Международные мониторинговые исследования

1. Международные мониторинговые исследования Pisa.

Выполнила: Капинос В.А.
Группа UKNZ-21

2.

• Международная
программа
по
оценке
образовательных достижений учащихся PISA
осуществляется Организацией Экономического
Сотрудничества и Развития ОЭСР (OECD –
Organization for Economic Cooperation and
Development).
Цель исследования, как отражено в
документах проекта, оценить, обладают ли
учащиеся, получившие общее обязательное
образование,
знаниями
и
умениями,
необходимыми
для
полноценного
функционирования в обществе. Дополнительно
к
оценке
образовательных
достижений
изучается
влияние
на
эти
достижения
различных факторов, связанных с учащимися и
их семьями, школой и образовательными
возможностями, существующими вне школы.

3.

Объектом
исследования
являются
образовательные достижения учащихся 15летнего
возраста.
Выбор
этих
учащихся
объясняется тем, что во многих странах к этому
возрасту завершается обязательное обучение в
школе, и программы обучения в разных странах
имеют много общего. Именно на данном этапе
образования важно определить состояние тех
знаний и умений, которые могут быть полезны
учащимся в будущем, а также оценить
способности
учащихся
самостоятельно
приобретать знания, необходимые для успешной
адаптации
в
современном
мире.

4.

• Исследование
образовательных
достижений
учащихся проводится по трем основным
направлениям:
«грамотность
чтения»,
«математическая
грамотность»
и
«естественнонаучная
грамотность».
Особое
внимание уделяется оценке овладения учащимися
общеучебными и интеллектуальными умениями.
Исследование
PISA
проводится
трехлетними
циклами. В каждом цикле основное внимание (две
трети времени тестирования) уделяется одному из
трех указанных выше направлений исследования.
По
двум
другим
получается
обобщенная
характеристика грамотности учащихся в данной
области. В 2000 году основное направление –
«грамотность
чтения»,
в
2003
году
–
«математическая грамотность», в 2006 году
«естественнонаучная грамотность».

5.

• Математическая грамотность - степень способности определять и понимать
роль математики в окружающем мире, высказывать хорошо обоснованные
математические суждения и использовать математику в целях
удовлетворения
потребностей,
присущих
созидательному,
заинтересованному
и
мыслящему
человеку.
Естественнонаучная грамотность – степень способности использовать
естественно-научные знания, выявлять проблемы и делать обоснованные
выводы, необходимые для понимания окружающего мира и тех изменений,
которые вносит в него деятельность человека, и для принятия
соответствующих
решений.
Грамотность чтения - степень способности к осмыслению письменных
текстов и рефлексии на них, к использованию их содержания для достижения
собственных целей, развития знаний и возможностей, для активного участия
в жизни общества. Оценивается не техника чтения и буквальное понимание
текста, а понимание и рефлексия на текст, использование прочитанного для
различных
целей.
Компетентность в решении проблем – способность использовать
познавательные умения для решения межпредметных реальных проблем, в
которых способ решения с первого взгляда явно не определяется.

6.

•В
России
исследование
PISA-2000
проводилось Центром оценки качества
образования Института общего среднего
образования
Российской
академии
образования
при
активном
участии
Министерства образования РФ, органов
управления образованием 46 субъектов РФ и
различных
региональных
организаций,
занимающихся проблемами образования.

7.

• PISA – уникальный мониторинг оценки
качества образования в школе, фиксирующий
не только результаты усвоения учебного материала,
но и умение использовать полученные навыки и
знания в решении жизненных проблем. Именно это
определяет актуальность мониторинга не только
для совершенствования школьного обучения, но и
для формирования компетентностного подхода в
высшем образовании. Сегодня мало просто знать
факты и правила. В современном мире нужно еще
уметь их использовать, например, для того, чтобы
сформулировать свою точку зрения в споре о
генетически измененных продуктах или оценить
газетную статью о глобальном потеплении.

8.

• В тестах используются вопросы разного типа. Около
половины - вопросы, предполагающие свободные ответы,.
В
12%
вопросов
необходимо
самостоятельно
сконструировать свой ответ, но этот ответ ограничен
отдельными словами или числами. Вопросы с готовыми
вариантами ответов составляют примерно треть.
Всего в международном мониторинге оценки
качества образования в школе использовались 54
задания по математике (всего 85 вопросов), 8 заданий по
чтению (всего 28 вопросов), 13 заданий по естествознанию
(всего 35 вопросов) и 10 заданий по решению проблем
(всего 19 вопросов). Каждый ученик должен ответить на
них за 2 часа письменно. После выполнения теста каждый
ученик заполняет в течение получаса анкету, в которой
описывает свое образовательное учреждение, семью, свои
интересы и отношение учебе. Дополнительно проводится
анкетирование директоров образовательных учреждений.

9.

• Основное
внимание
при
проведении
мониторинга
качества
образования в школе уделяется оценке
овладения
учащимися
общеучебными
и
интеллектуальными навыками. Для проверки
математической
грамотности,
грамотности
чтения, естественнонаучной грамотности и
умения решать проблемы разрабатываются
комплексные или структурированные задания.
Каждое из заданий включает отдельный текст, в
котором описывается некоторая проблема, и 1-6
вопросов к нему различной трудности. По
результатам выполнения заданий оценивается
способность учащихся выявить проблему в
тексте и решить ее, применив знания из той или
иной предметной области.

10.

• В тестах используются вопросы разного типа. Около
половины - вопросы, предполагающие
свободные
ответы,. В 12% вопросов необходимо самостоятельно
сконструировать свой ответ, но этот ответ ограничен
отдельными словами или числами. Вопросы с готовыми
вариантами ответов составляют примерно треть.
Всего в международном мониторинге оценки
качества образования в школе использовались 54
задания по математике (всего 85 вопросов), 8 заданий по
чтению
(всего
28
вопросов),
13
заданий
по
естествознанию (всего 35 вопросов) и 10 заданий по
решению проблем (всего 19 вопросов). Каждый ученик
должен ответить на них за 2 часа письменно. После
выполнения теста каждый ученик заполняет в течение
получаса
анкету,
в
которой
описывает
свое
образовательное учреждение, семью, свои интересы и
отношение
учебе.
Дополнительно
проводится
анкетирование
директоров
образовательных
учреждений.