ЭП Тема 1

1.

психология

2. Дизайн ПИ

Дизайн— это модель, алгоритм, который описывает, как
исследователь будет собирать, анализировать и интерпретировать
данные для ответа на конкретный научный вопрос (проблему)
Как проводить исследование в психологической науке?
Основные типы дизайнов исследований в психологии:
• Экспериментальные дизайны (cамые строгие)/ Цель - установить
причинно-следственную связь ("А вызывает Б?").
• Квазиэкспериментальные
дизайны.
Используются,
когда
невозможно провести полный эксперимент
• Корреляционные дизайны. Цель - выявить связь между двумя или
более переменными, не манипулируя ими.
• Описательные (наблюдательные) дизайны. Цель: описать
явление, а не объяснить его причины.

3. Проблема исследования

Формулировка
проблем
исследования
направляет
его
планирование и объясняет, зачем исследование вообще было
проведено. Проблема есть осознание какого-то противоречия
(например, между наличными условиями анализируемой
ситуации и предъявляемыми к ней требованиями, между
различными точками зрения на изучаемое
явление или процесс, наконец, это
может быть диалектическое
противоречие в самой
природе явления или объекта).

4.

1этап. Формулировка проблемы на языке житейского знания (обыденного опыта)
Исследователь фиксирует противоречие или пробел, опираясь на повседневные наблюдения, практику,
«здравый смысл».
•Зачем: житейский язык задает исходный материал и точку входа — очерчивает область непонятного,
создает первичную мотивацию к исследованию. Он позволяет увидеть разрыв между тем, что «всем
известно», и тем, что не объяснено. Без этого научная проблема рискует оказаться оторванной от
реальности.
2 этап. Формулировка проблемы в терминах научной теории
Что происходит: житейское противоречие переводится в систему научных понятий, категорий и
моделей. Проблема приобретает вид научного вопроса, сформулированного в терминах научной теории
Зачем: это необходимо для того, чтобы:
• вписать проблему в существующее научное знание (соотнести с теориями, подходами);
• определить степень изученности и локализовать «белое пятно»;
• сформулировать гипотезу и цели исследования;
• сделать проблему операционализируемой — то есть доступной для проверки методами науки.
Коротко: 1 этап — обнаружить непонятное в жизни, 2 этап — превратить его в научный вопрос,
который можно исследовать.

5. Актуальность

• Отвечая на вопрос о том, почему именно сейчас необходимо данное исследование,
вы тем самым освещаете его актуальность. Актуальность может быть теоретической,
т.е. обнаруженная проблема находится на переднем крае науки, разрабатывается
современными учеными и т.п., или практической, т.е. вытекающей из злободневных
запросов практики в той области общественной жизни, где вы проводите свое
прикладное исследование. Основными аспектами актуальности психологического
исследования могут быть:
• необходимость дополнения теоретических построений, относящихся к изучаемому
явлению;
• потребность в новых фактах, которые позволят расширить теорию и сферу ее
применения;
• потребность в более эффективных психодиагностических и исследовательских
методах, способных обеспечить получение новых данных;
• потребность в разработке методов (технологиий), имеющих более широкие
возможности (эффективности психологического воздействия, обучения, тренировки,
реабилитации и т.д.);
• потребность в разработке психологических рекомендаций или в решении
практических проблем на основе использования психологических знаний.

6. Объект, предмет, цель психологического исследования: как не заблудиться в трех соснах

7.

Объект — это целостная область, поле
наших
интересов
(например,
«профессиональное выгорание»).
Предмет — это конкретный «срез»,
аспект, который мы изучаем внутри этого
объекта (например, «влияние стиля
руководства на скорость наступления
профессионального
выгорания
у
менеджеров среднего звена»).

8.

Задание. Вам представлены три сформулированные пары «ОбъектПредмет» из реальных студенческих работ. Ваша задача:
1.Определить верно и неверно сформулированные пары объект предмет
2. Найти и объяснить, в чем заключается ошибка в некорректно
сформулированной/ых паре/ах.
1.Предложить свой, корректный, вариант формулировки.
Материалы для анализа:
1.Объект: сотрудники IT-компании (N=100 человек). Предмет: уровень
эмоционального интеллекта.
2.Объект: тревожность у студентов. Предмет: взаимосвязь тревожности
и академической успеваемости.
3.Объект: процесс адаптации первокурсников. Предмет: динамика
социальных контактов в период адаптации.

9. Цель - ожидаемый результат вашей работы, который позволит разрешить обозначенную проблему. Это главный результат, финишная

черта («Что я хочу
получить в итоге? Какой результат?»).
Описание нового феномена или эффекта Суть: выявление и анализ
ранее неизвестного явления, его условий и проявлений.
Пример - «скроллинг» (scrolling) (автоматическое, часто компульсивное пролистывание ленты
в цифровых устройствах. Суть феномена - это состояние автоматического, неосознанного и
продолжительного потребления контента (например, в соцсетях), при котором человек не может четко
сформулировать свою цель и испытывает трудности с остановкой, даже осознавая негативные
последствия (усталость, потеря времени). Это не зависимость, а специфическое измененное состояние
сознания «на автопилоте».
В чем новизна? В отличие от хорошо изученной интернет-зависимости, этот феномен делает акцент
на диссоциативном компоненте — рассогласовании намерения и действия, «выключении» сознательного
контроля в реальном времени. Исследования последних лет с использованием треккинга глаз и опросников
пытаются выявить его нейрокорреляты и точные триггеры.
Таким образом, это не просто «много сидит в телефоне», а новый взгляд на конкретный механизм
взаимодействия с цифровой средой, который был массово распознан и выделен в отдельную проблему
именно в эпоху доминирования короткого видеоконтента и алгоритмических лент.

10. Цель

Возможными целями психологического исследования могут быть:
2. Определение характеристик изучаемого явления
Данный тип цели формулируется, когда существующие научные данные не позволяют составить
целостное представление о психическом феномене. Основанием для ее постановки служат:
• Выявленная неполнота описания явления в литературе, которая становится особенно
очевидной при попытке его систематизации в рамках выбранной методологической парадигмы.
• Наличие противоречий между эмпирическими данными, полученными в работах разных
авторов.
!!!! При постановке такой цели необходимо четко определить, какие именно
характеристики явления подлежат изучению. Этот перечень должен быть не случайным, а
системным, отражающим один или несколько взаимосвязанных аспектов феномена (например,
структурный, функциональный, динамический аспекты).
Кейс. Тема исследования: «Психологические характеристики "синдрома эмоционального
выгорания" у отцов и матерей».
Цель исследования: Выявить и описать специфические структурные компоненты и
динамические характеристики синдрома эмоционального выгорания у родителей (матерей и
отцов).

11. Цель

3. Выявление взаимосвязей психических явлений
• Суть - изучение не факта, а характеристик связи
(теснота, направленность, устойчивость).
• Пример: Исследование связи между уровнем стресса и
качеством сна.
4. Изучение возрастной динамики явления
• Суть - анализ изменений психических структур в
процессе роста и развития.
• Пример: Сравнение памяти у людей разных
возрастных групп (поперечный срез).

12. Цель

5. Открытие новой природы явления
Суть: пересмотр сущности известного класса явлений через введение новых
терминов и связей.
Пример: Объяснение стресса не как реакции на негатив, а как следствие
субъективной оценки ситуации.
6. Создание психологической методики
Разработка инструмента для измерения параметров явления с заданной
точностью и надежностью.
Пример: Создание краткого опросника для диагностики профессионального выгорания у
медицинских работников.
7. Доказательство эффективности психокоррекционной методики
Экспериментальное подтверждение того, что именно данное воздействие
вызывает целевые изменения.
Пример: Оценка эффективности новой когнитивно-поведенческой методики для
снижения тревожности с использованием контрольной группы.

13. Задачи

•Теоретические
•Методические
•Эмпирические
Задачи

14. Задачи

Теоретические задачи — это создание концептуального
фундамента исследования через:
• Разработку
теоретической
основы
(анализ
существующих концепций)
• Формирование методологической базы (выбор
принципов и подходов)
• Определение тезауруса (системы ключевых понятий)
• Формулировку авторской позиции (оригинального
взгляда на проблему)
• Обоснование гипотез (логическое выведение из
теории)

15. Задачи

Методические задачи — это разработка программы и
инструментария исследования.
Включают:
• Выбор дизайна исследования (экспериментальный,
квазиэкспериментальный, корреляционный)
• Определение выборки и стратегии ее формирования
• Подбор/разработка методического
комплекса (валидных и надежных)
• Планирование этапов исследования
• Разработка схемы обработки данных

16. Задачи

Эмпирические задачи — это
конкретные действия, которые
непосредственно направлены на сбор и
анализ данных.

17.

Примеры
1. Провести эмпирическое исследование специфики демонстративного
потребления как стратегии самоутверждения у молодых людей в возрасте 14-20
лет.
2. Выявить влияние уровня субъектности и саморегуляции на демонстративное
потребление как стратегию самоутверждения молодежи в возрасте 14-20 лет.
3. Исследовать возрастную и половую специфику демонстративного
потребления как стратегии самоутверждения молодежи в возрасте 14-20 лет.
1. Диагностировать показатели социально-демографического и социальнопсихологического критериев, на основе чего дифференцировать этапы
развития семьи.
2. Эмпирическим путем изучить уровни структурных компонентов групповой
субъектности семьи на разных этапах ее развития, а также в стабильные и
кризисные периоды.
3.
Выявить
уровни
группового
взаимодействия
и
групповой
саморефлексивности как проявлений субъектности семейной группы на
разных этапах ее развития, а также в стабильные и кризисные периоды.

18. Практическое упражнение

Задача —"собрать" три корректных исследования.
Для этого нужно:
• Шаг 1: В каждом столбце найти и пометить ТЕМУ исследования —
самое широкое понятие.
• Шаг 2: Найти ПРОБЛЕМУ (нерешенный вопрос, противоречие) и
связать ее с темой.
• Шаг 3: Определить ЦЕЛЬ (конечный, желаемый результат).
• Шаг 4: Подобрать к цели конкретные ЗАДАЧИ (шаги по ее
достижению).
• Шаг 5: Выбрать корректную ГИПОТЕЗУ (научное предположение,
которое можно проверить).

19.

Исследование №1 (смешанные
элементы)
❖ Разработать и апробировать
программу тренинга.
Исследование №2 (смешанные
элементы)
❑ Изучить взаимосвязь уровня
тревожности и стратегий
совладающего поведения у
студентов перед сессией.
❖ Уровень тревожности
положительно коррелирует с ❑ Психологические особенности
использованием
студентов в период
неадаптивных копингэкзаменационной сессии.
стратегий.
Исследование №3 (смешанные
элементы)
➢ Неясно, как стиль родительского
общения влияет на автономию
подростка в онлайн-пространстве.
➢ Провести анкетирование
родителей для диагностики стиля
общения и подростков для
оценки их онлайн-активности.
❖ Повышение
стрессоустойчивости
сотрудников.
❑ Провести диагностики уровня
➢ Цифровая социализация
тревожности и копинг-стратегий.
подростков.
❖ Высокий уровень стресса и
выгорания в компании X.
❑ Высокий уровень тревожности
студентов снижает академические
результаты.
❖ Профилактика
профессионального
выгорания.
❑ Существует связь между
тревожностью и поведением.
➢ Выявить и описать взаимосвязь
стиля родительского общения и
степени автономии подростка в
социальных сетях.
➢ Демократический стиль
воспитания связан с более
высоким уровнем осознанной
автономии подростка в сети.