Здоровье детского населения и факторы, его определяющие

1. Здоровье детского населения и факторы его определяющие

ЛЕКЦИЯ

2. Здоровье детского населения – совокупность здоровья каждого ребенка или индивида.

Здоровье характеризуется как степень
вероятности для каждого человека прожить
максимально долгую и свободную от болезней
и страданий жизнь, а также возможность
выживания, социально-экономического и
духовного развития.

3. Заболеваемость – это объективное массовое явление возникновения случаев болезней и распространения патологии в конкретных условиях сущ

Заболеваемость – это объективное
массовое явление возникновения случаев
болезней и распространения патологии в
конкретных условиях существования
общества.
Заболеваемость
• Общая
• Инфекционная
• Неинфекционная
• С временной утратой трудоспособности
• По обращаемости
• По частоте госпитализации

4. Показатели оценки здоровья и заболеваемости

• Индекс здоровья – удельный вес детей, не болевших
в течение года, среди всех обследованных (в %);
• Патологическая пораженность – частота
хронических заболеваний и функциональных
отклонений к общему числу обследованных (в %);
• Распространенность и структура хронических
заболеваний;
• Процент лиц с нормальным физическим и
умственным развитием и имеющих недостатки в
физическом и умственном развитии;
• Распределение по группам здоровья.

5. Определяющие признаки здоровья

• Отсутствие в момент обследования какой бы
то ни было болезни;
• Гармоничное и соответствующее возрасту
развитие (физическое и нервно-психическое);
• Нормальный уровень функций;
• Отсутствие наклонности к заболеваниям.

6. Группы здоровья детей и подростков

I – здоровые
дети и подростки, не имеющие
хронических заболеваний и пороков развития, с
острой заболеваемостью до 4-х раз в году;
II – здоровые дети и подростки, без хронических
заболеваний и пороков развития, но имеющие
морфофункциональные отклонения, а также
часто и длительно болеющие дети;
III – дети и подростки с хроническими
заболеваниями и пороками развития, в стадии
компенсации;

7.

продолжение слайда
IV – дети и подростки с хроническими
заболеваниями и пороками развития в стадии
субкомпенсации;
V – дети и подростки с хроническими
заболеваниями и пороками развития в стадии
декомпенсации.

8. Физическое развитие

• Это совокупность морфофункциональных
свойств организма, определяющих уровень
его развития.

9. Признаки и показатели физического развития

• Соматометрические – длина, масса тела,
окружность грудной клетки и головы;
• Соматоскопические – состояние кожных
покровов, осанка, форма грудной клетки,
ног, степень жироотложения, форма
стопы;
• Физиометрические – жизненная емкость
легких, частота дыхания, пульса, уровень
артериального давления.

10. Методы оценки физического развития

• Метод сигмальных отклонений (с
изображением профиля физического
развития;
• Центильный метод;
• Метод шкал регрессии;
• Метод комплексной оценки.

11. Типы возраста

• Календарный – период, прожитый
ребенком от рождения до момента
обследования, имеющий четкую
возрастную границу (с точностью до дня);
• Биологический – совокупность
морфофункциональных признаков,
зависящих от индивидуальных темпов
роста и развития.

12. Критерии биологического возраста

Длина тела и ее погодовые прибавки;
Сроки прорезывания и смены зубов;
Уровень оссификации скелета;
Сроки появления и выраженность
вторичных половых признаков

13. Факторы, влияющие на здоровье детей

• Генотип популяции;
• Образ жизни;
• Состояние окружающей среды

14.

Биологические
факторы
20%
Социальные
факторы
50%
Здоровье
Медицинское
обслуживание
10%
Природноклиматические
факторы
20%

15. Социальные факторы

• Алкоголизм родителей;
• Небрежное отношение к воспитанию;
• «Негармоничные» семьи (неполные семьи,
внебрачные дети, низкий доход, плохое
питание, асоциальное поведение);
• Неправильный режим дня ребенка
(недосыпание, менее 1 часа на свежем воздухе
и т.д.);
• Школьная среда (планировка здания,
освещенность, соответствие мебели анатомофизиологическим особенностям, отношения в
классе, с учителем).

16. Биологические факторы

• Отягощенная наследственность;
• Здоровье родителей;
• Течение беременности и родов, заболеваемость
на первом году жизни;
• Грудное вскармливание;
• Тип конституции;
• Пол, возраст;
• Темпы физического развития.

17. Антропогенные и природные факторы

Климатические особенности местности;
Загрязнение атмосферного воздуха;
Качество питьевой воды;
Использование пестицидов при выращивании
растений;
• Биогеохимические особенности регионов;
• Проживание в сельской местности.

18. Медицинское обслуживание (уровни медицины)

III уровень
- лечение существующего заболевания (самый
неэффективный и экономически затратный);
II уровень
- защита от болезни больного человека или
предрасположенного к заболеванию
(диспансеризация, выделение групп риска,
сезонные профилактические мероприятия
и др.)

19.

продолжение слайда
I уровень
-»наступательная профилактика», которая
направлена на всю популяцию здоровых
людей.
Принцип – формирование устойчивого к любым
воздействиям организма, начиная с детского
возраста. В основе – ЗОЖ, т.е поведение
способствующее сохранению, укреплению и
восстановлению здоровья

20. Критический период – это этап перехода одного типа обмена веществ к другому характеризующийся малой резистентностью к действию разнообр

Критический период – это этап перехода
одного типа обмена веществ к другому
характеризующийся малой
резистентностью к действию
разнообразных раздражителей.
Особенности:
• Бурное увеличение длины и массы тела;
• Неравномерное развитие отдельных органов и
систем;
• Снижение адаптационных реакций
(физиологическая супрессия иммунной
системы);
• Повышение чувствительности к экзогенным
воздействиям.

21. Критические периоды развития ребенка

• Период новорожденности;
• Грудной период (до 1 года);
• 5 – 6-й годы;
• 12 – 15-й годы.

22. Современные тенденции в состоянии здоровья детей

• Увеличивается распространенность
функциональных расстройств особенно у
младших школьников (50%);
• Уменьшается количество здоровых (14%) и
увеличивается количество хронически больных
детей (35-40%);
• Наблюдается изменение структуры
распространенности функциональных
нарушений и хронической патологии;
• Во всех возрастных группах показатели
здоровья девочек и девушек хуже по сравнению
со сверстниками мальчиками.

23. Структура заболеваемости по обращаемости в разных возрастных группах

Ранговое
место
Возрастная группа, лет
1 - 6
7 - 10
11 - 14
15 - 17
1
Болезни
органов
дыхания
Болезни
органов
дыхания
Болезни
органов
дыхания
Болезни
органов
дыхания
2
Инфекционные
болезни
Инфекционные
болезни
Травмы и
отравления
Травмы и
отравления
3
Аллергические
заболевания
Болезни
органов
пищеварения
Болезни
нервной
системы
Болезни
нервной
системы
4
Болезни
органов
пищеварения
Травмы и
отравления
Болезни кожи и
подкожной
клетчатки
Психические
расстройства
5
Травмы и
отравления
Болезни
нервной
системы
Болезни
органов
пищеварения
Инфекционные
болезни

24. Факторы риска

• Интенсификация умственного труда (плохое
усвоение учебной нагрузки, преобладание
статического напряжения, переутомление);
• Гиподинамия учащихся;
• Неправильная организация питания;
• Неправильная организация внутришкольной
среды (освещение, расстановка мебели и
т.д.);
• Поведенческий фактор (курение, алкоголь);
• Неблагоприятный психологический климат в
семье и коллективе.

25. Благоприятные (оздоровительные) социально-гигиенические факторы

• Соответствие параметров окружающей среды
гигиеническим нормативам;
• Оптимальный двигательный режим;
• Закаливание;
• Сбалансированное питание;
• Рациональный суточный режим;
• Здоровый образ жизни.

26. Оптимальный двигательный режим

• Стимулирование процессов роста и гармоничное
развитие;
• Повышение неспецифической устойчивости
организма к факторам среды;
• Совершенствование механизмов терморегуляции
и закаливание организма.
• Удовлетворение естественной потребности
ребенка в движении (кинезофилию).

27. Принципы физического воспитания

• Комплексность – физические упражнения +
закаливание + питание;
• Соответствие объема и характера физических
нагрузок возрастно-половым особенностям и
функциональным возможностям;
• Положительный эффект и эмоции;
• Систематичность занятий;
• Создание гигиенически полноценных условий
внешней среды для физического воспитания.

28. Локомоции – число шагов в единицу времени;

Суточные локомоции – число шагов за
24 часа (в тысячах);
Норма суточных локомоций (по Сухареву А.Г.)
зависит от возраста и пола.

29. Ориентировочные нормы суточных локомоций

3-4 года – от 9 до 13 тыс. шагов /сут;
5-6 лет – от 11 до 15 тыс. шагов /сут;
7 лет – от 14 до 18 тыс. шагов /сут.;
8-10 лет – от 16 до 21 тыс. шагов /сут.;
…………
…………
…………
18 лет – девушки 19-23 тыс. шагов /сут.
юноши 26-30 тыс. шагов /сут.

30. Закаливание

- комплекс мероприятий, направленных
на тренировку защитных сил
организма, повышение его
устойчивости к воздействию факторов
внешней среды.

31. Принципы закаливания

Учет состояния здоровья детей и подростков;
Постепенность;
Систематичность и последовательность;
Комплексность;
Положительные эмоции от процедур;
После перерывов интенсивность закаливания
как в начале, но с более быстрым
нарастанием.

32. Закаливающие процедуры

Общие – обливания, купание,
прогулки на свежем воздухе и т.д.;
Местные – ножные ванны,
полоскание горла, утреннее умывание и
т.д.
Специальные – массаж, гимнастика,
УФ облучение

33. Особенности питания и принципы составления рациона

• Повышенный основной обмен и энерготраты
по сравнению со взрослыми;
• Питание должно быть адекватным возрастным
возможностям и уровню развития
пищеварительного тракта;
• Рациональное соотношение белков, жиров и
углеводов 1:1:3 (младший возраст) и 1:1:4
(старший).

34.

Продолжение слайда
• Режим питания от 6-7 ми до 4-х раз в сутки с
рациональным распределением энергетической
ценности по отдельным приемам пищи;
• На один прием пищи должно затрачиваться не
менее 30 минут;
• Присутствие в ежедневном рационе продуктов
из 7-ми основных групп;
• Объем блюд должен соответствовать возрасту
ребенка и создавать чувство насыщения;

35.

Продолжение слайда
• Мясные и рыбные продукты включают в
рацион в первую половину дня, т.к. белковые
продукты повышают уровень обмена и
возбуждают нервную систему;
• Завтрак и ужин должны включать не менее
2-х блюд, обед не менее 3-х блюд, полдник
– напиток и сладкое;
• Обязательное воспитание гигиенических
навыков, связанных с едой (мытье рук,
правильное поведение, сервировка стола и
т.д.).