Современные уроки в условиях реализации требований ФГОС

1. МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «СРЕДНЯЯ ШКОЛА № 8 С УГЛУБЛЕННЫМ ИЗУЧЕНИЕМ ИНОСТРАННЫХ ЯЗЫКОВ» ГОРОДА

СМОЛЕНСКА
Современные уроки в условиях
реализации требований ФГОС
Р.В. Шамшин, заместитель директора,
к.и.н.

2.

Федеральный государственный образовательный
стандарт (ФГОС) - совокупность обязательных
требований к образованию определенного уровня и
(или) к профессии, специальности и направлению
подготовки, утвержденных федеральным органом
исполнительной власти, осуществляющим функции
по выработке государственной политики и
нормативно-правовому регулированию в сфере
образования.

3.

Процесс учения понимается как процесс
развития личности, обретения духовнонравственного опыта и социальной
компетентности.

4.

Качество образования - комплексная
характеристика образовательной деятельности и
подготовки обучающегося, выражающая степень
их соответствия федеральным государственным
образовательным стандартам, образовательным
стандартам, федеральным государственным
требованиям и (или) потребностям физического
или юридического лица, в интересах которого
осуществляется образовательная деятельность, в
том числе степень достижения планируемых
результатов образовательной программы.

5. ФГОС ООО ориентирован на получение следующих результатов:

портрет выпускника;
три группы планируемых результатов
(личностные, предметные, метапредметные);
ведущие целевые установки изучения
предметов;
новая функция системы оценки – ориентация
образовательного процесса на достижение
планируемых результатов.

6. Фундаментальная основа концепции УУД

Формирование
готовности
к непрерывному
образованию
Проектирование
социальной среды
для развития
обучающихся
Обеспечение
активной
учебно-познавательной
деятельности
обучающихся
Системнодеятельностный
подход
Построение
образовательного
процесса
с учетом
индивидуальных
особенностей

7. Функции УУД

Обеспечение
самостоятельного
учения:
Формирование
Создание условий компетентностей
•постановка цели;
в любой
для
•поиск способов
предметной
развития личности
ее достижения;
области
и
•контроль и оценка
результатов
ее самореализации

8. Универсальные учебные действия

регулятивные
познавательные
коммуникативные

9. Регулятивные УУД Обеспечивают обучающимся организацию их учебной деятельности

Оценка
коррекция
прогнозирование
планирование
целеполагание
Саморегуляция
контроль

10. Познавательные УУД

Обеспечивают комплекс общеучебных компетенций
общеучебные
логические
• Формулирование
познавательной цели
•Применение
методов
информационного
поиска
• Структурирование
знаний
• Работа с текстами
различных видов
• Создание алгоритмов
деятельности
• Моделирование
•Анализ
• Синтез
• Сравнение
• Подведение
под понятие
• Установление
причинноследственных связей
• Доказательство
• Выдвижение гипотез
их обоснование
постановка и решение
проблемы
• Формулирование
проблемы
• Самостоятельное
создание способов
ее решения

11. Коммуникативные УУД

Определение цели
и функций участников;
способов взаимодействия
Инициативное
сотрудничество
в поиске
информации
Планирование
учебного
сотрудничества
Постановка
вопросов
Выявление сути конфликта,
поиск различных способов
его разрешения;
принятие и реализация
решения
Разрешение
конфликтов
Коммуникативные УУД
Контроль, коррекция,
оценка его действий
Управление
поведением
партнера
Владение монологической
и диалогической формами речи
в соответствии
с нормами языка
Умение
выражать свои
мысли

12. Условия и средства формирования УУД

учебное сотрудничество,
дискуссия,
тренинги,
рефлексия,
педагогическое общение,
проблемный диалог,
работа в парах,
практико-ориентированный проект,
проблемные ситуации и т.п.

13.

Технологическая карта — это вид
методической продукции, обеспечивающей
эффективное и качественное преподавание
учебных курсов в школе и возможность
достижения планируемых результатов
освоения основной образовательной
программы в соответствии с требованиями
ФГОС.

14. В структуре технологической карты урока необходимо предусмотреть возможность:

тщательного планирования каждого этапа
деятельности;
максимально полного отражения
последовательности всех осуществляемых
действий и операций, приводящих к
намеченному результату;
координации и синхронизации действий
всех субъектов педагогической
деятельности.

15.

Развитие и образование ни одному
человеку не могут быть даны или сообщены.
Всякий, кто желает к ним приобщиться,
должен достигнуть этого собственной
деятельностью, собственными силами,
собственным напряжением.
А. Дистервег.