Целеполагание в образовании

1. ЦЕЛЕПОЛАГАНИЕ В ОБРАЗОВАНИИ

2. SMART - цели должны быть:

Конкретными (Specific) – четкими и ясными в отношении
того, что должно быть достигнуто
Измеримыми (Measurable) – указывать единицы измерения
успеха
Согласованными (Agreed) – с заинтересованными
сторонами
Реалистичными (Realistic) – согласованными с другими
целями и обеспеченными ресурсами
Определенными во времени (Timed) – ограниченными
временными рамками
2

3.

Предметные результаты изучения предметной области «Филология» должны отражать:
Русский язык. Родной язык:
1) совершенствование видов речевой деятельности (аудирования, чтения, говорения и письма),
обеспечивающих эффективное овладение разными учебными предметами и взаимодействие с
окружающими людьми в ситуациях формального и неформального межличностного и
межкультурного общения;
2) понимание определяющей роли языка в развитии интеллектуальных и творческих способностей
личности, в процессе образования и самообразования;
3) использование коммуникативно-эстетических возможностей русского и родного языков;
4) расширение и систематизацию научных знаний о языке; осознание взаимосвязи его уровней и
единиц; освоение базовых понятий лингвистики, основных единиц и грамматических категорий
языка;
5) формирование навыков проведения различных видов анализа слова (фонетического,
морфемного, словообразовательного, лексического, морфологического), синтаксического анализа
словосочетания и предложения, а также многоаспектного анализа текста;
6) обогащение активного и потенциального словарного запаса, расширение объёма используемых
в речи грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств адекватно ситуации и
стилю общения;
7) овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии языка, основными
нормами литературного языка (орфоэпическими, лексическими, грамматическими,
орфографическими, пунктуационными), нормами речевого этикета; приобретение опыта их
использования в речевой практике при создании устных и письменных высказываний; стремление
к речевому самосовершенствованию;
8) формирование ответственности за языковую культуру как общечеловеческую ценность.

4.

Модуль «Предметное обучение. Русский язык» (ПСП)
Обучение методам понимания сообщения: анализ, структуризация, реорганизация,
трансформация, сопоставление с другими сообщениями, выявление необходимой
для анализирующего информации
Осуществление совместно с обучающимися поиска и обсуждения изменений в
языковой реальности и реакции на них социума, формирование у обучающихся
«чувства меняющегося языка»
Использование совместно с обучающимися источников языковой информации для
решения практических или познавательных задач, в частности, этимологической
информации, подчеркивая отличия научного метода изучения языка от так
называемого «бытового» подхода («народной лингвистики»)
Формирование культуры диалога через организацию устных и письменных дискуссий
по проблемам, требующим принятия решений и разрешения конфликтных ситуаций
Организация публичных выступлений обучающихся, поощрение их участия в дебатах
на школьных конференциях и других форумах, включая интернет-форумы и интернетконференции
Формирование установки обучающихся на коммуникацию в максимально широком
контексте, в том числе в гипермедиа-формате
Стимулирование сообщений обучающихся о событии или объекте (рассказ о поездке,
событии семейной жизни, спектакле и т.п.), анализируя их структуру, используемые
языковые и изобразительные средства

5.

Обсуждение с обучающимися образцов лучших произведений художественной и
научной прозы, журналистики, рекламы и т.п.
Поощрение индивидуального и коллективного литературного творчества
обучающихся
Поощрение участия обучающихся в театральных постановках, стимулирование
создания ими анимационных и других видеопродуктов
Моделирование видов профессиональной деятельности, где коммуникативная
компетентность является основным качеством работника, включая в нее
заинтересованных обучающихся (издание школьной газеты, художественного или
научного альманаха, организация школьного радио и телевидения, разработка
сценария театральной постановки или видеофильма и т.д.)
Формирование у обучающихся умения применения в практике устной и письменной
речи норм современного литературного русского языка
Формирование у обучающихся культуры ссылок на источники опубликования,
цитирования, сопоставления, диалога с автором, недопущения нарушения авторских
прав

6.

ПРОГРАММНО-ЦЕЛЕВОЕ ПРОЕКТИРОВАНИЕ
Y
ь3
л
Це
∆y3
3
а
м
м
ра
г
о
Пр
ь2
л
Це
∆y2
2
а
м
м
ра
г
о
р
П
ь1
л
Це
∆y1
0
гр
о
Пр
6
1
а
м
ам
∆t1
∆t2
∆t3
время
(В.Виноградов, А.Синюк, 1995)

7.

Создание диаграммы действий (диаграмма Ганта)
1
I
II
III
IV
V
VI
2
3
Апрель
4 5 6 … 29 30

8.

Цель урока: Формирование у обучающихся понятия значимости
роли народа и личности в историческом процессе. Составление
сравнительной характеристики Наполеона и М. Кутузова по
роману Л. Н. Толстого “Война и мир”. Систематизация материала
по теме: «Человек и природа».
Цель урока: ввести правила умножение и деления
положительных и отрицательных чисел.
Цель урока: научить различать объекты неживой и живой
природы
Цель
создать условия для формирования у учащихся умения
составлять предложение с опорой на схему, используя
числительные
Обучающая цель: научить учащихся работать с панелью
рисования в программеPowerPoint самостоятельно, закрепить
ранее полученные знания.