Maroon Bold Aesthetic Creative Portfolio Presentation

1.

ПУБЛІКАЦІЯ НАУКОВОЇ СТАТТІ
У першій частині навчального року мною спільно з науковим керівником
Мироненко В.В. було підготовлено та подано до друку в науковому журналі
«Образ» статтю «Медіа США в добу штучного інтелекту: трансформації та
перспективи», яка надалі була опублікована.
Актуальність дослідження зумовлена стрімким упровадженням штучного
інтелекту в редакційні процеси американських медіа, що істотно
трансформує професійну діяльність журналістів і змінює характер взаємодії
аудиторії з медіаконтентом.
Метою статті було систематизувати вплив штучного інтелекту на роботу медіа
США, оцінити його роль в оптимізації журналістської діяльності та формуванні
нових моделей презентації інформації, а також визначити основні ризики й
обмеження застосування ШІ, зокрема щодо контролю якості, дотримання
етичних норм і підтримання професійних стандартів.

2.

ПРОДОВЖЕННЯ ДОСЛІДЖЕННЯ: ДРУГА НАУКОВА СТАТТЯ
У другій частині навчального року я продовжив роботу над
тематикою застосування ШІ в медіа та журналістській освіті.
Спільно з науковим керівником було підготовлено наукову
статтю «Штучний інтелект у журналістській освіті: виклики,
ролі, практики», яка вийшла друком у журналі “Образ” у
березні 2026 року.
У межах цього дослідження було запропоновано низку
дидактичних вправ, спрямованих на практичне використання
інструментів штучного інтелекту студентами-журналістами, а
також розглянуто освітні та етичні аспекти їх застосування.
Таким чином, друга публікація стала продовженням наукової роботи,
започаткованої в першій частині навчального року, та дозволила розширити
дослідження від аналізу трансформацій медіа під впливом ШІ до питань
підготовки майбутніх медіафахівців.

3.

УЧАСТЬ У НАУКОВИХ КОНФЕРЕНЦІЯХ
У жовтні 2025 року я взяв участь у XI Міжнародній науково-практичній конференції
«Інновації та особливості функціонування ЗМІ в демократичному суспільстві»
(Національний університет «Львівська політехніка»), за результатами якої було
опубліковано тези «Штучний інтелект як інструмент формування нових компетентностей
медіафахівців».
У березні 2026 року взяв участь у XI Міжнародній науково-практичній студентській
конференції «Актуальні питання інформаційної діяльності: традиції та інновації»
(«Одеська політехніка»), де було опубліковано тези «Інструменти штучного
інтелекту в розслідувальній журналістиці».
А в травні — у ІІІ Всеукраїнській студентській науково-практичній онлайновій
конференції «Інтернет-журналістика та новітні технології в сучасних медіа»
(Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського),
за результатами якої опубліковано тези «Штучний інтелект та інформаційнокомунікаційні технології у теоретичному осмисленні інтернет-журналістики».

4.

НАУКОВА РОБОТА У ФАКУЛЬТЕТСЬКОМУ ЗБІРНИКУ
У другій половині навчального року мною спільно з науковим керівником було
підготовлено наукову статтю «Інструменти ШІ в розслідувальній журналістиці», яка
була опублікована у факультетському збірнику «Масова комунікація у глобальному та
національному вимірах».
У статті досліджено можливості застосування штучного інтелекту в журналістських
розслідуваннях і журналістиці даних. Зокрема, проаналізовано можливості та
обмеження використання ШІ на етапах збору, аналізу й верифікації інформації, а
також розглянуто практичний кейс застосування відповідних інструментів.
За результатами дослідження обґрунтовано, що ШІ доцільно розглядати передусім як
допоміжний аналітичний інструмент журналіста, ефективність якого залежить від
поєднання автоматизованої обробки даних із професійною експертизою та людським
контролем. Напрацювання за цією темою також використано для подальшого розвитку
відповідного напряму дисертаційного дослідження та підготовки наступних наукових
статей.

5.

6.

НАВЧАЛЬНА СКЛАДОВА
Освітня складова минулорічної програми була завершена ще у першій половині
навчального року. У цей період освітній процес був представлений дисциплінами
комунікаційного циклу, які безпосередньо пов'язані з моєю подальшою науковою
діяльністю та тематикою дисертаційного дослідження.
За результатами семестрового контролю з усіх дисциплін я отримав оцінки
вище 90 балів, що, як я вважаю, свідчить про належний рівень опанування
теоретичних і практичних компонентів навчальної програми.

7.

ВИКЛАДАЦЬКА ПРАКТИКА
У першій половині 2026 року я проходив викладацьку практику, під час якої
проводив заняття з дисципліни «Організаційні комунікації» для студентів групи
ЗР-23-1. Практика тривала з 2 березня до 13 червня 2026 року.
У межах практики мною було проведено 1 лекційне, 3 практичні та 1 самостійне
заняття відповідно до робочої програми дисципліни та затвердженого графіка
освітнього процесу.
Заняття проводилися дистанційно з використанням Microsoft Teams та
інструментів Microsoft Office. Під час підготовки та проведення занять
застосовувалися інтерактивні методи навчання, аналіз практичних кейсів і
обговорення актуальних проблем у сфері організаційних, корпоративних та
кризових комунікацій.

8.

МАЙСТЕР-КЛАС З OSINT
Важливою складовою викладацької практики стало проведення майстер-класу
«OSINT-інструменти для піарників та рекламників: як перевірити блогера,
контрагента чи самого себе». До заходу долучилися студенти різних курсів та
викладачі факультету.
У межах майстер-класу було представлено практичні можливості OSINTінструментів, зокрема YouControl, Opendatabot, Clarity Project, Prozorro та
Єдиного державного реєстру судових рішень. Основну увагу приділено перевірці
осіб і компаній, аналізу репутаційних ризиків та верифікації інформації.
Інтерактивний формат дозволив поєднати демонстрацію реальних кейсів із
власним професійним досвідом журналіста-розслідувача та безпосереднім
обговоренням практичних питань з учасниками.

9.

РЕЗУЛЬТАТИ ВИКЛАДАЦЬКОЇ ПРАКТИКИ
Викладацька практика дала змогу застосувати отримані в аспірантурі знання
в реальному освітньому процесі та набути першого системного досвіду
самостійної педагогічної діяльності. Підготовка й проведення занять сприяли
розвитку навичок публічного виступу, роботи зі студентською аудиторією та
доступного представлення складного професійного матеріалу.
Проведення майстер-класу з OSINT дозволило поєднати мій професійний досвід
журналіста-розслідувача з викладацькою діяльністю та адаптувати практичні
навички роботи з відкритими даними до освітнього формату.
Рецензування матеріалів для збірника «Масова комунікація у глобальному та
національному вимірах» сприяло розвитку навичок критичного аналізу
наукових текстів, оцінювання їхньої аргументованості та відповідності
академічним вимогам.

10.

ВИСНОВКИ ЗА РЕЗУЛЬТАТАМИ НАВЧАЛЬНОГО РОКУ
Другий рік навчання став переходом від освітньої підготовки до більш
самостійної наукової та науково-педагогічної діяльності. Особливо
продуктивною була друга половина року, коли наукова робота поєднувалася з
практичним застосуванням знань у викладацькій діяльності.
Опрацювання тематики штучного інтелекту дозволило розширити
дисертаційне дослідження та визначити напрями подальшої роботи.
Викладацька практика дала змогу поєднати наукові напрацювання з
професійним досвідом і перевірити їх у реальному освітньому процесі. Загалом
цей період сформував важливу основу для подальшої роботи над дисертацією та
розвитку науково-педагогічних компетентностей.