Итоговое сочинение по литературе

1. ИТОГОВОЕ СОЧИНЕНИЕ ПО ЛИТЕРАТУРЕ 20152016 учебный год

ИТОГОВОЕ СОЧИНЕНИЕ
ПО ЛИТЕРАТУРЕ
2015 2016 учебный год

2. Общая информация

Дата написания 2 декабря 2015 г.
Начало сочинения 10:00.
Даты переписывания в случае получения
«незачёта» 3 февраля и 4 мая 2016 г.
Время написания 3 часа 55 минут (235
минут).
Экзаменационный комплект включает 5
тем сочинений из закрытого перечня (по
одной теме от каждого открытого
тематического направления).

3. Тематические направления для итогового сочинения

«Время»
«Дом»
«Любовь»
«Путь»
«Год литературы»

4. На рабочем столе находятся:

ручка (гелевая, капиллярная или перьевая с
чернилами чёрного цвета);
документ, удостоверяющий личность;
лекарства и питание (при необходимости);
орфографический словарь, выданный
членами комиссии образовательной
организации по проведению итогового
сочинения;
инструкция для участников итогового
сочинения;
черновики (не проверяются и записи в них не
учитываются).

5. Запрещено иметь при себе

средства связи
фото, аудио и видеоаппаратуру
справочные материалы, письменные
заметки и иные средства хранения и
передачи информации
собственные орфографические словари.

6. Запрещено также

пользоваться текстами литературного
материала (художественные
произведения, дневники, мемуары,
публицистика, другие литературные
источники).

7. Проверка итогового сочинения

К проверке по пяти критериям оценивания
допускаются итоговые сочинения,
соответствующие установленным требованиям.
Требование № 1. «Объем итогового сочинения»
Рекомендуемое количество слов – от 350.
Максимальное количество слов в сочинении не
устанавливается: в определении объёма своего
сочинения участник должен исходить из того, что
на всю работу отводится 3 часа 55 минут.
Если в сочинении менее 250 слов (в подсчёт
включаются все слова, в том числе и служебные),
то выставляется «незачёт» за невыполнение
требования № 1 и «незачёт» за работу в целом
(такое сочинение не проверяется по пяти
критериям оценивания).

8. Проверка итогового сочинения

Требование № 2. «Самостоятельность написания
итогового сочинения»
Итоговое сочинение выполняется самостоятельно. Не
допускается списывание сочинения (фрагментов
сочинения) из какого-либо источника (работа другого
участника, чужой текст, опубликованный в бумажном и
(или) электронном виде и др.).
Допускается прямое или косвенное цитирование с
обязательной ссылкой на источник (ссылка дается в
свободной форме). Объём цитирования не должен
превышать объём собственного текста участника.
Если сочинение признано экспертом
несамостоятельным, то выставляется «незачёт» за
невыполнение требования № 2 и «незачёт» за работу в
целом (такое сочинение не проверяется по пяти
критериям оценивания).

9. Критерии оценивания сочинения

1.
2.
3.
4.
5.
«Соответствие теме»;
«Аргументация. Привлечение
литературного материала»;
«Композиция и логика рассуждения»;
«Качество письменной речи»;
«Грамотность».

10. Важно помнить!

Для получения «зачёта» за итоговое
сочинение необходимо получить
«зачёт» по критериям № 1 и № 2
(выставление «незачёта» по одному из
этих критериев автоматически ведет к
«незачёту» за работу в целом), а также
«зачёт» по одному из других
критериев (№ 3- № 5).
Каждое сочинение проверяется одним
экспертом один раз.

11. Критерий № 1 «Соответствие теме»

Данный критерий нацеливает на проверку
содержания сочинения.
Участник должен рассуждать на предложенную
тему, выбрав путь её раскрытия (например,
отвечает на вопрос, поставленный в теме, или
размышляет над предложенной проблемой, или
строит высказывание на основе связанных с
темой тезисов и т.п.).
«Незачёт» ставится только в случае, если
сочинение не соответствует теме или в нём не
прослеживается конкретной цели высказывания,
т.е. коммуникативного замысла. Во всех
остальных случаях выставляется «зачёт».

12. Критерий № 2 «Аргументация. Привлечение литературного материала»

Данный критерий нацеливает на проверку умения использовать
литературный материал (художественные произведения, дневники, мемуары,
публицистику, произведения устного народного творчества (за исключением
малых жанров), другие литературные источники) для построения
рассуждения на предложенную тему и для аргументации своей позиции.
Участник должен строить рассуждение, привлекая для аргументации не
менее одного произведения отечественной или мировой литературы, избирая
свой путь использования литературного материала; при этом он может
показать разный уровень осмысления художественного текста: от элементов
смыслового анализа (например, тематика, проблематика, сюжет, характеры и
т.п.) до комплексного анализа произведения в единстве формы и содержания
и его интерпретации в аспекте выбранной темы.
«Незачёт» ставится при том условии, что сочинение написано без
привлечения литературного материала, или в нем существенно искажено
содержание произведения, или литературные произведения лишь
упоминаются в работе, не становясь опорой для рассуждения. Во всех
остальных случаях выставляется «зачёт».

13. Критерий № 3 «Композиция и логика рассуждения»

Данный критерий нацеливает на проверку
умения логично выстраивать рассуждение на
предложенную тему. Участник должен
аргументировать высказанные мысли,
стараясь выдерживать соотношение между
тезисом и доказательствами.
«Незачёт» ставится при условии, если грубые
логические нарушения мешают пониманию
смысла сказанного или отсутствует тезиснодоказательная часть. Во всех остальных
случаях выставляется «зачёт».

14. Критерий № 4 «Качество письменной речи»

Данный критерий нацеливает на проверку
речевого оформления текста сочинения.
Участник должен точно выражать мысли,
используя разнообразную лексику и
различные грамматические конструкции, при
необходимости уместно употреблять
термины, избегать речевых штампов.
«Незачёт» ставится при условии, если низкое
качество речи, в том числе речевые ошибки,
существенно затрудняет понимание смысла
сочинения. Во всех остальных случаях
выставляется «зачёт».

15. Критерий №5 «Грамотность»

Данный критерий позволяет оценить
грамотность выпускника.
«Незачёт» ставится, если
грамматические, орфографические и
пунктуационные ошибки, допущенные
в сочинении, затрудняют чтение и
понимание текста (в сумме более 5
ошибок на 100 слов).

16. Формулировки тем сочинений

констатирующие
(«Роль родительского наставления в
жизни человека»)
цитатные
(«Я люблю, и значит я живу…» (В.С.
Высоцкий))
в форме вопроса
(«Какие события и впечатления жизни
помогают человеку взрослеть?»)

17. Обратите внимание!

Как бы ни была сформулирована тема
(за исключением вопроса),
«переведите» её в вопросительное
предложение. Ответив на
поставленный вопрос, вы получите
ТЕЗИС.

18. Констатирующая формулировка

Тема сочинения «Роль родительского
наставления в жизни человека»
Формулируем вопрос
В чём заключается роль родительского
наставления в жизни человека?
Отвечаем на поставленный вопрос
Родительское наставление является важнейшей
частью воспитания человека, потому что именно
благодаря родителям мы усваиваем правильное
отношение к понятиям «можно», «надо»,
«нельзя». Уклад жизни и личный пример
родителей влияют на формирование
нравственных качеств ребёнка, на отношение к
духовным ценностям.

19. Цитатная формулировка

Тема сочинения «Я люблю, и значит я
живу…» (В.С. Высоцкий)
Формулируем вопрос
Как я понимаю смысл приведённого
высказывания?
Отвечаем на поставленный вопрос
Смысл строчки из стихотворения В.С.
Высоцкого «Я люблю, и значит я
живу…» я понимаю так: в любви
заключается весь смысл жизни.

20. Направление № 1 «Время»

Направление ориентировано на широкое
осмысление времени как исторической и
философской категории, воспринимаемой
во взаимодействии сиюминутного и
вечного, реального и воображаемого,
личного и всеобщего, прошлого и
будущего. В центре рассуждения – человек
и время, общество и эпоха

21. Образ времени может быть связан с мотивами

движения;
развития;
становления;
преходящего, земного;
вечного;
противопоставления
преходящего и вечного.

22. Образ времени в литературе

биографическое: детство, юность, зрелость,
старость (Л.Н. Толстой «Детство»,
«Отрочество», «Юность»; М. Горький «Мои
университеты»);
историческое: характеристика смены эпох,
поколений, крупных событий в жизни
общества (Л.Н. Толстой «Война и мир», И.С.
Тургенев «Отцы и дети», М. Булгаков «Белая
гвардия», В. Тендряков «Пара гнедых», «Хлеб
для собаки», «Параня», М. Шолохов «Донские
рассказы», «Тихий Дон»);

23. Образ времени в литературе

космическое: представление о вечности
и вселенской истории (М. Булгаков
«Мастер и Маргарита», поэзия
Лермонтова, Тютчева, Блока);
календарное: смена времён года, будней
и праздников (И. Шмелёв «Лето
Господне»);
суточное: день и ночь, утро и вечер (И.С.
Тургенев «Бежин луг», А.П. Чехов
«Степь», поэзия Пушкина, Фета, Есенина).

24. Как можно рассматривать время?

Как категорию существования
человека во времени (тема детства
как времени).
Как время, представленное в
образах, событиях (политических,
экономических, военных: И. Бабель
«Конармия», рассказы М. Зощенко, В.
Тендряков «Пара гнедых», «Хлеб для
собаки», «Параня»).

25. Как можно рассматривать время?

Как наиболее яркое событие в жизни
героя, её эмоциональная вершина (И.С.
Тургенев «Вешние воды», И.А. Бунин
«Руся»).
Как этап становления личности героя
(Л.Н. Толстой «Война и мир»).
Как жизненный путь героя (И.А.
Гончаров «Обломов»).
Как испытание (литература Гражданской,
Великой Отечественной войны).

26. Как можно рассматривать время?

Как взаимоотношение поколений
(тема отцов и детей).
Как непрерывную цепь событий и
фактов в истории человечества (А.П.
Чехов «Студент»).
Биографическое время как одно из
проявлений времени исторического
(«отражение истории в человеке»).

27. «Отражение истории в человеке»

А.С. Грибоедов «Горе от ума»
Эпоха Екатерины, тайные общества,
конфликт убеждений представителей
разных поколений (Фамусов Чацкий)
Одиночество героя
А.С. Пушкин «Евгений Онегин»
Либеральная александровская эпоха
Онегин «лишний» человек своего
времени, оставшийся в стороне от
Отечественной войны и походов
1813 1815 годов

28. «Отражение истории в человеке»

М.Ю. Лермонтов «Герой нашего
времени»
Строгие годы правления Николая Ι
Печорин жертва обстоятельств и
времени
Н.В. Гоголь «Мёртвые души»
1842 год
Чичиков человек новой эпохи, тип,
ранее неизвестный в русской литературе
хозяин-приобретатель

29. «Отражение истории в человеке»

И.С. Тургенев «Отцы и дети», Ф.М. Достоевский
«Преступление и наказание», пьесы А.Н.
Островского
Вторая половина XΙX века: Крымская война,
многочисленные крестьянские волнения, отмена
крепостного права, становление капитализма
Начинается процесс формирования «нового
человека», его общественного и нравственного
самосознания. Реализм основное направление
в русской литературе. Его новый этап был тесно
связан с попыткой детального проникновения в
глубины человеческих чувств и отношений

30. «Отражение истории в человеке»

М. Шолохов «Донские рассказы», «Тихий Дон»;
И. Бабель «Конармия», М. Булгаков «Собачье
сердце», рассказы М. Зощенко, Е. Замятин
«Мы», М. Шолохов «Судьба человека»,
произведения В. Быкова, Б. Васильева
Первая половина XX века: две мировые войны,
Октябрьская революция, крах царской России
Тема войн и социально-политических
катастроф; трагедия личности, стремящейся к
свободной самореализации и подвергаемой
насилию, ищущей справедливости и теряющей
душевную гармонию; проблема веры и
безверия; соотношение личного и
коллективного, нравственности и политики,
духовного и этического

31. Варианты тем сочинений

Что может мешать отцам и детям понять друг друга?
Чем может быть ценен для детей опыт отцов?
Почему старшее поколение так редко бывает довольно молодёжью?
Роль родительского наставления в жизни человека.
Неизбежен ли конфликт «отцов» и «детей»?
Почему тема «отцов и детей» часто присутствует во многих произведениях
литературы?
В чём истоки непонимания между людьми разных поколений?
Обижает ли Вас фраза человека старшего поколения «Да, были люди в наше
время…»?
Как влияет на сущность человека война?
Почему тема войны не уходит из литературы?
«В наш век все чувства лишь на срок».
Почему в годы войны дети рано взрослели?
Какое значение имеет пора юности в жизни человека?
«Остановись, мгновение! Ты прекрасно!» (Гёте)
«Есть только миг между прошлым и будущим»
Чем творчество М. Ю. Лермонтова может быть интересно современному читателю?
(По одному или нескольким произведениям М.Ю. Лермонтова)
Согласны ли Вы с Л.Н. Толстым, утверждающим, что война – «противное
человеческому разуму и всей человеческой природе событие»?

32. Направление № 2 «Дом»

Направление нацелено на размышление о
доме как важнейшей ценности бытия,
уходящей корнями в далёкое прошлое и
продолжающей оставаться нравственной
опорой в жизни сегодняшней.
Многозначное понятие «дом» позволяет
говорить о единстве малого и большого,
соотношении материального и духовного,
внешнего и внутреннего

33. Многозначность образа дома в литературе

жилище
родина
хранитель духовных, культурных, нравственных ценностей и
традиций
крепость в хаосе военных, революционных событий
пристанище уставшей души, место её отдыха и восстановления
место сбережения духовных, нравственных, культурных традиций
утверждение вечности, красоты и прочности жизни
воплощение связи времён прошлого и настоящего
духовный портрет семьи
отражение сущности человека
приём характеристики героя
центр мира
род
место восстановления сил

34. Образ дома, ассоциирующийся с детством

Проблемы
памяти о своих истоках, о своём детстве;
роли семьи в развитии ребёнка;
роли отчего дома в судьбе человека;
восприятия ребёнком окружающего мира;
роли детства в становлении личности человека;
связи поколений;
взаимоотношений с близкими людьми;
роли детских воспоминаний в жизни человека;
роли общения в развитии личности ребёнка;
роли взрослых в формировании мировосприятия
ребёнка;
влияния детства на формирование жизненной
позиции человека;
влияния событий детства на характер и судьбу
человека

35. Образ дома в литературе XΙX века

А.С. Пушкин «Капитанская дочка»
Хранитель нравственных традиций
Н.В. Гоголь «Мёртвые души»
Отражение сущности человека
Л. Н. Толстой «Война и мир»
Место сбережения духовных,
нравственных, культурных традиций

36. Образ дома в литературе XX века

И.С. Шмелёв «Лето Господне»
Хранитель традиций и обрядов,
православных ценностей

37. Образ дома в литературе XX века

М.А. Булгаков «Белая гвардия»
Киевский дом Турбиных
Островок-крепость в хаосе
революционных событий; пристанище
уставшей души, место её отдыха и
восстановления сил; первооснова бытия,
одухотворенного и обустроенного; место
сбережения духовных, нравственных,
культурных традиций; утверждение
вечности и прочности жизни; цитадель
Добра, хранящая Справедливость, Красоту, Свет и Тепло Вечности

38. Образ дома в литературе XX века

М.А. Шолохов «Тихий Дон»
Казачий курень Мелеховых
Устоявшиеся вековые традиции,
казачьи обычаи, православные
ценности; нерушимые семейные устои,
связь поколений; Отечество, родина,
земля отцов и дедов; мирный труд,
крепкое хозяйство; семья, дети, кров

39. Образ дома в литературе XX века

Ф.А. Абрамов «Дом»
Деревенский дом Пряслиных
Не только место жительства человека,
это воплощение жизненных стремлений
и ценностей; дружная семья, духовное
единство; храм ("хоромина"),
рукотворная крестьянская
микровселенная для жизни не только
тела, но и души; сама душа человека, над
созиданием которой он трудится весь
свой век

40. Образ дома в литературе XX века

В.Г. Распутин «Изба»
Изба Агафьи
Жилище, очаг; «живое существо»,
умеющее чувствовать; мать, семейный
род, память поколений; родное место,
деревня; традиционный уклад жизни со
своим патриархальным поэтическим
миром; духовное пристанище,
воплощение праведной души; символ
крестьянского мира, не принимающего
чужаков; символ многострадальной
деревни, России

41. «Антидом»

Д.И. Фонвизин «Недоросль»
Грубость, деспотизм, невежество, жажда
наживы, бездушие
А.Н. Островский «Гроза»
Лицемерие, ханжество, деспотизм, ложь,
смерть
В.Г. Распутин «Прощание с Матёрой»
Разорение, разрушение жизненного
уклада, утрата связи с прошлым,
беспамятство

42. Варианты тем сочинений

Что такое семейные традиции и зачем они нужны?
Какие события и впечатления жизни помогают человеку взрослеть?
Почему так важно сохранять связь между поколениями?
Кого можно считать счастливым человеком?
Как природа помогает понять мир человеческих чувств?
Что Вас волнует больше: красота природы или красота, сотворённая
человеком?
Как Вы понимаете, что такое «честь» и «бесчестие»?
Что мешает человеку быть счастливым? (По одному или нескольким
произведениям М.Ю. Лермонтова)
Как пейзажные страницы произведений помогают понять характер и
состояние человека?
Может ли природа помочь человеку понять себя?
Способна ли природа давать подсказки человеку?
Чему человек может научиться у природы?
Во имя чего человек может идти на самопожертвование?
Как Вы понимаете слово «долг»?

43. Направление № 3 «Любовь»

Направление даёт возможность
посмотреть на любовь с различных
позиций: родителей и детей, мужчины и
женщины, человека и окружающего его
мира. Речь пойдёт о любви как явлении
высоком, облагораживающем и
возвышающем человека, о её светлых и
трагических сторонах

44. Любовь  это…

Любовь это…
чувство
состояние
отношение
эмоции
способность
основа существования.
Это чувство, свойственное человеку, глубокая
привязанность к другому человеку или
объекту, чувство глубокой симпатии.
Но для кого-то любовь морок, болезнь
души, безумие

45. Связана с понятиями

семья
свобода
человек
счастье
судьба
ревность
родина
жизнь
смерть
искушение
предательство
вера
ненависть
труд
грех
самопожертвование
страсть
надежда
забота
долг
сострадание
бескорыстие …

46. Любовь бывает

взаимной
страстной
по расчёту
безграничной
слепой
вечной
глубокой
бескорыстной
благоговейной
жертвенной
материнской
братской
сыновней
родительской
безгрешной
неразделённой
трепетной
искренней
инстинктивной
безоглядной
грешной
разумной
романтической
безответной
отвергнутой
чистой
неземной
негасимой
всепоглощающей
несчастной
единственной

47. Любовь может

вспыхнуть
победить
согреть
переполнять
спасти
закончиться
расцвести
помочь
править
превратить
сказать
длиться
расти
убить
угаснуть
смениться
охватить
помогать
преобразить
иссякнуть
ослепить
исчезнуть
оставаться
существовать
захватить
умереть
возникнуть
зарождаться
превращаться
обязывать
прозвучать
усиливаться
улетучиться
отсутствовать
связывать
измучить…

48. Любовь можно испытывать к

Богу
жизни
родине
родителям
близким
окружающим
себе
свободе
истине
природе
народу
профессии
работе
музыке
чтению
деньгам…

49. Многоплановость смысла в литературе

«вспышка», миг
проверка состоятельности человека как
личности
трагедия, величайшая тайна
благодать, воскрешающая сила
преображающая сила, воздействующая на
характер, психику и мировоззрение
личности
самопожертвование, готовность на всё во
имя любви и блага близкого человека

50. Варианты сочинений

Кого можно считать счастливым человеком?
Ради чего стоит жить?
Ради чего можно идти на самопожертвование?
«Я люблю, и значит – я живу…» (В.С. Высоцкий)
Что важнее: любить или быть любимым?
«Жди меня, и я вернусь…»: любовь и война.
В чём счастье и драма любви? (По одному или
нескольким произведениям М.Ю. Лермонтова)
Почему герои М.Ю. Лермонтова редко обретают
счастье в дружбе и любви? (По одному или
нескольким произведениям М.Ю. Лермонтова)
Любовь: поединок без победителей? (По одному или
нескольким произведениям М.Ю. Лермонтова)

51. Направление № 4 «Путь»

Направление актуализирует конкретное
и символическое значение понятия
«путь», нацеливая на нравственное и
философское его осмысление. Диапазон
размышлений широк: от дорожных
впечатлений к раздумьям о судьбе
человека, образе его жизни, выборе
цели и средств ее достижения

52. Мотив пути в литературе

Путь как поиск места в жизни
А. С. Грибоедов «Горе от ума», М.Ю.
Лермонтов «Герой нашего времени»
Исторический путь России
Н.В. Гоголь «Мёртвые души», А.С. Пушкин
«Медный всадник»
Путь (путешествие) как способ познания
жизни и возможность описания социальной
действительности
А.Н. Радищев «Путешествие из Петербурга в
Москву», Н.В. Гоголь «Мёртвые души», Н.А.
Некрасов «Кому на Руси жить хорошо»

53. Мотив пути в литературе

Путь духовной эволюции
А.С. Пушкин «Пророк», А.П. Чехов
«Ионыч»
Путь духовного искания и духовного
становления
Л.Н. Толстой «Детство», «Отрочество»,
«Исповедь», «Война и мир»
Путь как символ скоротечности жизни
Н.А. Некрасов «Тройка», А.А. Блок «На
железной дороге»

54. Мотив пути в литературе

Путь поиска правды
Н.С. Лесков «Очарованный странник»
Путь как этап жизни
Л.Н. Толстой «Война и мир» (путь
русского народа в отечественной
войне 1812 года)

55. Варианты сочинений

Что мешает человеку быть счастливым?
«Я люблю, и значит – я живу…» (В. Высоцкий)
Какую жизнь можно считать прожитой не зря?
Чем опасна свобода без ограничений?
Во имя чего человек может идти на
самопожертвование?
Чем может быть ценен для детей опыт отцов?
Роль родительского наставления в жизни человека.
Какие события, впечатления жизни помогают человеку
взрослеть?
Кого можно считать счастливым человеком?
Почему человек нередко становится источником
несчастья других людей?
Согласны ли вы с утверждением героя И.С. Тургенева
«Всякий человек сам себя воспитать должен»?

56. Направление № 5 «Год литературы»

Направление, с одной стороны, связано с
проводимым в 2015 году в России
чествованием литературы как
величайшего культурного феномена, с
другой – обращено к читателю,
проживающему очередной год своей
жизни с книгой в руках. Широта данной
тематики требует от выпускника наличия
определённого читательского кругозора
и умения рассуждать о большой
литературе

57. Год литературы 

Год литературы
проводимая в течение 2015 года
комплексная государственная
программа, направленная на
развитие интереса к русской и
мировой литературе, пропаганду
чтения и книжной культуры во всех
её проявлениях. Год Литературы
объявлен Указом президента РФ
В.В. Путина от 12 июня 2014 года.

58. Основные задачи Года литературы

сохранение лучших традиций русской
литературы, укрепление её авторитета
и влияния в мире
повышение интереса к чтению у
подрастающего поколения
возвращение России многочисленных и
образованных читателей

59. Из речи президента

Выступая на торжественном вечере,
посвящённом открытию Года литературы, В.В.
Путин отметил «способность литературы
развивать творческий потенциал людей,
объединять нацию вокруг общих духовных и
нравственных ценностей, задавать
стратегические идеи, культурные ориентиры
гражданам». Он выразил надежду на то, что Год
литературы «поможет вернуть в нашу жизнь,
в жизнь молодёжи понимание хорошей
художественной литературы и, конечно, самого
слова, всех удивительных возможностей нашего
родного русского языка, который по праву входит
в число самых выразительных и образных языков
мира».

60. Варианты тем

Мир, открытый мне (фамилия писателя).
Современен ли (фамилия писателя)?
Способна ли литература воспитывать человека?
Какой опыт даёт человеку литература?
Может ли литература помочь человеку понять
себя?
Книга, научившая меня жить.
Мой любимый поэт (писатель).
Герои произведений (автор указан), близкие
мне.
Чем творчество (автор указан) может быть
интересно моему поколению?
Литература – отражение жизни?

61. Афоризмы

ВРЕМЯ, ПУТЬ
История добывает для юности разум
стариков. (Диодор, древнегреческий
историк)
Лучший пророк для будущего прошлое.
(Дж. Байрон, английский поэт )
Если настоящее пытается судить прошлое,
то оно теряет будущее. (У. Черчилль,
премьер-министр Великобритании
(1940 1945 и 1951 1955 гг.) )
Человек или должен быть верующим, или
ищущим веры, иначе он пустой человек.
(А.П. Чехов, русский писатель)

62. Афоризмы

ВРЕМЯ, ПУТЬ
Единственная честная дорога это путь ошибок,
разочарований и надежд. Жизнь есть выявление
собственным опытом границ добра и зла. (С.
Довлатов, русский писатель)
Жизнь это бесконечное
самосовершенствование. Считать себя
совершенным значит убить себя. (Х. Геббель,
немецкий драматург и поэт)
Жизнь это постоянное изменение. Как только
движение останавливается, человек старится и
умирает. (А. Моруа, французский писатель)
Настоящее смотрит в будущее глазами прошлого.
(Э. Севрус, русский литератор)

63. Афоризмы

ДОМ
Успех во взаимоотношениях с людьми зависит
от благожелательного стремления уяснить
себе точку зрения другого человека. (К. Гуд,
американский психолог)
Воспитание великое дело: им решается
участь человека. (В. Г. Белинский, русский
литературный критик, философ, публицист)
Самый ценный взнос, какой может сделать
человек на пользу потомства, это служить
своей жизнью примером благородного
характера. (С. Смайлс, английский писатель)

64. Афоризмы

ГОД ЛИТЕРАТУРЫ
Книги корабли мысли, странствующие
по волнам времени и бережно несущие
свой драгоценный груз от поколения к
поколению. (Ф. Бэкон, английский
учёный-гуманист)
Дом, в котором нет книг, подобен телу,
лишённому души. (Цицерон,
древнеримский оратор и философ)
Чтение для ума то же, что физические
упражнения для тела. (Д. Аддисон,
английский писатель)

65. Афоризмы

ЛЮБОВЬ
Истинная любовь похожа на привидение:
все о ней говорят, но мало кто её видел.
(Ф. Ларошфуко, французский писатель)
Быть любимым это больше, чем быть
богатым, ибо быть любимым это быть
счастливым. (К. Тилье, французский
писатель)
Нам дороги родители, дети,
родственники, домашние, но любовь ко
всем им заключает в себе любовь к
родине. (Античный афоризм)

66. Афоризмы

ЛЮБОВЬ
Жизнь заключается в любви. Она
начинается с любовью к матери, длится
любовью к женщине, детям, делу,
которому посвятил себя, и заканчивается
любовью к самой жизни, из которой
жалко уходить. Но только с любовью к
женщине рождаются красивые дети,
творятся великие дела и не пропадает
желание жить. Достоин восхищения
великий дар любви. (Э. Севрус, русский
литератор)

67. Афоризмы

ЛЮБОВЬ
Сострадание это любовь, которая
терзается болью любимых. (Ф.
Фенелон, французский писатель)