Аттестационная работа. Проектно – исследовательская работа в современной школе

1. Аттестационная работа

Слушателя курсов повышения квалификации по программе:
«Проектная и исследовательская деятельность как способ
формирования метапредметных результатов обучения в
условиях реализации ФГОС»
Малышевой Жанны Кирилловны
МБОУ « Рыбновская сш №4» г. Рыбное
На тему:
Проектно – исследовательская работа в
современной школе
1

2. Введение

• В качестве аттестационной работы я выбрала эссе,
• так как этот жанр позволяет выразить моё личное
мнение о проектно-исследовательской работе в
современной школе.
• Разработанный ещё в первой половине 20 века метод
проектов вновь становится актуальным в современном
информационном обществе.
• Однако внедрение проектной деятельности в школьную
практику временами наталкивается на определённые
трудности.
2

3. Моё мнение

• Я решила стать слушателем данного курса чтобы
постараться избежать основных ошибок в ходе
реализации этого вида деятельности.
• Считаю что проектно-исследовательская
деятельность на уроках способствует развитию
личностных, когнитивных , регулятивных и
коммуникативных УУД учащихся.
3

4. Мы – команда!

Проектная деятельность направлена на
сотрудничество педагога и учащегося,
развитие творческих способностей
является формой оценки в процессе
непрерывного образования
• даёт возможность формирования
профессионально значимых умений учащихся
4

5. Мы – команда, я - личность!

• Проектная технология нацелена на развитие
личности школьников, их самостоятельного
творчества.
• Она позволяет сочетать все формы работы :
• индивидуальную
• парную
• групповую
• коллективную
5

6. Педагог – мой помощник!

• Реализация метода проектов на уроках ведёт к
изменению роли и функции педагога.
• Учитель теперь выступает в качестве
консультанта, партнёра, организатора
познавательной деятельности своих учеников.
• И это здорово!
6

7. Я могу!

• В процессе работы над проектом у учащихся
появляется потребность в приобретении новых
знаний и умений.
• Происходит процесс закрепления навыков
работы над отдельной темой или крупным
блоком курса
7

8. Я могу!

• Развивающие приёмы обучения , семинары ,
элективные курсы поискового характера,
учебные проекты позволяют лучше учесть
личные склонности учеников , что
способствует
• формированию их активной и самостоятельной
позиции в учении,
• готовности к самореализации,
• социализации.
8

9. А как судить?

• Диагностику достигнутого результата в ходе
проведённых исследований провожу по заранее
обозначенным критериям:
• наличие обоснованной темы, введение в
проблематику исследования
• наличие установленной структуры работы
• соответствие цели , задачи , плана. результатов
• наличие методики проведения самостоятельной
работы
• наличие самостоятельно полученных данных
9

10. Что получим мы в итоге?

• Через проектно-исследовательскую
деятельность у детей формируется следующие
общенаучные умения:
• рефлексивные ( осмысление задачи. Умение
определять что нужно для её решение)
• исследовательские ( самостоятельно
генерировать идеи, способы действия и пр.)
• навыки оценочной самостоятельности
• умение работать в коллективе
• коммуникативные
• презентационные (монологическая речь.
артистизм и др.)
10

11. Заключение

• В заключение хочу отметить, что проектная
исследовательская деятельность учащихся
прописана в стандарте образования.
Следовательно каждый ученик должен быть
обучен этой деятельности. Поэтому проектная
деятельность учащихся становится всё более
актуальной в современной педагогике. И это не
случайно! Ведь в именно в процессе
правильной самостоятельной работы над
созданием проекта лучше всего формируется
культура умственного труда.
11