Образование и наука в Советской России (1918–1922)

1.

Образование и наука в Советской
России (1918–1922)
Подготовили :
Миронова Мирослава и Непеина Ксения
МОУ "Колтушская СОШ имени ак. И. П. Павлова
Перестройка образования
Наука и общественный
эксперимент
От разрушения старого мира к
созданию новой интеллигенции. В
годы Гражданской войны власть
перестраивала школу и расширяла
доступ к знаниям.
Науку направляли на нужды
страны. Это был масштабный
социальный эксперимент,
проходивший в условиях разрухи.
1

2.

Новая школа:
В 1921 году школа второй ступени была разделена: пять
лет первой ступени плюс два года второй составили
базовый семилетний срок школьного обучения. Два
старших класса второй ступени были преобразованы в
техникумы.
Доступ и устройство школы
Эксперимент с методами
Отменили плату за обучение в государственных
учебных заведениях и сословные, национальные и
религиозные ограничения. Школы передали
Наркомпросу; вводилось совместное обучение
мальчиков и девочек.
Отказ от экзаменов, отметок и обязательных
домашних заданий должен был заменить зубрёжку
коллективной работой. Практика выявила
трудности с дисциплиной и качеством знаний.
2

3.

Рабфаки: путь рабочих и крестьян в вузы - С 1919 года
создаются рабочие факультеты (рабфаки) — подготовительные курсы
Перестройка высшей школы
Подготовка к поступлению
В первые годы революции менялись правила
приёма и академические звания. Приём без
обычных вступительных экзаменов должен был
открыть вузы рабочим и крестьянам.
Рабочие факультеты (рабфаки) давали
ускоренную подготовку тем, кому не
хватало базового школьного образования.
К середине 1920-х
выпускники рабфаков
составляли около половины
принятых в вузы
3

4.

«Мы не рабы, рабы не мы»: всесоюзный поход за
грамотность. - Ликвидация неграмотности (Ликбез)
Организация кампании
Обучение взрослых
В 1920 году создали Всероссийскую
чрезвычайную комиссию по
ликвидации безграмотности.
Обучать грамоте помогали
комсомольцы и красноармейцы.
Для занятий выпускали специальные
буквари; в исходном материале назван
букварь «Долой неграмотность». К обучению
планировали привлечь население от 8 до 50
лет. Грамотность была не только
практическим навыком: обучение
сопровождалось распространением
советских политических идей.
4

5.

Наука для страны в условиях кризиса - Наука на службе обороны
В условиях разрухи и блокады наука стала вопросом
выживания государства. Советской России нужны были
свои лекарства, свое топливо, своя взрывчатка.
Ученые, многие из которых не принимали большевиков,
работали на износ. Власть понимала: без их знаний фронт
Прикладные
исследования
останется
без патронов,
а страна — без керосина.
Сотрудничество и
напряжение
.
5

6.

Наука и план ГОЭЛРО –
Ленин: «Коммунизм — это советская власть плюс электрификация всей страны»
Планирование и строительство
В 1920 году приняли план ГОЭЛРО — общегосударственную
программу развития электроэнергетики, подготовленную при
участии инженеров и ученых, в том числе Г. М. Кржижановского и
И. Г. Александрова. План связывал развитие энергетики с
хозяйственными задачами страны. Среди ранних крупных проектов
— Волховская ГЭС и Шатурская ГРЭС.
Политический
План ГОЭЛРО
стал главнымсимвол
доказательством того,
что наука может
экономикой.
Фразауправлять
В. И. Ленина
«Коммунизм — это есть
Это был не просто
список
строек,
а глубокая научная
советская
власть
плюс электрификация
всей проработка
ресурсов страны.
страны» выражала значение, которое
Впервые в истории
человечества
развитие
руководство
придавало масштабное
электрификации.
экономики опиралось не на рыночные колебания,
а на математические расчеты ученых.
6

7.

Гуманитарные науки: знание и идеология - Переписать историю:
марксизм в гуманитаристике
В 1918 году создали
Социалистическую академию
общественных наук. Истпарт собирал
материалы по истории Октябрьской
революции и партии. Историков,
экономистов и философов
ориентировали объяснять общество
через классовую борьбу. Это задавало
исследовательскую повестку и
пределы допустимых трактовок.
История переписывалась как
хроника борьбы угнетенных классов.
Именно в эти годы закладывался
фундамент советской исторической
мифологии. При этом власть жестко
пресекала излишне радикальные
идеи, требуя строгого следования
марксизму под партийным
контролем.
7

8.

ВХУТЕМАС: искусство как проектирование
Новая школа
ВХУТЕМАС — Высшие
художественно-технические
мастерские — открыли в
1920 году на базе
Строгановского училища.
Искусство для
производства
Отказ от классического
искусства в пользу
производственного
(конструктивизм).
ВХУТЕМАС стал самой
прогрессивной школой
дизайна в мире на тот
момент, опередив
немецкий Баухаус.
Цель: готовить художниковинженеров для
промышленности,
полиграфии, архитектуры.
8

9.

Цена преобразований: холод, голод и утраты
За всеми этими прорывами стояла человеческая
трагедия. Наука делалась в шубах, при свете коптилок,
на самодельных приборах. Страна потеряла огромный
пласт интеллектуальной элиты, высланной на
«философских пароходах». Те, кто остался, платили за
возможность работать собственным здоровьем.
9

10.

Наследие 1918–1922 годов - реформы 1918–1922 годов заложили основы советской системы
образования и науки, определив её развитие на десятилетия вперёд
.
Система образования 1918–
1922 годов была хаотичной,
но невероятно
амбициозной.
Большевики проиграли
в тактике (развал старой
школы), но выиграли в
стратегии. Они создали
социальный лифт для
миллионов крестьян и рабочих и мобилизовали науку на службу
государству.
Этот фундамент позволил провести ликбез в полном объеме и
подготовить кадры для будущей индустриализации.
10