Место и роль учебника по физической культуре в образовательном процессе в условиях реализации требований ФГОС

1.

2.

«МЕСТО И РОЛЬ УЧЕБНИКА
ПО ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЕ
В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ
В УСЛОВИЯХ РЕАЛИЗАЦИИ
ТРЕБОВАНИЙ ФГОС»

3.

ЗАЧЕМ НУЖЕН
ПО ФИЗИЧЕСКОЙ
УЧЕБНИК
КУЛЬТУРЕ?

4.

УМК «ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА»
Комплект подготовлен научным коллективом Института
Возрастной Физиологии Российской Академии Образования
и Института Содержания Методов Обучения РАО
АВТОРСКИЙ КОЛЛЕКТИВ:
Петрова Татьяна Владимировна – доцент МГПУ, научный
сотрудник института содержания методов обучения (ИСМО РАО)
Копылов Юрий Анатольевич – кандидат пед. наук,
Институт возрастной физиологии Российской Академии
Образования (ИВФ РАО)
Полянская Нина Васильевна – кандидат мед. наук
Петров Сергей Сергеевич- аспирант института содержания
методов обучения (ИСМО РАО)
Программа и учебники для 1–2 и 3–4 классов
подготовлены в соответствии
с Концепцией физического воспитания,
что позволяет реализовать все заложенные в них
требования к обучению учащихся предмету
в начальной школе.

5.

«Начальная школа XXI века»
Фундаментом в разработке
УМК по физической культуре
послужили многолетние
исследования
Института Возрастной
Физиологии об особенностях
функционирования
и развития организма детей и
подростков в зависимости
от совокупности различных
условий.

6.

1. Режим дня
2. Питание
3. Физические нагрузки
4. Социально — психологическое
окружение ребенка.

7.

В соответствии с программой
образовательный процесс
в области физической
культуры в начальной школе
должен быть ориентирован
на развитие основных
физических качеств
и повышение
функциональных
возможностей организма
на освоение
знаний
о физической
культуре
на обучение навыкам
и умениям в
физкультурнооздоровительной и
спортивнооздоровительной
деятельности,
самостоятельной
организации занятий
физическими
упражнениями.
на обогащение двигательного
опыта физическими
упражнениями
с общеразвивающей и
корригирующей
направленностью,
техническими действиями
базовых видов спорта

8.

Рекомендовано уроки по физической культуре
подразделять на 3 типа:
1) с образовательно- познавательной,
2) с образовательно-предметной,
3) с образовательно-тренировочной направленностью.
Примерные
программы начального
общего образования
стр. 82(часть 2)
На уроках с образовательно-познавательной
направленностью учащихся знакомят со способами и
правилами организации самостоятельных занятий, обучают
навыкам и умениям по организации и проведению
самостоятельных занятий с использованием раннее
изученного материала.
При освоении знаний и способов деятельности
целесообразно использовать учебники по физической
культуре, особенно те разделы, которые касаются
особенностей выполнения самостоятельных заданий или
самостоятельного закрепления разучиваемых физических
упражнений.

9.

Образовательнопознавательная
Образовательно
-предметная
Образовательнотренировочная
Знакомство со
способами и
правилами
организации самост-х
занятий, обучение
навыкам и умениям
по организации и
проведению самост-х
занятий с
использованием
раннее изученного
материала.
Использование
учебников (особенно
разделы с особен-ми
выполнения
самостоятельных
заданий или
закрепление
разучиваемых физ-х
упражнений).
Обучение
практическому
материалу разделов
гимнастики, легкой
атлетики,
подвижных игр,
лыжных гонок и
плавания. Освоение
новых знаний, но
только тех, которые
касаются предмета
обучения
(например,
название
упражнений или
описание техники
их выполнения).
Развитие физических
качеств в рамках
относительно жесткой
регламентации динамики
физической нагрузки от
начала урока до окончания
его основной части.
Формирование представлений
о физической подготовке и
физических качествах,
физической нагрузке и её
влиянии на развитие систем
организма.
Обучение способам
регулирования физической
нагрузки и способам контроля
над её величиной
( в начальной школе по
показателям частоты
сердечных сокращений).

10.

Планируемые результаты освоения предмета
«Физическая культура»
Выпускники начальной школы начнут понимать значение
занятий физической культурой для
укрепления здоровья,
физического развития и физической подготовленности.
Начнут осознанно использовать знания при планировании и
соблюдении режима дня, выполнения физ. упражнений и во время
подвижных игр на досуге. Узнают о положительном влиянии занятий
физ. упраж-ми на развитие систем дыхания и кровообращения.
Освоят простейшие
навыки и умения по организации и
проведению утренней зарядки, физкультурно-оздоровительных
мероприятий в течение учебного дня, подвижных игр.
Научатся наблюдать за изменениями собственных показателей
развития и своих физических качеств, оценивать величину
физической нагрузки по частоте пульса во время физ. упраж-ний.
Выпускники научатся
выполнять комплексы специальных
упражнений , направленных на формирование правильной осанки,
профилактику нарушения зрения, развитие систем дыхания
и кровообращения

11.

Предметные результаты достигаются
по 3 учебным разделам программы:
1. «Знания
о физической культуре»
(информационный
компонент деятельности)
2. «Способы двигательной
(физкультурной) деятельности»
(операциональный
компонент деятельности)
3. «Физическое
совершенствование»
(процессуальномотивационный
компонент деятельности)

12.

Материал,
представленный
на
страницах учебников, подобран в
соответствии с психофизиологическими
особенностями учащихся 1-2 и 3-4
классов, которые были получены
многолетними исследованиями авторов
в
области
медико-биологических,
психолого-педагогических и социальнонравственных особенностей учащихся
данного возраста.
В доступной для младших школьников
форме описаны и проиллюстрированы
физические
упражнения
различной
направленности,
которые
помогут
учащимся начальной школы создать
первоначальные
представления
о
человеческом организме как едином
целом, о способах и возможности изменять
разные системы организма средствами и
методами физической культуры.

13.

14.

15.

Разделы учебника
для 1-2 класса
На страницах учебников школьники найдут
ответы на многие вопросы, необходимые
для успешного овладения программным материалом,
для развития основных двигательных качеств, для формирования
социально-значимых качеств личности – трудолюбия,
целеустремленности, коллективизма, творческой активности,
которые понадобятся им для успешной адаптации
в современном обществе.

16.

Разделы учебника
для 1-2 класса
Содержание учебников отличает
расширенный обзор различных
систем физического воспитания
разных стран, накопленных за
многие тысячелетия развития
мировой культуры. Сюда вошли
сведения по таким системам
физического воспитания и
оздоровления, как система
хатха-йоги, каратэ, ушу, индийская
дыхательная система «пранаяма»
и др.
Тексты учебников иллюстрированы
фотографиями,
которые
создают
у
школьников
начальных
классов
правильно представление о технике
выполнения того или иного упражнения.

17.

18.

19.

20.

21.

22.

Разделы учебника
для 3- 4 класса

23.

24.

25.

26.

РАЗДЕЛЫ УЧЕБНИКА ДЛЯ 5-7 КЛАССА
Методический аппарат учебника
нацелен на облегчение
восприятия нового материала
(актуализирующие вопросы
по ходу изложения),
на облегчение усвоения знаний
(вопросы и задания к главам,
содержащим теоретический материал).
Стиль изложения материала
нацелен на мотивацию
изучения предмета учащимися.

27.

28.

29.

30.

Личностные
Положительное
отношение
к занятиям
двигательной
деятельностью.
Умение использовать
ценности физической
культуры для
удовлетворения
индивидуальных
потребностей,
достижение
личностно значимых
результатов
в физическом
совершенстве.
Метапредметные
Предметные
Уровень
сформированности
универсальных
способностей
учащихся,
проявляющихся
в активном
применении знаний
и умений
познавательной и
практической
деятельности
(умение учиться).
Знания и способы
двигательной
деятельности, умение
творчески их применить
при решении
практических задач
связанных
с организацией и
проведением
самостоятельных
занятий
физической культурой.

31.

Примеры заданий для достижения
личностных, метапредметных и предметных результатов
обучения по физической культуре
Вопросы и задания к главе 4 «Физическое совершенствование»
Вопросы
и задания
главе 1
4. Пользуясь материалом учебника,
составьте
планкподготовки
«Зарождение
и развитие физической культуры»
к занятиям оздоровительным
бегом.
С помощьюзанятий
дополнительных
источников
информации
5. Из главы 3 «Планирование
физической
культурой»
вам известно, как нужно
составьте
победителей
в разных
видах спорта
подбирать физ. упраж-я
для таблицу
самостоятельных
занятий.
Пользуясь
этими рекомендациями
на
древних
Олимпийских
играх.
и материалом главы 4, подготовьте комплекс упражнений для человека, имеющего
хроническое заболевание дыхательных органов.
Метапредметные
результаты
1. Умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить
и формулировать для себя новые задачи в познавательной деятельности,
развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности.
2. Формирование и развитие компетентности в области использования
информационно-коммуникационных технологий.
Предметные результаты
1.Понимание роли и значения физической культуры в формировании
личностных качеств.
1.Овладение системой знаний о физическом совершенствовании человека,
создание основы для формирования интереса к расширению и углублению
знаний по истории развития физической культур, спорта и
олимпийского движения.

32.

Примеры заданий для достижения
личностных, метапредметных и предметных
результатов обучения по физической культуре
Предметные результаты
1 Понимание роли и значения физической
культуры в активном включении
в здоровый образ жизни, укреплении и
сохранении индивидуального здоровья.
2. Освоение умений отбирать физический
упражнения и регулировать
физические нагрузки для самостоятельных
систематических занятий
с различной функциональной направленностью
(оздоровительной, тренировочной,
коррекционной, лечебной) с учетом
индивидуальных возможностей и особенностей
организма, планировать содержание
этих занятий.

33.

Примеры заданий из учебника для
развития личностных,
метапредметных и предметных
УУД.
Задания главе 2 «Физическая культура и здоровье»
Тест для проверки резервов организма.
Возьмите часы с секундной стрелкой. Сделайте вдох и
задержите дыхание до появления желаний вздохнуть.
Результаты теста:
До 30 с- низкие резервы (частые простудные заболевания,
медленное восстановление организма После них, человек
часто ощущает себя усталость, нередки хронические
забол-я).
До 45 с- средние резервы (редкие простудные
заболевания и достаточно быстрое восстановление
организма после них).
До 60 с- высокие резервы(высокая работоспособность,
физическая выносливость, как правило, отсутствие
хронических заболеваний).

34.

Тематическое планирование уроков образовательно-познавательного
направления с использованием учебника
№
Класс
Раздел программы
Тема
Стр.
учебника
1
1
Знания о
физической
культуре
Зарождение и
развитие физической
культуры
8-9
16-17
2
1
Организация
здорового
образа жизни
Правильный режим
дня
31-32
17
Здоровое питание
16-17
31-32
33,40

35.

Таким образом, учебник может быть использован
В рамках домашнего
задания ученикам,
начиная со 2 класса.
В рамках третьего
урока
образовательнопознавательной
направленности по
плану учителя для
формирования УУД.
Для привлечения
родителей к
совместным
занятиям с детьми.
Для
самостоятельного
овладения детьми
спец.мед. групп
комплексами
корригирующей,
реабилитационной
и оздоровительной
направленности.
В рамках
применения
информационных
технологий в
электронной форме
с использованием
интерактивных
ссылок.

36.

МЕТОДИЧЕСКОЕ ПОСОБИЕ
по физической культуре ИЦ «ВЕНТАНА-ГРАФ»
содержит рекомендации по
специфике работы с ослабленными детьми
построению индивидуальной траектории
физического развития учащихся на уроках
планированию уроков
с учетом формирования УУД в соответствии
с требованиями ФГОС
применению современных образовательных
технологий на уроках физкультуры
и во внеурочной деятельности