Аттестационная работа. Эссе о значении включения в программу занятий со школьниками освоенного материала

1. Аттестационная работа

Слушателя курсов повышения квалификации по программе:
«Проектная и исследовательская деятельность как способ
формирования метапредметных результатов обучения в
условиях реализации ФГОС»
Бабайлова Надежда Валериевна
____________________________________________________
__
Фамилия, имя, отчество
МБОУ «Гмназия № 42», Барнаул, Алтайский край
Образовательное учреждение, район
На тему:
Эссе о значении включения в программу занятий со
школьниками материала, освоенного в рамках курсов
повышения квалификации.
1

2.

Еще несколько лет назад активным
внедрением
и применением методом
проектов в школе занимались достаточно
пассивно, но время идет и все меняется.
Если сейчас посмотреть на самых
успешных людей и их способность
организовывать свою жизнь, то можно
заметить, что большая часть из них
пользуются
методом
проектов.
Они
определяют дальнейшую и ближайшую
перспективу,
находят
и
привлекают
необходимые ресурсы, составляют план
действий, осуществляют его, оценивают,
удалось ли достичь поставленной цели.
2

3.

В современной школе началось активное
применение методов проектов и создания
всех возможностей для развития проектного
мышления, через проектную деятельность
учащихся. С помощью проектной и
исследовательской деятельности школьники
могут активно проявить себя в системе
общественных отношений, формирует или
укрепляет социальную позицию,
способствует приобретению навыков
планировании и организации совей
деятельности, открыть новые или
реализовать уже имеющиеся творческие
способности, развить индивидуальность
личности.
3

4.

В новом учебном году администрация нашей школы
решила ввести проектно-исследовательскую деятельность,
как обязательную для выполнения ученика 9 класса.
Оценка выставляется в аттестат. Чтобы это не стало
«сюрпризом», было предложено ввести подобную работу
уже в 8 классе, своеобразная репетиция, чтобы в
дальнейшем у ребят не возникло больших трудностей.
Каждый учитель определил примерный список тем, по
которым ему хотелось работать, а дети выбрали то, что им
более интересно. Для меня, как учителя, это также все
ново и интересно, но столкнулась с большим количеством
вопросов: «А как это делать? Какова методика? Чем
исследовательская работа отличается от реферата? И
т.д.». На все эти вопросы я смогла найти ответы при
прохождении курса «Проектная и исследовательская
деятельность» на сайте Фоксфорд. В ходе занятий делала
необходимые записи, задавала вопросы специалистам,
которые вели уроки.
4

5.

С помощью сформированных ключевых компетенций
смогу скорректировать деятельность конкретного
ученика или группы, в которой они проявят свои знания,
принесут пользу, публично покажут достигнутый
результат. Также подобная работа позволяет развивать
умения и навыки проектирования (проблематизация,
самопрезентация, планирование деятельности,
рефлексия, поиск информации, практическое
применение своих академических знаний, самообучение
и т.д.) причем не только в «глобальной» работе, которая
обязательна для всех учеников нашей школы, но это и
возможность для учителя применять подобную
технологию на уроках.
5