Аттестационная работа. Программа элективного курса «Химические методы исследования» (7 класс)

1. Аттестационная работа

АТТЕСТАЦИОННАЯ РАБОТА
Слушателя курсов повышения квалификации по программе:
«Проектная и исследовательская деятельность как способ
формирования метапредметных результатов обучения в
условиях реализации ФГОС»
Войтенко Елена Петровна
Фамилия, имя, отчество
ГБОУ КО КШИ «АПКМК»
Образовательное учреждение, район
На тему:
«Программа элективного курса
«Химические методы исследования» (7 класс)
1

2. Характеристика образовательного учреждения

ХАРАКТЕРИСТИКА ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ
Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение
кадетская школа-интернат «Андрея Первозванного Кадетский
морской корпус» было создано в 2000 году. Это единственное
образовательное учреждение в области, имеющее государственный
правовой статус кадетской школы-интерната. В кадетском морском
корпусе создана современная база для организации обучения,
воспитания и дополнительного образования.
Каждый год воспитанники
Кадетского
морского
корпуса
становятся
победителями и призёрами
олимпиад,
интеллектуальных
конкурсов, спортивных и
творческих соревнований
различного уровня, в том
числе и всероссийского.
2

3.

Образовательная
программа
основного
и
среднего
общего
образования
разработана
в
соответствии
с
требованиями
федерального
государственного
образовательного
стандарта
и
определяет содержание, организацию
образовательного
процесса
на
ступени основного и среднего
общего образования, направлена на
информатизацию
и
индивидуализацию
обучения
подростков, формирование общей
культуры,
духовно-нравственное,
социальное,
личностное
и
интеллектуальное
развитие
обучающихся, саморазвитие и
самосовершенствование,
обеспечивающее социальную
успешность,
развитие
творческих
способностей,
сохранение
и
укрепление
здоровья обучающихся.
3

4. Характеристика учебного плана

ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПЛАНА
Учебный план ГБОУ КО КШИ «АПКМК» обеспечивает
реализацию приоритетных направлений модернизации системы
общего образования Калининградской области: развитие физикоматематического
и лингвистического образования, реализация
проектно-исследовательского направления.
С целью
развития личности ребенка, его познавательных
интересов, а также с целью усиления практических навыков и
теоретических знаний в 2015-2016 учебном году были введены курсы
по выбору: «Триггер-технология в Power Point. ИКТ» (6 классы);
"Химические методы исследования», «Конструирование на Arduino»
(ИКТ), «Физика в задачах и экспериментах» (7классы);
"Практический курс физики в экспериментах и задачах",
«Моделирование в EXCEL» (ИКТ) (8 классы).
Т.О., учебный план 2015-2016 учебного года позволил создать
условия для самоопределения обучающихся, усиления практических
навыков, реализации проектно-исследовательской деятельности и
повышения качества образования.
4

5. Программа элективного пропедевтического курса «Химические методы исследования» (7 класс)

ПРОГРАММА ЭЛЕКТИВНОГО ПРОПЕДЕВТИЧЕСКОГО КУРСА
«ХИМИЧЕСКИЕ МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ» (7 КЛАСС)
Настоящая рабочая учебная Курс построен на идее реализации
программа пропедевтического межпредметных связей химии с
курса «Химические методы
другими естественными
исследования» для 7-ых
дисциплинами, а потому позволяет
классов средней
актуализировать химические знания
общеобразовательной школы- учащихся, полученные на уроках
интерната Кадетского морскогоестествознания, биологии, физики,
корпуса составлена на основе географии,.
авторской программы О.С.
Габриеляна, И.Г. Остроумова
«Введение в химию.
Вещества», 2007 г. в
соответствии с федеральным
компонентом государственного
стандарта основного общего
5
образования по химии

6.

Специфика курса
Учащиеся не только приобретают знания по химии, но также с
помощью проектной исследовательской деятельности развивают
способности самостоятельного приобретения знаний, критически
оценивать полученную информацию, излагать свою точку зрения,
выслушивать другие мнения и конструктивно их обсуждать, выполнять
экспериментальные и практические задания. В 7-м классе учащиеся
знакомятся с составом и классификацией веществ, рассматривают смеси
веществ и их состав, изучают способы разделения смесей на основе
физических свойств образующих эти смеси компонентов.
Экспериментальная направленность курса
В соответствии с требованиями государственного образовательного
стандарта в курсе подчеркивается, что химия — наука
экспериментальная. Поэтому в 7-ом классе рассматриваются такие
методологические понятия учебного предмета, как эксперимент,
наблюдение, измерение, описание, моделирование, гипотеза, вывод.
6

7. Структура курса

СТРУКТУРА КУРСА
Данный курс химии 7-го класса включает две главы.
1. Первая глава «Смеси веществ и способы их разделения»
знакомит учащихся с чистыми веществами и смесями, вводит
количественное выражение состава смесей и расчеты на их основе,
рассматривает способы разделения смесей и очистки веществ.
2. Вторая глава «Простые и сложные вещества» знакомит
учащихся с классификацией веществ на основе их состава, а также с
важнейшими представителями этих классов.
С целью получения и закрепления основных навыков работы с
химическими веществами, посудой и оборудованием в курсе
предусмотрено выполнение учащимися двух практических работ, в
том числе одной, вынесенной в качестве домашнего эксперимента
(«Выращивание кристаллов»).
Рубежный контроль знаний осуществляется проведением двух
контрольных работ по темам «Смеси веществ и их состав» и
«Классификация химических веществ».
7

8. Требования к уровню подготовки учащихся

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ
Основные требования к
знаниям и умениям учащихся
Учащимся необходимо
знать/понимать общие
понятия естествознания:
метод;
наблюдение;
опыт;
теория;
наука;
дискретное строение
вещества, непрерывность
движения частиц.
Основные общеучебные умения
учащихся
Учебно-информационные
умения:
- проводить информационносмысловой анализ текста,
схемы, диаграммы;
- проводить наблюдения,
описывать их, делать надписи к
рисунку, выводы;
- составление плана рассказа по
тексту;
- устно описывать объект
наблюдения по плану.
8

9.

Учебно-интеллектуальные
умения:
- объяснение общей структуры
определения;
- конструирование определений;
- формирование умения давать
определения понятиям;
- сравнивать объекты, факты,
явления, выделять главное,
существенное;
- умение проводить обобщение,
ограничение, конкретизацию
понятий;
- умение абстрагирования от
конкретного образа;
- умение разделять процесс на
этапы, выделять характерные
причинно-следственные связи;
- логические умения - уяснение
смысла предложений,
дописывать немые схемы и
недописанные предложения;
Учебно-организационные
умения:
- умение планировать
деятельность: ставить цель,
отбирать средства для
выполнения задания,
определять последовательность
действий; сравнивать
полученные результаты;
правильно оформлять и вести
тетрадь;
- умение работать по
инструкции;
- умение сравнивать
полученные результаты,
формулировать выводы;
Учебно-познавательные умения:
- умение составить план ответа,
умение доказывать и пользоваться
научным языком.
- умение моделировать
9

10.

10

11.

На самоопределение учащихся большое влияние оказывают
элективные занятия, курсы по выбору, проектно-исследовательская
деятельность. Кроме того, углубленная дополнительная подготовка
учащихся позволяет добиваться высоких результатов в олимпиадах
различного уровня и турнирах (“Кенгуру”, “Инфознайка”, «КИТ»,
“Шаг в будущее”, «Леонардо» и др.).
Реализация
проектноисследовательского
направления
в
школе
позволяет углубить знания
учащихся
по
отдельным
предметам и подготовить их
к дальнейшему поступлению
в ВУЗы.
11

12.

На самоопределение учащихся большое влияние оказывают
элективные занятия, курсы по выбору, проектно-исследовательская
деятельность.
Кроме того, углубленная дополнительная подготовка учащихся
позволяет добиваться высоких результатов в олимпиадах
различного уровня и турнирах (“Кенгуру”, “Инфознайка”, «КИТ»,
“Шаг в будущее”, «Леонардо» и др.).
Наибольший интерес учащихся вызывают конкурсы:
региональный
естественно-математический,
лингвистический
конкурс "Эрудиты Балтики", региональный конкурс "Юный
программист", городская олимпиада "Математическая регата",
олимпиада БФУ "Будущее с нами«.
Реализация проектно-исследовательского направления в школе
позволяет углубить знания учащихся по отдельным предметам и
подготовить их к дальнейшему поступлению в ВУЗы.
12

13.

13

14.

Образовательный процесс осуществляется в рамках классно-урочной
системы.
Элективные курсы и курсы по выбору входят в число обязательных
занятий и предназначаются для дифференциации обучения, наиболее
полного раскрытия склонностей и способностей кадет.
Занятия по дополнительным образовательным программам
проводятся во второй половине дня во внеурочное время по следующим
направлениям:
научно-техническое,
художественно-эстетическое,
физкультурно-оздоровительное, кадетский компонент.
14

15.

• Каждый год воспитанники Кадетского морского
корпуса становятся победителями и призёрами
олимпиад, интеллектуальных конкурсов, спортивных и
творческих соревнований различного уровня, в том
числе и всероссийского.
15

16.

• Каждый год воспитанники Кадетского морского корпуса
становятся победителями и призёрами олимпиад,
интеллектуальных конкурсов, спортивных и творческих
соревнований различного уровня, в том числе и
всероссийского.
16

17. Итоговая аттестационная работа

ИТОГОВАЯ АТТЕСТАЦИОННАЯ РАБОТА
Аттестационная работа представляет собой описание применения
полученных в ходе освоения программы знаний в вашем
образовательном учреждении.
Возможные жанры аттестационной работы:
Эссе о значении включения в программу занятий со школьниками
материала, освоенного в рамках курсов повышения квалификации;
Образовательная программа (элективного курса, дополнительного
образования, внеурочной деятельности и др.);
Методическая разработка (по выполнению исследовательской
работы, практикума и др.);
Планирование работы школы в области исследовательской/
проектной деятельности (учебный план, экскурсии, дни науки и др.);
Аттестационная работа представляется в виде PowerPoint презентации.
17

18. Необходимо отразить следующие позиции:

НЕОБХОДИМО ОТРАЗИТЬ СЛЕДУЮЩИЕ
ПОЗИЦИИ:
Краткая характеристика жанра работы;
Краткая характеристика образовательного учреждения,
где работает автор;
Цель и задачи работы;
Применяемые автором формы
исследовательской/проектной деятельности;
Основное содержание (обоснование актуальности,
структура образовательной программы, планирование и
др.);
Методы диагностики образовательного результата;
Перспективы развития исследовательской/проектной
деятельности в учреждении и профессиональной
деятельности автора.
18

19. Требования к оформлению презентации

ТРЕБОВАНИЯ К ОФОРМЛЕНИЮ ПРЕЗЕНТАЦИИ
Презентация состоит из 10-15 слайдов.
Текст в презентации выполняется прямым
шрифтом (например, Arial), соотношение
текстовой, графической, табличной и фото
информации сравнимо друг с другом, размер
шрифта – не менее 22.
Слайды презентации не должны быть перегружены
информацией, анимация не применяется, фон
максимально соответствующий теме и не
отвлекающий внимания.
Размер презентации не должен превышать 50 МБ
(все изображения необходимо сжать до
необходимых размеров).
19

20. Критерии оценки работы

КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ РАБОТЫ
Наличие презентации, соответствующей заданию (это
не фото, не работа учащегося и т.д.).
Соответствие содержания презентации одному из
жанров, определенных на слайде 2.
Структура презентации, выстроенная в проектном
ключе (актуальность, цели и задачи, методы,
результаты).
Качество исполнения презентации (графические
материалы, фото, компоновка слайдов, минимизация
занимаемого объема памяти и др.).
20