 закрытых вопросов.

• 1. Что такое пожар?
а) Контролируемый процесс горения для обогрева.
б) Неконтролируемое горение, причиняющее материальный
ущерб, вред жизни и здоровью людей.
в) Явление, возникающее при смешивании химических веществ.
г) Резкое повышение температуры в помещении.
• 14. Как правильно покидать задымленное помещение?
а) Быстро пробежать, задержав дыхание.
б) Пригнуться или двигаться ползком (внизу меньше дыма).
в) Идти в полный рост, чтобы лучше видеть путь.
г) Остаться на месте и ждать помощи.

7. 2. Тест «Навыки обучающихся в области пожароопасного поведения», состоящий из 15 ситуационных задач.

• Задача 1.
• Вы пришли домой и почувствовали сильный запах
газа. Ваши действия?
• Задача 2. Вы увидели, что загорелся электрощиток
в подъезде. Что вы сделаете в первую очередь?
• Задача 15. Вы оказались в задымленном
помещении, видимость практически нулевая. Выход
найти не можете. Опишите ваши действия для
спасения.

8. Критерии оценки выполнения тестовых заданий

Уровень
компетентности
Низкий уровень
Диапазон
правильных
ответов (%)
0 – 59%
Средний уровень
60 – 79%
Высокий уровень
80 – 100%

9. Уровень компетентности обучающихся в области пожароопасного поведения (тест № 1)

Уровень
компетентности
Количество
обучающихся (%)
Низкий уровень
0%
Средний уровень
46%
Высокий уровень
54%

10. Уровень компетентности обучающихся в области пожароопасного поведения (тест № 2)

Уровень
компетентности
Количество
обучающихся (%)
Низкий уровень
Средний уровень
Высокий уровень
21%
50%
29%

11. Комплекс мероприятий

1. Классный час «Огонь: друг или враг?».
2. Интеллектуальная викторина
«Огненный марш».
3. Тематическая игра (по типу
телевизионной «Своя игра») «Огонь
ошибок не прощает».
4. Дебаты «Спецсредство или то, что под
рукой?».

12. Результаты повторного исследования

Сравнение уровня теоретических знаний в области пожаробезопасного
поведения
Сравнение уровня практических компетенций в области пожаробезопасного поведения