Сознание и деятельность человека

1. МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ РЕСПУБЛИКИ БЕЛАРУСЬ УЧРЕЖДЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ «БАРАНОВИЧСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»

ПСИХОЛОГИЯ
Тема: «Сознание и деятельность»
Составитель:
Н.С. Тхорик,
магистр педагогических наук
преподаватель кафедры психологии
2017 г.

2. ПЛАН ИЗУЧЕНИЯ ТЕМЫ ЗАНЯТИЯ

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
Понятие о психике
Структура психики
Сознание как высшая форма развития психики
Структура и содержание сознания
Функции сознания
Сознание и бессознательное
Неосознаваемые процессы
Сознание и самосознание
Понятие о Я-концепции личности
Понятие и виды деятельности
Структура деятельности
Мотивы и потребности в структуре деятельности

3. СПИСОК РЕКОМЕНДУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Гиппенрейтер, Ю. Б. Введение в общую психологию /
Ю. Б. Гиппенрейтер. ― М. : ЧеРо, 2003. ― 336 с.
Маклаков, А. Г. Общая психология / А. Г. Маклаков. ― СПб. : Питер,
2003. ― 592 с.
Немов, Р. С. Психология : учебник для вузов в 3 т. / Р. С. Немов. ―
Кн.3. Психодиагностика. ― М. : ВЛАДОС, 2003. ― 640 с.
Общая психология / под ред. А. В. Петровского. ― М. :
Просвещение, 1986. ― 464 с.
Психология / под общ. ред. В. Н. Дружинина. ― СПб. : Питер, 2002.
― 659 с.
Столяренко, Л. Д. Психология / Л. Д. Столяренко. ― Ростов н/Д. :
Феникс, 2003. ― 544 с.
Столяренко, Л. Д. Основы психологии: практикум /
Л. Д. Столяренко. ― Ростов н/Д : Феникс, 2003. ― 704 с.
Чеховских, М. И. Психология / М. И. Чеховских. ― М. : Новое
знание, 2006. ― 380 с.

4. ВОПРОС 1. ПОНЯТИЕ О ПСИХИКЕ

ПСИХИКА
свойство высокоорганизованной материи (мозга)
отражать объективную действительность и на основе
этого формировать образы, которые позволяют
человеку целесообразно управлять своим поведением и
деятельностью
ОСНОВНЫЕ ФУНКЦИИ ПСИХИКИ
отражение человеком объективного мира
регуляция человеком своего поведения и деятельности

5. ВОПРОС 1. ПОНЯТИЕ О ПСИХИКЕ

ПРИЗНАКИ ПСИХИЧЕСКОГО ОТРАЖЕНИЯ
АКТИВНОСТЬ
ПРАВИЛЬНОСТЬ
СОВЕРШЕНСТВОВАНИЕ
ИНДИВИДУАЛЬНОСТЬ
ОПЕРЕЖАЮЩИЙ ХАРАКТЕР
КРИТЕРИЙ ПРАВИЛЬНОСТИ
ПСИХИЧЕСКОГО ОТРАЖЕНИЯ
ПРАКТИЧЕСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ЧЕЛОВЕКА

6. ВОПРОС 1. ПОНЯТИЕ О ПСИХИКЕ

ЭТАПЫ РАЗВИТИЯ ПСИХИКИ
(в отечественной психологии)
развитие сенсорных процессов
развитие перцептивных процессов
развитие интеллектуальных действий животных
физиопсихологическое развитие человека в процессе
труда
развитие сознания человека
развитие самосознания человека
развитие социального поведения человека

7. ВОПРОС 2. СТРУКТУРА ПСИХИКИ

СТРУКТУРА ПСИХИКИ
психика сложна и многообразна по своим проявлениям
Группы психических явлений
психические процессы
психические состояния
психические свойства

8. ВОПРОС 2. СТРУКТУРА ПСИХИКИ

ПСИХИЧЕСКИЕ ПРОЦЕССЫ
динамическое отражение действительности в различных формах
психических явлений
ПСИХИЧЕСКИЙ ПРОЦЕСС, КАК СОСТАВЛЯЮЩЕЕ
СТРУКТУРЫ ПСИХИКИ
это течение психического явления, имеющего начало, развитие и
конец, проявляющееся в виде реакции
Следует иметь в виду, что конец психического процесса тесно связан с
началом нового процесса
Отсюда непрерывность психической деятельности в состоянии
бодрствования человека

9. ВОПРОС 2. СТРУКТУРА ПСИХИКИ

ПСИХИЧЕСКИЕ ПРОЦЕССЫ
ВЫЗЫВАЮТСЯ
внешними воздействиями
раздражениями нервной системы, идущими от внутренней
среды организма
КЛАССИФИКАЦИЯ
ПСИХИЧЕСКИХ ПРОЦЕССОВ
познавательные: ощущения, восприятия, представления,
память, мышление, воображение, внимание, речь
эмоциональные – активные и пассивные переживания;
волевые – решение, исполнение, волевое усилие; и т. д.

10. ВОПРОС 2. СТРУКТУРА ПСИХИКИ

ПСИХИЧЕСКИЕ ПРОЦЕССЫ ОБЕСПЕЧИВАЮТ
формирование знаний
первичную регуляцию поведения и деятельности человека
В структуре психики различные процессы связаны и
составляют единый поток сознания, обеспечивающий
адекватное отражение действительности и осуществление
различных видов деятельности
Психические процессы протекают с различной быстротой и
интенсивностью в зависимости от особенностей внешних
воздействий и состояний личности

11. ВОПРОС 2. СТРУКТУРА ПСИХИКИ

ПСИХИЧЕСКОЕ СОСТОЯНИЕ,
ВХОДЯЩЕЕ В СТРУКТУРУ ПСИХИКИ
это определившийся в данное время относительно
устойчивый уровень психической деятельности, который
проявляется в повышенной или пониженной активности
личности
Психические состояния имеют рефлекторную природу,
возникают под влиянием:
обстановки
физиологических факторов
хода работы
времени
словесных воздействий (похвала, порицание и т. п.)

12. ВОПРОС 2. СТРУКТУРА ПСИХИКИ

НАИБОЛЕЕ ИЗУЧЕННЫЕ ПСИХИЧЕСКИЕ
СОСТОЯНИЯ
общее психическое состояние, например внимание,
проявляющееся на уровне активной сосредоточенности
или рассеянности
эмоциональные состояния или настроения
(жизнерадостное, восторженное, грустное, печальное,
гневное, раздражительное и т. д.)

13. ПОНЯТИЕ О ПСИХИКЕ

ПСИХИЧЕСКИЕ СВОЙСТВА ЛИЧНОСТИ
устойчивые образования, обеспечивающие определенный
качественно-количественный уровень деятельности и
поведения, типичный для данного человека
Каждое психическое свойство формируется постепенно в
процессе отражения и закрепляется в практике.
Оно является результатом отражательной и практической
деятельности
Свойства личности многообразны, и их классифицируют в
соответствии с группировкой психических процессов, на
основе которых они формируются.
Различают свойства интеллектуальной (познавательной),
волевой и эмоциональной деятельности человека.

14. ВОПРОС 2. СТРУКТУРА ПСИХИКИ Психические свойства синтезируются и образуют сложные структурные образования личности, к которым

относят
жизненную позицию личности (систему потребностей,
интересов, убеждений, идеалов, определяющую
избирательность и уровень активности человека)
темперамент (систему природных свойств личности —
подвижность, уравновешенность поведения и тонус
активности,- характеризующую динамическую сторону
поведения)
способности (систему интеллектуально волевых и
эмоциональных свойств, определяющую творческие
возможности личности)
характер как систему отношений и способов поведения

15. ВОПРОС 3. СОЗНАНИЕ КАК ВЫСШАЯ ФОРМА РАЗВИТИЯ ПСИХИКИ

СОЗНАНИЕ
высший уровень психического отражения и саморегуляции,
присущий человеку как социальному существу
ОСНОВНЫЕ ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ
СОЗНАНИЯ
активность
интенциональность
рефлексивность
мотивационно-ценностная природа
уровень ясности

16. ВОПРОС 4, 5. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ СОЗНАНИЯ. ФУНКЦИИ СОЗНАНИЯ

СЛОИ СОЗНАНИЯ
В. П. Зинченко
бытийное сознание, включающее: 1) биодинамические
свойства движений, опыт действий; 2) чувственные
образы
рефлексивное сознание (сознание для сознания),
включающее в себя: 1) значение; 2) смысл
ФУНКЦИИ СОЗНАНИЯ
отражательная
порождающая (творчески-креативная)
регулятивно-оценочная
рефлексивная

17. ВОПРОС 5. СОЗНАНИЕ И БЕССОЗНАТЕЛЬНОЕ

БЕССОЗНАТЕЛЬНОЕ
совокупность психических процессов, актов и состояний,
обусловленных явлениями действительности, во влиянии
которых субъект не отдает себе отчета
КЛАССЫ ПРОЯВЛЕНИЯ БЕССОЗНАТЕЛЬНОГО
надсознательные явления: творческая интуиция и др.
явления индивидуального научного творчества
неосознаваемые
побудители
деятельности
(неосознаваемые мотивы и смысловые установки)
неосознаваемые регуляторы способов выполнения
деятельности (операциональные установки и стереотипы
автоматизированного поведения)
проявление субсенсорного восприятия (сверхвосприятие)

18. ВОПРОС 7. СОЗНАНИЕ И САМОСОЗНАНИЕ

САМОСОЗНАНИЕ
высший уровень развития психики человека, связанный с
осознанием и оценкой человеком своих психологических
особенностей, на основе которых формируется целостная
система представлений о себе
ФУНКЦИИ САМОСОЗНАНИЯ
формирование себя как личности (самоопределение)
сохранение
устойчивости
«Я»
при
негативных
воздействиях внешних факторов (самозащита)

19. ВОПРОС 7. СОЗНАНИЕ И САМОСОЗНАНИЕ

ЭТАПЫ РАЗВИТИЯ САМОСОЗНАНИЯ
В.С. Мерлин
осознание отличия себя от остального мира
осознание «Я» как активного начала субъекта деятельности
осознание своих психических свойств
формирование социально-нравственной самооценки,
самоуважения
развитие
ВЗАИМОСВЯЗАННЫЕ КОМПОНЕНТЫ САМОСОЗНАНИЯ
познавательный (когнитивный)
эмоциональный
поведенческий (волевой)

20. ВОПРОС 7. СОЗНАНИЕ И САМОСОЗНАНИЕ

УРОВНИ САМОСОЗНАНИЯ
Л. Д. Столяренко
непосредственно-чувственный
целостно-образный
интеллектуально-аналитический
целенаправленно-деятельностный
ВЗАИМОСВЯЗАННЫЕ КОМПОНЕНТЫ САМОСОЗНАНИЯ
познавательный (когнитивный)
эмоциональный
поведенческий (волевой)

21. ВОПРОС 8. ПОНЯТИЕ О Я-КОНЦЕПЦИИ ЛИЧНОСТИ

Я-КОНЦЕПЦИЯ ЛИЧНОСТИ
интегральная характеристика личности, указывающая на совокупность
всех представлений человека о самом себе и определяющая его
самооценку
СТРУКТУРА Я-КОНЦЕПЦИИ
Р. Бернс
ОБРАЗ «Я»
САМООЦЕНКА
ПОТЕНЦИАЛЬНАЯ ПОВЕДЕНЧЕСКАЯ РЕАКЦИЯ
САМООЦЕНКА
оценка личностью своих качеств и возможностей, определяющая ее
поведение в межличностном взаимодействии
УРОВЕНЬ ПРИТЯЗАНИЙ
желаемый уровень самооценки личности, влияющий на степень
трудности тех задач, которые личность ставит перед собой

22. ВОПРОС 9. ПОНЯТИЕ И ВИДЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
высшая, сознательно регулируемая (активная) форма взаимодействия с
окружающей средой (социальной и материальной), в процессе
которого человек творчески преобразует мир, а также познает свое
место в этом мире
ТВОРЧЕСКИЙ ХАРАКТЕР ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СОСТОИТ В ТОМ, ЧТО:
в ней продуктивное начало преобладает над потребительским
оно непрерывно расширяет пределы возможностей человека,
преодолевая его природные ограничения (физические,
интеллектуальные)
Деятельность можно представить как реальную связь между субъектом и
объектом, в которую включена психика.
Деятельность не может быть реализована, если в ней не задействованы
процессы восприятия, памяти, мышления, воображения, мотивы, воля и
эмоции. Предметом исследования деятельности в психологии и служат
эти процессы и специфические формы субъективного отражения
реальности.

23. ВОПРОС 9. ПОНЯТИЕ И ВИДЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

ОСНОВНЫЕ ВИДЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
ИГРА
УЧЕНИЕ
ТРУД
ИГРА
направлена не на производство конкретного продукта, а на решение некоторой
задачи в искусственно создаваемой ситуацию
ВИДЫ ИГР
индивидуальные и групповые (по числу участников)
предметгые и сюжетные (в основу положены либо предметы, либо сценарии)
ролевые (поведение индивида обусловлено той ролью, которую он принимает
на себя)
игры с правилами (поведение индивида определяется системой жестких
правил)

24.

ВОПРОС 9. ПОНЯТИЕ И ВИДЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
УЧЕНИЕ
это деятельность, направленная на систематическое приобретение:
знаний (получение информации об окружающих предметах и явлениях)
навыков (усвоение приемов, входящих в состав основных видов деятельности)
умений (овладение способами использования знаний и навыков в соответствии с
целями деятельности)
ОБУЧЕНИЕ
учение как процесс, направленный на усвоение конкретных знаний, умений,
навыков в рамках какого-то конкретного вида деятельности
ВОСПИТАНИЕ
обучение с точки зрения развития личностных качеств
В процессе обучения и воспитания формируется личность человека. В них
проявляются не только результаты текущей деятельности через
эффективное использование психических познавательных процессов. Они
также закладывают в обучаемого результаты его будущей деятельности
через его личностные качества (волю, характер)

25.

ВОПРОС 9. ПОНЯТИЕ И ВИДЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
ТРУД
целесообразная деятельность человека, требующая
умственного и физического напряжения
ТРУД направлен на производство общественно полезного
продукта для удовлетворения потребностей человека
Трудовая деятельность возможна только в сотрудничестве с
другими людьми
Труд ученого, размышляющего в тишине своего кабинета над
научной проблемой, не отделен от труда предшествующих
поколений и современников. Основой таких размышлений
служат те знания, которые созданы до него

26. ВОПРОС 10, 11. СТРУКТУРА ДЕЯТЕЛЬНОСТИ мотивы и потребности в структуре деятельности

В ДЕЯТЕЛЬНОСТИ РАЗЛИЧАЮТ
субъект деятельности – человек, ее осуществляющий
объект деятельности – фрагмент реальности, на которую направлена
активность субъекта
предмет деятельности – то, чего деятельность непосредственно касается
СТРУКТУРА ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
ПОТРЕБНОСТЬ – МОТИВ – ЦЕЛЬ – СРЕДСТВА – ДЕЙСТВИЕ – РЕЗУЛЬТАТ
МОТИВЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
побудительные причины действий и поступков человека, определяемые
отдаленными целями, ради которых человек достигает более близкие цели
МОТИВЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПО СОДЕРЖАНИЮ
практические (материальные)
социальные (завоевание определенного статуса в обществе)
познавательные
идейные и др.

27. ВОПРОС 10, 11. СТРУКТУРА ДЕЯТЕЛЬНОСТИ мотивы и потребности в структуре деятельности

ПОТРЕБНОСТЬ
нужда, неудовлетворенность. ощущение недостатка чего-то необходимого для
нормального существования
КЛАССИФИКАЦИЯ ПОТРЕБНОСТЕЙ
А. Маслоу
ПЕРВИЧНЫЕ (ВРОЖДЕННЫЕ)
ВТОРИЧНЫЕ (ПРИОБРЕТЕННЫЕ)
физиологические
экзистенциальные
социальные
престижные
духовные
познавательные
эстетические
трансцендирования

28. Благодарим за внимание