Особенности обучения детей среднего дошкольного возраста

1. Особенности обучения детей среднего дошкольного возраста

Выполнила: студентка 301 группы
Специальность: «Дошкольное образование»
Мичкова Екатерина

2. Средний дошкольный возраст 4-5 лет.

• К четырем годам ребенок проходит большой путь
в
развитии,
у
него
совершенствуются
все психические
процессы. Более устойчивый
характер
приобретает
внимание,
уточняется,
дифференцируется зрительное, слуховое, осязательное
восприятие. Дети научаются различать довольно
сложные формы предметов, более разнообразные
цвета. Развиваются их эстетические чувства и
отношения. Они пытаются передать выразительные
черты образов в рисунке, лепке, аппликации. Эти
качества и способности необходимо развивать в
средней
группе.

3.

• Пятый год жизни является периодом интенсивного
роста и развития организма ребенка. Происходят
заметные качественные изменения в развитии
основных
движений
детей.
Эмоционально
окрашенная двигательная деятельность становится не
только средством физического развития, но и
способом психологической разгрузки детей, которых
отличает
довольно
высокая
возбудимость.
Особое значение приобретает
совместная
сюжетно-ролевая игра и подвижная игра.

4.

5.

• Разносторонним становится содержание и
обучение детей 4–5 года жизни. Это и освоение
представлений о труде взрослых, о растениях и
животных, о неживой природе, и овладение
количественными,
пространственными
и
временными представлениями.

6.

• 1.возросли
физические возможности детей:
движения их стали более уверенными и
разнообразными.
Дошкольники
испытывают
острую потребность в движении. В случае
неудовлетворения этой потребности – они быстро
перевозбуждаются, становятся непослушными и
капризными. Поэтому, в средней группе особенно
важно наладить различный двигательный режим.

7.

• 2.на пятом году жизни активно проявляется
стремление
детей
к
общению
со
сверстниками.
Дети общаются по поводу
игрушек, совместных игр, общих дел. Их речевые
диалоги становятся более длительными и
активными.

8.

• 3.кроме общения со сверстниками, ребенок пятого
года жизни все больше тянется ко взрослому с
бесконечными вопросами: «Почему?», «Зачем?»,
Для чего?», причем в многократной форме. Таким
поведением
ребенок
проявляет
свою
познавательную
активность,
устанавливает
простейшие связи и отношения между объектами.

9.

• 4. помимо умения дошкольника общаться со
взрослыми и сверстниками, в этом возрасте он
также должен научиться создавать новые
возможности для развития самостоятельности во
всех сферах его жизни. Для этого значительное
время отводится для свободных игр по
выбору детей.

10. Развитие речи

• Дети должны научиться:
- Составлять
короткие
(5-6
предложений) описательные рассказы о предметах,
из собственного опыта; пересказывать литературные
произведения.
- Овладевают произношением наиболее трудных
звуков – свистящих, шипящих, Л, Р.
- Различать гласные и согласные, твердые и мягкие
звуки;
определять
место
звука
в
слове;
самостоятельно находить слова с заданным звуком.
- Пользоваться предлогами и наречиями: справа,
сверху от, рядом с., около, в, на и др.

11.

12. Математическое развитие

• Обозначать количества числом и цифрой в
пределе 5 – 10.
• Сравнивать предметы на глаз, путем наложения и
приложения. Выделять несоответствия или
соответствия по форме, количеству, числу,
размеру и т. д.
• Знать
структурные
элементы
геометрических фигур: сторона, угол, их
количество.

13. Художественно – эстетическое развитие

• В рисовании: уметь проводить узкие и широкие полосы,
кольца, точки, дуги, мазки; составлять новый цветовой
тон на палитре (например, зеленый тон- из синего и
желтого).
• В аппликации: резать ножницами по прямой линии,
перерезать квадрат по диагонали, срезать углы у
прямоугольника прямо и придавая округлую форму.
• В лепке: освоить некоторые операции: оттягивание
деталей из целого куска; соединение частей, прижимая и
примазывая их; украшать с помощью стеки и налепов.