Информатизация образования. Характерные особенности, цели, задачи

1. Информатизация образования: характерные особенности, цели, задачи

2. План:

Информатизация общества.
2. Информатизация образования как процесс и
область педагогического знания.
3. Основные направления развития
информатизации образования.
1.

3. 1.Информатизация общества

Информационное общество:
перенос центра тяжести из области материального
производства в область создания информационных
продуктов;
осуществление информационной деятельности и
информационного взаимодействия;
реализация информационных процессов и
технологий;
формирование информационно-коммуникационной
среды и экономики, основанной на знаниях;
уровень интеллектуального развития его членов
становится главным стратегическим ресурсом,
важнейшим фактором развития экономики, что
повышает статус образования, предъявляет новые
требования к его качеству.

4.

Информатизация — направленный процесс
системной интеграции компьютерных средств,
информационных и коммуникационных
технологий с целью получения новых
общесистемных свойств, позволяющих более
эффективно организовать продуктивную
деятельность человека, группы, социума.

5.

Информатизация общества — это глобальный
социальный процесс, особенность которого в том,
что доминирующим видом деятельности в сфере
общественного производства является сбор,
накопление, обработка, хранение, передача,
использование, продуцирование информации,
осуществляемые на основе современных средств
микропроцессорной и вычислительной техники, а
также разнообразных средств информационного
взаимодействия и обмена.
Информатизация общества — перестройка и
обогащение информационно-коммуникативной
основы функционирования общества и его
важнейших подсистем — производства, управления,
науки, образования, сферы услуг и др., а также быта
и сферы личной трудовой деятельности людей.

6.

Информатизация общества обеспечивает:
активное использование постоянно расширяющегося
интеллектуального потенциала общества,
сконцентрированного в печатном фонде, в научной,
производственной и других видах деятельности;
интеграцию информационных технологий с научными,
производственными, инициирующую развитие всех
сфер общественного производства,
интеллектуализацию трудовой деятельности;
высокий уровень информационного обслуживания,
доступ любого члена общества к источникам
достоверной информации, визуализацию
представляемой информации,
существенность используемых данных.

7.

Особенности современного периода развития
информационного общества:
применение открытых информационных систем,
рассчитанных на использование всего массива
информации, доступного в данный момент обществу становление и функционирование Всемирной
информационной сети Интернет, которая позволяет
формировать информационные запросы,
информационные потоки сообразно интересам и
предпочтениям каждого потребителя информации;
активное использование информации в качестве
общественного продукта.

8. 2.Информатизация образования как процесс и область педагогического знания

Реализацией возможностей средств ИКТ в сфере
образования занимается отрасль педагогической
науки — информатизация образования.
Информатизация образования — процесс
обеспечения сферы образования методологией и
практикой разработки и оптимального использования
современных средств ИКТ, ориентированных на
реализацию психолого-педагогических целей
обучения, воспитания в условиях безопасного их
применения.
*ИКТ – информационно-коммуникативные технологии

9.

Информатизация образования рассматривается в
настоящее время как новая область педагогического
знания, которая ориентирована на обеспечение сферы
образования методологией, технологией и практикой
решения следующих проблем и задач:
отбор содержания образования, разработка методов и
организационных форм обучения, воспитания с
помощью ИКТ;
обоснование и разработка моделей педагогических
технологий применения средств ИКТ в различных
звеньях образования;

10.

создание систем обучения, ориентированных на
развитие интеллектуального потенциала, на
формирование умений самостоятельно приобретать
знания, осуществлять деятельность по сбору,
обработке, передаче, хранению информационного
ресурса, по продуцированию информации;
разработка исследовательских, демонстрационных
электронных средств образовательного назначения, в
том числе программных инструментальных средств и
систем;
использование информационного ресурса Интернет и
разработка технологий информационного
взаимодействия образовательного назначения на базе
глобальных коммуникаций;

11.

разработка средств автоматизации процессов
обработки исследовательского, демонстрационного,
лабораторного эксперимента — как реального, так и
виртуального;
создание и применение средств автоматизации для
психолого-педагогических тестирующих,
диагностирующих методик контроля и оценки уровня
знаний обучаемых, их развития;
разработка и использование средств автоматизации
для управления системой образования на основе
использования баз и банков данных научнопедагогической информации, учебно-методических
материалов, телекоммуникационных сетей, а также
управления образовательным учреждением.

12. 3.Основные направления развития информатизации образования

1. Формирование структуры и отбора содержания
образования, методов и организационных форм обучения,
воспитания, соответствующих задачам развития
личности обучаемого в современных условиях
информационного общества:
выявление условий переструктурирования содержания
образования с отходом от линейных форм представления
образовательного материала,
включение новой тематики, отражающей современные
достижения науки и технологии,
интеграция предметных областей,
разработка содержания и структуры сетей образовательных
учреждений, а также распределенных информационных
ресурсов образовательных систем, функционирующих на
базе телекоммуникаций.

13.

2. Проектирование педагогических технологий,
ориентированных на развитие интеллектуального
потенциала , на формирование умений самостоятельно
приобретать знания, осуществлять разнообразные виды
самостоятельной деятельности по сбору, обработке,
передаче, продуцированию образовательной информации:
поиск информации, представленной в электронном виде
(литературные первоисточники, научно-практические и
учебно-методические материалы, электронные копии
документов и пр.), в том числе на базе использования
информационного ресурса Интернет;
создание авторских работ, в том числе и компьютерных
презентаций, на базе реализации возможностей технологии
мультимедиа;
реализация различных видов информационного
взаимодействия с изучаемыми объектами, процессами,
явлениями, представленными как реально, так и
виртуально, в том числе, в условиях компьютерных сетей.

14.

3. Изучение возможностей применения средств ИКТ в
процессе освоения различных образовательных
областей предполагает формирование у обучаемого
определенных подходов к осуществлению учебной
деятельности с использованием средств ИКТ в
конкретном учебном предмете (образовательной
области).

15.

4. Реализация возможностей образовательного
информационного взаимодействия и потенциала
распределенного информационного ресурса локальных и
глобальной сетей как основы функционирования единого
информационного образовательного пространства
Интернет обеспечивает информационными ресурсами
глобальной сети, а Интернет-технология позволяет
организовать учебную деятельность с использованием
программных средств и систем. При этом становится
возможным использование в образовательном процессе
информационной среды науки (информация и знания,
являющиеся наполнением баз данных; распределенная
обработка информации; распространение научной
информации на основе Интернет-технологии) и культуры
(электронные библиотеки, виртуальные музеи и выставки,
художественные презентации).

16.

5. Педагогико-эргономические условия эффективного и
безопасного применения средств информационных и
коммуникационных технологий, используемых в
образовании:
осуществление педагогико-эргономической оценки средств
информационных и коммуникационных технологий,
используемых в образовании, разработку программнотехнического и педагогико-эргономического обеспечения
эффективного и безопасного применения средств ИКТ в
образовательных целях;
разработка психолого-педагогических, эргономических,
технических, эстетических требований к средствам
информатизации и коммуникации, используемым в
образовательных целях.
*Эргоно́мика – наука о приспособлении рабочих мест, предметов и
объектов труда, а также компьютерных программ для наиболее
безопасного и эффективного труда работника, исходя из физических
и психических особенностей человеческого организма.

17.

6. Создание информационной среды управления
педагогическим процессом образовательного учреждения,
разработка автоматизированных систем
информационно-методического обеспечения
образовательного процесса и организационного
управления:
автоматизированные банки данных научно-педагогической
информации, функционирующие на основе
телекоммуникационных сетей, как показатель уровня
современного образовательного учреждения;
разработка систем автоматизации ведения
делопроизводства в образовательном учреждении.

18. Задания и вопросы:

Как изменяется роль образования при переходе к
информационному обществу?
Охарактеризуйте известные вам изменения в
профессиональной деятельности человека в
информационном обществе.
Сформулируйте позитивные и негативные последствия
использования Интернета для развития личности ребенка.