Аттестационная работа. Организация проектно-исследовательской деятельности учащихся в средней и старшей школе

1. Аттестационная работа

Слушателя курсов повышения квалификации по
программе:
«Проектная и исследовательская деятельность как способ
формирования метапредметных результатов обучения в
условиях реализации ФГОС»
Доскаловой Анны Евгеньевны
Учителя математики МБОУ «Нахабинская гимназия №4»
На тему:
Организация проектно-исследовательской
деятельности учащихся в средней и старшей школе
1

2.

• В данной работе я хочу раскрыть
способы организации и реализации
проектной и исследовательской работы
учащихся 5-11 классов нашей гимназии,
которая формировалась на протяжении
последних 8 лет.
2

3. О гимназии

• Год образования – 1997.
• Место расположения: гп Нахабино Красногорского района
Московской области
• Гимназия входит в 100 лучших школ Московской области.
• В гимназии обучается более 1500 учащихся в 59 классах.
• Классы делятся на гимназические и общеобразовательные
начиная с 5.
• Коллектив учителей насчитывает 112 человек.
• В 10-11 классах гимназии реализуется профильное
обучение по социально-гуманитарному и физикоматематическому профилям.
3

4. О гимназии

• В гимназии 2 спортивных зала, гимнастический зал,
стадион, 2 бассейна, актовый зал, музей, 3 компьютерных
класса, 2 библиотеки, хорошо оснащенная физическая
лаборатория.
• На внеурочной деятельности учащиеся имеют
возможность реализовать себя на занятиях по плаванию и
волейболу, каратэ и футболу, информатике и
авиамоделированию, по изучению немецкого,
французского и китайского языков, математики и
биологии, русской словесности и географии.
4

5. Цель работы - рассказать

• О системе работы гимназии в направлении
организации исследовательской работы
учащихся;
• О работе научного общества школьников;
• О работе учительского коллектива,
направленной на помощь обучающимся в их
проектной и исследовательской работе.
5

6.

• Первые проектные работы учащиеся выполняют в
начальной школе.
• Начиная с 5 класса, они получают возможность
участвовать в школьной научно-практической
конференции и показать результаты своей работы
всем участникам школьного научного общества.
6

7. Работа Школьного Научного Общества

• Осуществляется на различных кафедрах под руководством
преподавателей
• Помимо индивидуальной и групповой исследовательской
работы ребята участвуют в предметных и метапредметных
олимпиадах, конкурсах, викторинах
• Проводят просветительскую работу среди более младших
школьников
• Выпускают информационные газеты, плакаты, листовки
7

8. Основная задача современного общего образования - формирование навыков:

организации собственной деятельности;
объяснения явлений действительности;
ориентации в мире социальных,
нравственных и эстетических ценностей;
решения проблем, связанных с выполнением
человеком определенной социальной роли;
универсальных для различных видов
деятельности (ключевые компетенции);
готовности к профессиональному выбору
8

9. Проектная деятельность обучающихся

Это совместная учебно-познавательная,
творческая или игровая деятельность учащихся,
направленная на достижение общего результата и
имеющая общую цель, согласованные методы,
способы ее осуществления в условиях
конкретного места, времени и имеющихся в
распоряжении ресурсов
9

10. Исследовательская деятельность обучающихся 

Исследовательская деятельность
обучающихся
• Это деятельность учащихся, связанная
с решением ими творческой, исследовательской
задачи и предполагающая наличие основных
этапов, характерных для исследования в научной
сфере
10

11. Структурные элементы исследовательской деятельности

• выделение методологических характеристик
исследования,
• изучение теории, посвященной данной
проблематике,
• подбор методик исследования и практическое
овладение ими,
• сбор эмпирического материала, его анализ
и обобщение, научный комментарий,
• собственные выводы
11

12. Методологические характеристики педагогического исследования

Проблема исследования: что надо изучить из того,
что ранее не было изучено?
Тема: как это назвать?
Актуальность: почему данную проблему нужно в
настоящее время изучать?
Объект исследования: что рассматривается?
Предмет исследования:
• Как рассматривается объект, какие отношения,
свойства, аспекты, функции раскрывает данное
исследование?
• Какие присущие объекту отношения, аспекты и
функции выделяет исследователь для изучения?
12

13.

Цель:
• Какой результат исследователь намерен получить?
• Каким в общих чертах видится этот результат еще до
его получения?
Задачи: что нужно сделать, чтобы цель была
достигнута?
Гипотеза и защищаемые положения: что не очевидно в
объекте, что исследователь видит в нем такого, чего не
замечают другие?
Новизна результатов: что сделано из того, что другими
не было сделано, какие результаты получены впервые?
Значение работы: что получил для себя учащийсяисследователь, выполнив данную работу?
13

14. Защита проектов

Предварительная защита проектов, выполненных
учащимися гимназии, проходит в группах на
предметных кафедрах.
Доработанные с учетом полученных замечаний
проекты допускаются к презентации на научнопрактической конференции, которая традиционно
ежегодно проводится в гимназии в феврале-марте.
Презентации проектов проходят в различной форме,
выбираемой самими учащимися. Чаще всего это
научный доклад; отчет об исследовательской
деятельности; демонстрация видеофильма;
компьютерная презентация
14

15.

Учащиеся получают не только опыт
исследовательской работы, но и умение
представить результаты своего труда,
презентовать себя, свои идеи и выводы,
учатся ораторскому искусству.
Учителя гимназии искренне надеются, что
эти умения помогут их воспитанникам стать
успешными людьми!
15

16. Спасибо за внимание!

16