Аттестационная работа. Программа элективного курса по химии «экологическая химия»

1. Аттестационная работа

Слушателя курсов повышения квалификации по программе:
«Проектная и исследовательская деятельность как способ
формирования метапредметных результатов обучения в
условиях реализации ФГОС»
Прониной Татьяны Ивановны
ГБОУ «Гимназия №8» г. Севастополь
На тему:
ПРОГРАММА ЭЛЕКТИВНОГО КУРСА ПО
ХИМИИ
«Экологическая химия»
1

2. Краткая характеристика курса

• Курс рассчитан на учащихся 11-х классов, углубленно
изучающих химию и биологию. На изучение курса отводится
17 часов.
• Основополагающее место в настоящем курсе занимает
реализация межпредметных связей, особое внимание
уделяется изучению процессов, протекающих в живой
природе.
• Программа включает изучение теоретических вопросов и
проведение практических занятий. Практические занятия
рассчитаны на различные способы оценки качества пищевых
продуктов и воды, используемой в повседневной жизни, с
использованием методик и возможностей , доступных в
общеобразовательной школе. При необходимости они могут 2
быть заменены другими работами.

3. Краткая характеристика образовательного учреждения

Учредителем Государственного бюджетного
образовательного учреждения города Севастополя
«Гимназия № 8» является Департамент образования
города Севастополя.
• Школа построена в 1965 г. За время существования
дважды изменялся ее статус. В 1997 году она стала
школой-лицеем, первой в Севастополе с русским и
украинским языками обучения. С 2004 — получила статус
гимназии с русским и украинским языками обучения.
• В
гимназии
реализуется
множество
групп
дополнительного образования различных направлений, в
которых задействована треть
от общего количества
учащихся.
3

4. Цели курса

• Цели настоящего курса:
• системное изучение химических процессов, происходящих
в воздухе, почве и воде;
изучение
биогеохимических
механизмов,
обеспечивающих
восстановление
равновесия
в
кругообороте веществ в природе;
• исследование антропогенных факторов, нарушающих
замкнутость циклов, и изучение способов устранения или
уменьшения последствий этих воздействий;
• экологический мониторинг.
4

5. Задачи курса

• Основные задачи курса:
• 1. Способствовать формированию знаний об окружающей
среде
как
целостной
системе
с
множеством
сбалансированных связей, нарушение которых усиливает
экологическую проблему.
• 2. Вызвать интерес к основным аспектам охраны
окружающей
среды
–
технико-экономическому,
экологическому и социально-политическому.
• 3. Обеспечить системой знаний, которые убеждали бы
учащихся, что химия не является «губителем всего
живого», а составляет неотъемлемую часть процесса
развития цивилизации.
• 4. Развивать систему интеллектуальных и практических
умений по изучению, оценке и улучшению состояния
окружающей среды.
5

6. Содержание курса

• Современное состояние, предмет и задачи экологической
химии. Химический экологический фактор и химическое
загрязнение. Химический состав живых организмов.
Миграция химических элементов в природной среде и их
поступление в организм человека.
• Состав и строение атмосферы. Основные компоненты
глобального экологического кризиса. Характеристики
загрязнения атмосферы. Пыль и аэрозоли. Газы.
• Основные типы химических процессов в атмосфере.
Фотохимические
реакции.
Свободные
радикалы.
Образование их в атмосфере. Парниковый эффект.
Парниковые газы. Кислотные дожди. Смог. Типы смога и
особенности их образования.
• Озон, его образование и разрушение. Цикл Чепмена.
Истощение озонового экрана Земли и уровень
ультрафиолетовой радиации. Проблема стратосферного
озона. «Озоновые дыры».
6

7.

• Состав гидросферы. Аномальные физико-химические
свойства воды. Классификация химического состава
природных вод. Особенности химических процессов в
гидросфере.
• Состав литосферы. Строение и химический состав земной
коры. Химические процессы в литосфере.
• Состав почвы и процессы, происходящие в ней. Почвенные
процессы с участием микроорганизмов. Почвеннопоглощающий комплекс. Кислотность почвы. Виды
почвенной кислотности.
• Понятие биосферы. Экологическая роль биосферы.
Особенности биосферы. Границы биосферы. Вещество
биосферы, типы вещества. Химический состав биосферы.
Особенности химических процессов в биосфере. Действие
химических факторов на организмы. Защита биосферы.
7

8. Практические работы

• 1. Физико-химические свойства воды: рН, запах, мутность,
цветность и т.д.
• 2. Определение гидрокарбонат ионов, катионов кальция и
магния.
• 3. Определение общего содержания примесей в воде.
• 4. Определение нитратного азота в овощах и фруктах.
• 5.Определение кислотности почв.
8

9. Примерное тематическое планирование курса

Название темы
№
I
II
III
Часы
Введение
1
1. Предмет химии окружающей среды. Место и роль
химии окружающей среды в системе наук о природе
1
Химия биосферы
2
2. Роль биосферы в химии Земли
3. Биогеохимические процессы
1
1
Химия атмосферы
2
4. Строение, состав атмосферы и химические реакции
в ней
5. Основные источники загрязнения атмосферы
1
1
9

10.

№
IV
Название темы
Часы
Химия гидросферы
4
6. Физико-химические свойства воды
7. Химия и охрана гидросферы
8-9. Физико-химическая характеристика природных вод г.
Севастополь
1
1
2
Химия литосферы
4
10. Ресурсы Земли
11-12. Охрана литосферы. Загрязнение почв отходами
промышленной переработки
1
3
Хемосфера
1
13. Токсичные вещества хемосферы. Стандарты качества
среды
1
VII Решение расчетных задач с экологическим содержанием
1
VIII Стратегия выживания. Защита проектов
2
V
VI
ИТОГО
17
10

11. Применяемые формы исследовательской/проектной деятельности и методы диагностики образовательного результата

• Химико-экологические проекты на темы «Исследование
качества воды», «Состояние почв», «Проблемы питания»,
«Экология жилища» и др.
• Предоставление результатов работы над проектом в виде
проектной папки, презентации, журнала, газеты,
видеоклипа, карты
• Текущая диагностика в виде лабораторных и практических
работ, рефератов, тестирования, семинаров.
• Итоговая диагностика в форме защиты проектов на
итоговой конференции.
11

12. Перспективы развития исследовательской/проектной деятельности

Школа, в которой преобладает классно-урочная система
организации занятий, резко ограничивает социальные
контакты детей и отчасти является моделью закрытого
образовательного пространства. Использование в учебном
процессе и внеклассной работе педагогических
технологий, позволяющих в плане контактов выйти за
рамки образовательного учреждения, сделает это
пространство более открытым, способствуя личному росту,
самореализации и успешной дальнейшей социализации
личности старшеклассника. Видами такой деятельности
могут
служить
проектная,
исследовательская,
организованные в рамках факультативных или элективных
курсов, творческие мастерские.
12

13.

Особый интерес у школьников вызывает личность
учителя, ведущего электив. Дополнительной мотивацией к
изучению материала может служить привлечение в
учебный процесс для проведения уроков или экскурсий
преподавателей ВУЗов, с которыми школа осуществляет
контакты. Не исключается возможность организации
занятий на базе лабораторий ведущих ВУЗов Севастополя,
где, благодаря хорошей материально-технической базе,
могут
выполняться
исследовательские
работы
школьников. Для освещения правовых экологических
вопросов
могут
быть
приглашены
работники
административного аппарата района, представители
общественных экологических организаций.
Открытое образовательное пространство является
условием включения школьника в социокультурные
отношения, что позволяет сформировать у него целостный
образ бытия, а в его рамках – образ человека.
13