Методологические подходы в психолого-педагогическом исследовании

1. Методологические подходы в психолого-педагогическом исследовании

2.

Методология исследования опирается на систему
знаний, создаваемых научными школами, которые
имеют свои объяснительные принципы и конкретные
способы организации научных исследований.

3. Методологические подходы в психологическом исследовании

Функциональный подход психика представляет собой набор отдельных функций,
направленных на реализацию различных психических
актов и процессов (зрения, обучения и т.д.).
Данный подход рассматривает психическую жизнь и
поведение человека с точки зрения его активной и
целеустремленной адаптации к условиям окружающей
среды
( У. Джеймс, Дж. Дьюи и Дж. Энджелл, отечественный
психолог В.Н. Мясищев).

4. Методологические подходы в психологическом исследовании

Феноменологический подход.
Предполагает описательное изучение сознания,
субъективности и переживаний человека.
Философские основания феноменологической
психологии составляют идеи Э.Гуссерля, а также его
учеников и последователей: А.Пфендера, М.Гайгера,
Ж.-П.Сартра.
К идеям, принципам и методам феноменологии в
психологии и психиатрии прибегали
Л.Бинсвангер, К.Ясперс,
Е.Минковски, Р.Мэй, Р.Лэйнг, Ф.Перлз, К.Роджерс.
Это подход, где главным является не поведение, а
содержание воспринимающего и переживающего
сознания: что я у себя в сознании вижу и как я это
переживаю, т.е. в центр внимания ставится наша
внутренняя жизнь: видение, ощущение, переживание.

5. Методологические подходы в психологическом исследовании

Личностный подход.
Понимает личность как воедино связанную совокупность
внутренних условий, преломляющих все внешние
воздействия.
Любая реакция человека и его психическое состояние в целом
зависят от специфических особенностей конкретной
личности, которые сформировались у него в процессе
приобретения им общественного опыта, и от его
потребностей, интересов и установок, т.е. от всей системы
отношений его к существующей действительности.
По внешним проявлениям и поступкам личности можно судить
о внутреннем мире человека, его духовных и нравственных
качествах. Именно таким образом и происходит познание
личности.
(К. Роджерс, А. Маслоу, Р. Мей, К. А. Абульхано-ва, И. С. Кон,
А. В. Мудрик, А. Б. Орлов и др.)

6. Методологические подходы в психологическом исследовании

Генетический подход.
направлен на изучение истоков любого психологического
феномена. Согласно ему все стадии развития человека, а также
предпринятые в ходе развития действия и решения, остаются в
психике потенциально активными и их влияние на личность не
прекращается.
Примером «генетического» умозаключения служит утверждение,
что любой невроз взрослого уходит корнями в
существовавший у этого же человека в младенчестве детский
невроз.
Генетический подход ориентирован на изучение истории развития
деятельности той или иной конкретной личности, продуктов
этой деятельности, т. е. созидаемых личностью материальных
и духовных ценностей.
Сформулирован английским психоаналитиком
Э. Гловером (Б. Мур, Б. Файн)

7. Методологические подходы в психологическом исследовании

Деятельностный подход
(Б.Г. Ананьев, А.Н. Леонтьев, С.Л. Рубинштейн)
Сущность деятельностного подхода заключается в том,
что исследуется реальный процесс взаимодействия
человека с окружающим миром, который
обеспечивает решение определенных жизненно
важных задач.
Человек в этом случае выступает как активное начало,
как субъект взаимодействия, выполняющий
определенную последовательность разного рода
действий, в том числе психических. Все
функциональные возможности психики включены
и соподчинены решению задач осуществляемой
деятельности.

8. Методологические подходы в психологическом исследовании

Системный подход в психологии (греч, systema –
составленное из частей),
предполагает необходимость изучения не только
самого явления, но и системы детерминант,
вызывающих, усиливающих или преодолевающих
негативные явления (Ломов Б.Ф., 1984; Асмолов
В.Г., 1979; Божович Л.И., 1981; Петровский
А.В.,1985).
Данный подход к анализу психических явлений,
рассматривает соответствующее явление как
систему, не сводимую к сумме своих элементов и
обладающую структурой, свойства элементов
которой определяются их местом в ней.

9. Методологические подходы в психологическом исследовании

Культурно-исторический подход
(Л.С. Выготский 1983, 1985) изучает личность как продукт
освоения индивидом ценностей культуры. Согласно ему
социальная среда является источником возникновения всех
специфически человеческих свойств личности, постепенно
приобретаемых ребенком;
Среда - главный источник развития личности. В развитии
ребенка существует как бы две переплетенных линии.
Первая следует путем естественного созревания, вторая
состоит в овладении культурой, способами поведения и
мышления. По теории Л.С.Выготского, развитие мышления
и других психических функций происходит в первую
очередь не через их саморазвитие, а через использование
ребенком "психологических орудий", путем овладения
системой знаков-символов, таких как - язык, письмо,
система счета.

10. Теоретические основы исследования

- это совокупность научных понятий,
выявленных закономерностей, вытекающих
из них принципов, достаточную для решения
исследовательской задачи.

11. Пример

Теоретико-методологическое
основание исследования:
1.
2.
Культурно-историческая теория Л. С. Выготского;
3.
Положения возрастной психологии, раскрывающие
особенности подросткового периода (Личко А. Е., 1985; Кон
И. С, 1989, Божович Л. И., 1979; Пиаже Ж., 1986; Андреева Г.
М., 1994; Эльконин Д. Б., 1989; Давыдов В. В., 1989);
4.
Положения, раскрывающие особенности профессионального
самоопределения подростков (Е.А. Климов, Л.А. Йовайша,
Дж. Голланд, А.П. Чернявская, Э.Ф. Зеер, Н.С. Пряжников и
др.).
Системный подход к изучению семьи (А.Я. Варга, 2000, 2001,
2009; С. Минухин, 1998; Черников А. В., 1997; Э. Г.
Эйдемиллер и В. Юстицкис, 2000; Дж. Хейли, 1980; М. Боуэн,
2005);