Олигофпедагогик №7

1. Лек №7 1. Педагогикалық бақылау қызметтері 2.Тексеру әдістері мен есеп түрлері

2.

Педагогикалық бақылаудың мәні
Педагогикалық бақылау – оқушылардың білім,
білік, дағдылары мен тұлғалық қасиеттерін жүйелі
түрде байқау, талдау және бағалау арқылы оқутәрбие процесін жетілдіруге бағытталған үдеріс.
Мақсаты:
• Оқушылардың оқу жетістіктерін және даму
динамикасын анықтау;
• Түзету-дамыту жұмыстарының тиімділігін тексеру;
• Әр оқушының жеке қабілетін, зейін, есте сақтау,
ойлау деңгейін бақылау;
• Мұғалім мен оқушының бірлескен іс-әрекетінің
сапасын бағалау.

3.

Арнайы мектеп жағдайындағы бақылаудың
ерекшеліктері
• Жекелей бағыттылық: әр баланың даму қарқыны,
қабілеті мен қиындықтары ескеріледі.
• Ұзақ мерзімділік: бақылау тұрақты түрде
жүргізіледі (күнделікті, апталық, тоқсандық).
• Кешенділік: педагогикалық, психологиялық және
медициналық аспектілер қамтылады.
• Түзету-дамыту бағыты: бақылау нәтижелері
келесі сабақтар мен жеке түзету жоспарларын
құруға негіз болады.
• Құжаттық тіркеу: бақылау нәтижелері арнайы
дәптерлерде,
бақылау
парақтарында
немесе
электронды журналдарда тіркеледі.

4.

Педагогикалық бақылаудың негізгі қызметтері
Қызмет түрі
Мазмұны
Мақсаты
Диагностикалық
Білім мен дағдыларды, даму Баланың
бастапқы
деңгейін анықтау
жағдайын белгілеу
Бағалау
Оқу нәтижелерін, мінез- Жетістіктер
мен
құлық пен тәртіпті бағалау қиындықтарды саралау
Түзетушілік
Қиындықтарды
жоюға Арнайы педагогтың
бағытталған шаралар
жұмысын жоспарлау
Ынталандырушы
Баланы мадақтау, жетістігін
Оқу мотивациясын арттыру
мойындау
Болжаушы
(прогностикалық)
Даму болашағын анықтау
жеке
Жеке білім траекториясын
құру

5.

Педагогикалық бақылаудың түрлері
• Ағымдық бақылау – күнделікті сабақ
барысында жүргізіледі.
• Аралық бақылау – белгілі бір тақырып,
тоқсан немесе бөлім аяқталған соң жүргізіледі.
• Қорытынды бақылау – оқу жылының
соңында, жеке даму динамикасын анықтау
мақсатында.
• Құрамдас бақылау – педагог, психолог және
логопедтің
бірлескен
жұмысы
арқылы
жүргізіледі.

6.

Педагогикалық бақылау әдістері
• Тікелей бақылау: мұғалімнің сабақтағы,
ойын немесе еңбек әрекетіндегі мінезқұлықты көруі арқылы.
• Жанама
бақылау:
бейнематериал,
фотосурет немесе басқа педагогтардың
пікірлері негізінде.
• Құжаттық талдау: дәптерлер, суреттер,
шығармашылық жұмыстар арқылы.

7.

Тексеру әдістері
1. Ауызша тексеру
Сұрақ-жауап, әңгімелесу, диалог түрінде жүргізіледі.
Оқушының логикалық ойлауын, сөйлеу тілін, есте сақтауын бағалауға
мүмкіндік береді.
Мысалы: «Көктемде табиғатта не өзгереді?», «Мына суретте не көріп
тұрсың?»
2. Жазбаша тексеру
Қысқа диктанттар, мазмұндама, тапсырмаларды толтыру арқылы жүзеге
асады.
Арнайы мектептерде жазбаша тексеру көлемі аз, тапсырмалар қарапайым
және көрнекілікпен сүйемелденеді.
3. Практикалық тексеру
Затпен әрекет жасау, бейнелеу, еңбек, математика сабақтарында кең тараған.
4. Ойын арқылы тексеру
Танымдық ойындар, сұрақ-карточкалар, сюжеттік тапсырмалар арқылы.
Мысалы: «Дұрыс айт – қате айтпа» ойыны, суреттен «артық затты тап».
5. Бақылау-тәжірибелік әдіс
Түзету сабақтарында жаңа әдістің тиімділігін анықтау үшін қолданылады.
Мысалы, логопедиялық жаттығу нәтижесін салыстыру арқылы.

8.

Есеп түрлері
1. Педагогикалық есеп (жеке бақылау парағы):
Әр оқушы бойынша жеке папка немесе электронды кесте түрінде
жүргізіледі.
Онда оқу үлгерімі, мінез-құлқы, дағдылар динамикасы жазылады.
2. Тақырыптық есеп:
Белгілі бір бөлім немесе пән бойынша алынған нәтижелерді
жинақтайды.
Мысалы: «Математика пәні бойынша 1-тоқсандағы даму көрсеткіші».
3. Жылдық (қорытынды) есеп:
Психолог, логопед, дефектолог бірлесіп жасайды.
Баланың даму динамикасы, түзету шараларының нәтижелілігі және
келесі жылға ұсыныстар қамтылады.
4. Командалық (пәнаралық) есеп:
Әр маман өз саласы бойынша мәлімет береді: психолог – эмоциялық
жағдай, логопед – тіл даму деңгейі, педагог – оқу үлгерімі.
Комиссия шешімімен баланың жеке оқу бағыты түзетіледі.