Групповой проект. Дошкольное образование. Прямоугольник

1. Групповой проект Конструирование сценария образовательной ситуации ОНЗ по ФЭМП в средней группе

2. Участники группового проекта:

1.Ситникова Ирина Викторовна
2.Кичапина Ольга Валерьевна
3.Батусова Ольга Евгеньевна
4.Ежель Елена Николаевна
5.Гребенец Наталья Александровна
6.Мысова Оксана Игоревна

3. ТЕМА: «Прямоугольник»

Образовательные задачи:
1) Сформировать представление о прямоугольнике,
умение конструировать прямоугольник из палочек
разной длинны, умение распознавать прямоугольник в
предметах окружающей обстановки
2) Закрепить умения преодолевать затруднение
способом спросить «у того, кто знает»
3) Закрепить геометрические представления,
тренировать мыслительные операции, развивать
внимание, память, речь.

4. Введение в ситуацию

Дидактические задачи: Мотивировать детей на включение в
игровую деятельность
Дети собираются около воспитателя:
- Вы любите путешествовать? (ответы детей)Куда вы
путешествовали? (ответы детей)
Мой друг Лошарик приглашает нас в путешествие в
необычную страну – Геометрию. А вот на чем мы
отправимся в эту страну отгадайте: «По воде плывет,
звуки издает?»(Корабль)
Хотите отправиться в страну Геометрию на корабле?
(ответы детей)

5.

Актуализация
Дидактические задачи:
1) Актуализировать представления о круге, квадрате, овале, умение
распознавать их среди геометрических фигур;
2) Закрепить счетные умения от 1 до 4;
А Вот и корабль который отправил за нами Лошарик.
Дети рассматривают рисунок корабля состоящих из
геометрических фигур разной формы:
- Окна у корабля называются иллюминаторами, какой формы
окна у этого корабля?
- Сколько квадратных окон? Окон какой формы по 2?
- На самом верху находится рубка капитана, какой формы она,
как вы узнали? (ответы детей)
- А теперь мы отправляемся с Вами в путешествие, пройдемте
на корабль.

6.

7.

7

8.

Затруднение в ситуации.
Дидактические задачи:
1) Создать мотивационную ситуацию для формирования
представлений о прямоугольнике;
2) Сформировать опыт под руководством воспитателя, фиксации
затруднения и понимания его причины;
Вот мы и приплыли в страну Геометрию. Нас встречает
Лошарик. Дети и Лошарик приветствуют друг друга.
- Я Вас так ждал!
- Мне так нужна ваша помощь! Ветер раскидал геометрические
фигуры, помогите мне разложить их по сундукам.
В один сундук квадраты, в другой круги. Воспитатель с Лошариком
проверяют правильность выполнения задания, оказалось, что в
сундуке с квадратами оказалась необычная фигура. Лошарик
спрашивает:
- Вы знаете, что это за фигура?(ответы детей)
- И я не знаю.

9.

Фиксация затруднения:
-Смогли вы помочь Лошарику разложить фигуры?
(ответы детей)
-А почему не смогли? (ответы детей)
Выявление причины затруднения:
-Потому-что мы незнаем, что это за фигура.
Причина затруднения:
- Что нужно сделать, чтобы узнать? (ответы детей)
- Спросить у того кто знает.

10. «Открытие» нового знания

Дидактические задачи:
1) Сформировать представление о прямоугольнике, как общей
форме некоторых предметов, познакомить с некоторыми свойствами
прямоугольника.
2) Сформировать опыт открытия и эмоционального переживания
радости открытия.
3) Тренировать мыслительные операции анализ, сравнение и
обобщение, развивать речь, инициативность.
Воспитатель говорит о том, что он знает как называется эта
фигура – это прямоугольник. Давайте сосчитаем углы. Сколько
углов? (ответы детей)
Давайте сосчитаем стороны, их тоже четыре, но стороны у
прямоугольника разные, по одной стороне пальчик бежит долго,
значит она длинная, сколько длинных сторон у прямоугольника -2,
сколько коротких сторон -2.

11.

Вывод: Эта необычная фигура называется
прямоугольник, у него четыре угла, четыре
стороны, две длинные и две короткие.
Физминутка.
От радости, что Лошарик узнал новую фигуру
он предлагает нам поиграть с воздушными
шариками, включается музыка и дети
подбрасывают воздушные шары.

12.

Включение нового знания
в систему знаний.
Игра «Смастери сундук»
Дидактические задачи:
1) Закрепить представления о прямоугольнике и его свойствах.
2) Тренировать мыслительные операции анализ и сравнение,
развивать мелкую моторику, логическое мышление.
3)Развивать речь
Лошарик просит детей смастерить сундуки для новой фигуры.
Дети садятся за столы и из палочек разной длинны
выкладывают прямоугольники. Лошарик хочет удостовериться,
что все сундуки подходят для прямоугольника, дети считают
углы и проводят пальчиком по сторонам прямоугольника.
Лошарик хвалит и благодарит детей за помощь.

13.

Игра «Найди предметы прямоугольной формы»
Дидактические задачи:
1) Сформировать умения находить в окружающей обстановке
предметы прямоугольной формы.
2) Тренировать мыслительные операции анализ, сравнение,
развивать внимание
Лошарик спрашивает А сможете ли Вы найти в моей стране
предметы прямоугольной формы.
И предлагает детям найти в окружающей обстановке предметные
картинки, имеющие различную форму, прямоугольных среди них
столько же сколько детей, нужно выбрать предметы похожие на
прямоугольник.
Лошарик складывает картинки в прямоугольный сундук. И снова
хвалит детей.

14.

Осмысление
Дидактические задачи:
Восстановить в памяти детей, то что они делали на
занятии и создать ситуацию успеха
Воспитатель говорит, нам пора прощаться с
Лошариком и возвращаться обратно. Дети садятся на
корабль и возвращаются в детский сад. Воспитатель
собирает детей возле себя.
- Где мы сегодня побывали?
- Кому и чем мы сегодня смогли помочь? Помогли
Лошарику, узнали новую фигуру, рассказали об этом
Лошарику, построили прямоугольные сундуки, нашли
предметы прямоугольной формы. Воспитатель хвалит
детей от имени Лошарика и от себя.