Педагогическое общение в вузе

1. Педагогическое общение в вузе

2. Определение

• Педагогическое общение – специфическая
форма общения, имеющая свои
особенности и в то же время
подчиняющаяся общим психологическим
закономерностям, присущим общению.
• Педагогическое общение – совокупность
средств и методов, обеспечивающих
реализацию целей и задач воспитания и
обучения и определяющих характер
взаимодействия педагога и учащихся.

3. Различные подходы к определению педагогического общения

4. Основная цель педагогического общения состоит

• в передаче общественного и
профессионального опыта от педагога
учащимся,
• в обмене личностными смыслами,
связанными с изучаемыми объектами и
жизнью в целом.
В общении происходит становление
индивидуальности как учащихся, так и
педагогов.

5. Содержание общения составляет

• обмен информацией,
• обсуждение событий, волнующих
обе стороны.
Это - личностное взаимодействие
в совместной деятельности
преподавателя и студента.

6. Функции педагогического общения:

• информационная
• контактная
• побудительная
• амотивная
• обучающая
(является ведущей)

7. Общение выступает в следующих аспектах:

• как средство решения учебных задач;
• как система социальнопсихологического обеспечения
воспитательного процесса;
• как способ организации
взаимоотношений преподавателей и
студентов, в котором сочетаются
обучение и воспитание;
• как процесс воспитания личности и
творческой индивидуальности.

8. Направленность педагогического общения

• на само учебное взаимодействие,
• на обучающихся (их актуальное
состояние, перспективные линии
развития)
• на предмет освоения (усвоения).

9. Ориентированность на субъектов:

личностная,
• социальная,
• предметная.

10. Этапы педагогического общения:

1. Прогностический этап
2. Начальный период общения
3. Управление общением в ходе
педагогического процесса
4. Анализ осуществленного общения и моделирование общения в предстоящей деятельности.

11. 1. Прогностический этап.

Планирование коммуникативной структуры
будущей деятельности соответственно:
– педагогическим целям и задачам;
– общей педагогической и нравственнопсихологической ситуации в аудитории;
– творческой индивидуальности самого педагога;
– индивидуальным особенностям студентов;
– предлагаемой системе методов обучения и
воспитания.
2. Начальный период общения.
Важнейшими элементами этого этапа являются:
– конкретизация спланированной модели общения;
– уточнение условий и структуры предстоящего
общения;
– осуществление изначальной стадии
непосредственного общения.

12.

3. Управление общением в развивающемся
педагогическом процессе.
Существует ряд социально-психологических
требований:
– становление психологического контакта с группой для
передачи информации и ее личностного восприятия
студентами;
– разработка психологически обоснованной партитуры
лекции;
– создание обстановки коллективного поиска и
совместных раздумий;
– управление познавательной деятельностью студентов;
– единство делового и личностного аспектов;
– целостная, педагогически целесообразная система
взаимоотношений педагога и студентов.
4. Анализ осуществленного общения и
моделирование общения в предстоящей
деятельности.

13. Особенности педагогического общения в вузе

• Основная функция вуза – формирование
личности специалиста.
• Факт приобщенности к общей профессии,
способствует снятию возрастного барьера.

14. В системе вузовского педагогического общения сочетаются два фактора:

• взаимоотношения «ведомый – ведущий»;
• взаимоотношения сотрудничества
обучаемого и обучающего.

15. Основные требования

– взаимодействие факторов
сотрудничества и ведомости;
– формирование духа коллегиальности,
профессиональной общности;
– ориентация на взрослого человека с
развитым самосознанием;
– использование профессионального
интереса студентов как фактора
управления воспитанием и обучением.